解決問題（兩步計(jì)算）

1、解決問題（兩步計(jì)算）教學(xué)內(nèi)容：課本P5961頁，例4，練習(xí)十三第15題 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實(shí)際問題。2、掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和相應(yīng)的書寫格式。3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。4、在解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立自信心。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實(shí)際問題。2、掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和相應(yīng)的書寫格式。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用乘除法的知識解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。學(xué)會分析思考的方法，思維更加富有條理性。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情景，談話引入投影出示主題圖。 春光明媚的星期天，很多小朋友來到公園

2、玩。讓我們一起去看看他們在玩些什么呢?！驹O(shè)計(jì)意圖】： 通過“公園游玩”的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)的問題與生活實(shí)際更加貼近。二、合作探究、解決問題1、 依次出示兩幅主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（1） 觀察第一幅圖。得到他們在劃船。每條船上有4人，一共有6條船。還有5條船空著。岸邊有2個人。（2） 觀察第二幅圖。得出碰碰車每輛可以坐3個人。問題是這么多人要坐幾輛碰碰車？2、 引導(dǎo)學(xué)生合作探究。解決問題。（1） 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。然后嘗試解答。（2） 學(xué)生交流各自的想法。小組交流、全班交流。（3） 小結(jié)算法，板書算法。從剛才大家的討論中我們知道要解決圖上的問題必須要先算出“一共有多少人？”板書

3、：6×4=24然后用24÷3=8（板書）（4） 引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式。你們能將這兩個算式寫成一個算式嗎？自己試一試。（5）講解綜合算式的遞等格式。講清書寫過程與完整的格式?！驹O(shè)計(jì)意圖】：1、明確問題和條件為正確地解答問題做好準(zhǔn)備。2、通過交流解答，掌握該類題目的結(jié)構(gòu)特征。三、鞏固練習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成書本第60頁率1、2、題。（1） 讓學(xué)生先獨(dú)立完成。（2） 引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法和算法。（3） 組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，糾正錯誤。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第3、4、5題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：盡可能讓學(xué)生獨(dú)立解答，要引導(dǎo)學(xué)生說出其中的思考過程。4、 課堂總結(jié)5、 板書設(shè)計(jì) 解決問題（兩步計(jì)算） 例4：6×4=24 24÷3=8 教學(xué)反思：本節(jié)課的內(nèi)容是應(yīng)用題教學(xué)的難點(diǎn),有些同學(xué)對與兩步計(jì)算轉(zhuǎn)不過彎,只能理解一步計(jì)算,理解能力也比較欠缺,得在課后下工夫讓差生多讀題目多理解內(nèi)容.但是有些差生因?yàn)椴荒軌蚣皶r的做完作業(yè)，所以在講的時候效果不是很理想?？磥恚钌膯栴}還是比較嚴(yán)重的。到底怎樣才能讓他們從學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、正確率等各個方面有所進(jìn)步的話還是比較難的。哎！在教學(xué)兩步計(jì)算應(yīng)用題的過程中,我自己首先感覺孩子理解兩步計(jì)算的理解力、邏輯性，思考力等真的達(dá)到可以比較獨(dú)立的思考這類的應(yīng)用題嗎？我自己也覺得教學(xué)起來比較困難，有些地方我真的不知道該怎樣跟他們講才能更好的讓他們理