培訓(xùn)師個人總結(jié)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上培訓(xùn)師個人總結(jié)(精選多篇)第一篇：二級企業(yè)培訓(xùn)師第四章考試要點個人總結(jié)第四章培訓(xùn)課程開發(fā)第一模塊：開發(fā)培訓(xùn)課程能力點一：怎樣確定培訓(xùn)課程目標培訓(xùn)課程目標包括三個要素：一、操作目標：是培訓(xùn)課程目標最主要的要素，它描述了參培者在培訓(xùn)結(jié)束時要會做什么。二、條件：是指學(xué)員達到課程目標所需的設(shè)備、材料、操作手冊等物質(zhì)保障。三、標準：規(guī)定一個標準，是為了更有效的測量培訓(xùn)結(jié)果。在設(shè)定培訓(xùn)課程目標時，避免以下兩點錯誤：1、僅是培訓(xùn)者想做的，而不是參培者想做的2、聽起來目標很大，但實際上意義含混不清能力點二：開發(fā)培訓(xùn)課程的步驟分析需求、選準課題-選定、安排課程內(nèi)容和形式-預(yù)期的課程（教

2、學(xué)計劃、大綱教材）-課程的論證、修改、試用-課程實施的結(jié)果分析需求，選準課題是關(guān)鍵的第一步，應(yīng)重點理解把握：一、分析企業(yè)規(guī)范化崗位培訓(xùn)的需求，選準課題二、分析企業(yè)開發(fā)新品種、技術(shù)引進、技術(shù)改造、改善經(jīng)營管理的迫切需求，選準課題三、預(yù)測企業(yè)進入市場的潛在需求，選準課題四、分析企業(yè)人員素質(zhì)需求，選準課題能力點三：開發(fā)培訓(xùn)課程的方法一、選擇移植法二、能力中心法三、任務(wù)分析法能力點四：培訓(xùn)課程內(nèi)容的編排培訓(xùn)課程內(nèi)容的編排主要有以下做法：一、按工作順序安排二、按知識系統(tǒng)安排三、大分段與小分段-按知識傳授與能力訓(xùn)練、考核內(nèi)容安排四、按不同層次的需求層層擴展1、按核心內(nèi)容安排課程2、按高一層次的需求安排課程

3、3、按個性化需求按票課程五、獨立相對，能分能和相關(guān)知識點連接知識點一：培訓(xùn)課程的構(gòu)成要素1課程目標2課程內(nèi)容3課程教材4教學(xué)模式5教學(xué)策略6課程評價7教學(xué)組織8課程時間9課程空間10教師與學(xué)員素質(zhì)因素知識點二：培訓(xùn)課程開發(fā)的特征一、以能力教學(xué)為核心的特征二、以操作目標體系框架的特征三、以滿足共性與個性同步發(fā)展為主體的特征四、以動態(tài)化和靈活性為特征知識點三：培訓(xùn)課程開發(fā)的原則1一致性原則2系統(tǒng)性原則3技能性原則4操作性原則5針對性原則第二模塊：培訓(xùn)課程體系設(shè)計能力點一：開展培訓(xùn)課程體系設(shè)計的前期準備工作一、確定由哪個部門或哪個人具體負責(zé)培訓(xùn)課程體系框架的設(shè)計二、確定培訓(xùn)課程體系框架起草小組成員分

4、工三、確定培訓(xùn)課程體系框架設(shè)計工作的時間安排、質(zhì)量要求和工作流程能力點二：培訓(xùn)課程體系設(shè)計的基本要素職業(yè)培訓(xùn)課程體系設(shè)計確定包括以下工作：一設(shè)定課程體系目標二課程內(nèi)容的確定三課程結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建能力點三：資料收集的渠道1國家、行業(yè)和相關(guān)培訓(xùn)的政策法規(guī)2企業(yè)崗位培訓(xùn)的規(guī)范化要求3企業(yè)產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整對新崗位、新工種、新技術(shù)的需求4企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品、技術(shù)引進、技術(shù)改造、改善經(jīng)營管理的需求5預(yù)測企業(yè)參與市場競爭的潛在需求6企業(yè)對提高員工科技文化素質(zhì)的長遠規(guī)劃和近期計劃7受訓(xùn)人員的思想、知識、能力狀況8實施本課程體系所需的師資、設(shè)備、器材、圖書資料的情況9國內(nèi)外、行業(yè)內(nèi)外關(guān)于本課程體系中有關(guān)課程的最新動

5、態(tài)能力點四：培訓(xùn)課程體系的設(shè)計方法一、分析培訓(xùn)課程體系的支撐條件；是培訓(xùn)課程體系框架設(shè)計的最基本的工作二、分析培訓(xùn)目標、對象、擬訂課程模塊三、起草培訓(xùn)課程體系框架文件四、信息反饋和框架的修訂、完善相關(guān)知識點鏈接知識點一：培訓(xùn)課程體系的含義：是指與企業(yè)培訓(xùn)各項培訓(xùn)活動及其目標相適應(yīng)的培訓(xùn)課程的集合體，它包括諸多相互聯(lián)系又相對獨立、辯證統(tǒng)一，縱橫排列的課程科目。可從以下兩方面理解：一培訓(xùn)課程體系的開發(fā)設(shè)計與培訓(xùn)項目活動相關(guān)聯(lián)二培訓(xùn)課程體系具有合理的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在邏輯性知識點二：培訓(xùn)課程體系的內(nèi)容1培訓(xùn)課程體系的名稱2培訓(xùn)課程體系的設(shè)計依據(jù)3培訓(xùn)課程體系設(shè)計的目的、目標4培訓(xùn)課程體系設(shè)計中的具體課程名稱

6、及簡要內(nèi)容知識點三：確立培訓(xùn)課程體系的原則1目的性原則2實踐性原則3超前性原則4多元性原則5基礎(chǔ)性原則6靈活性原則第三模塊：制定培訓(xùn)教學(xué)大綱能力點一：制定培訓(xùn)教學(xué)大綱的步驟一、研究培訓(xùn)課程通過研究培訓(xùn)課程，達到以下要求：1、明確本課程教學(xué)大綱的適用教學(xué)范圍、專業(yè)、培訓(xùn)對象2、明確本課程教學(xué)大綱所列課程的教學(xué)目的、目標3、明確本課程教學(xué)大綱所列課程內(nèi)容的重點、難點問題二、分析培訓(xùn)課程教學(xué)條件通過教學(xué)條件的分析，掌握以下信息：1師資力量如何2培訓(xùn)教學(xué)的設(shè)施條件如何3培訓(xùn)教學(xué)的環(huán)境條件如何4工具裁量如何5培訓(xùn)教學(xué)的時機（時間）選擇等三、選擇培訓(xùn)課程教學(xué)手段四、安排培訓(xùn)課程教學(xué)進度五、撰寫培訓(xùn)教學(xué)大綱

7、六、征求意見，進行修改完善七、專家審定能力點二：編制培訓(xùn)教學(xué)大綱的方法為保證培訓(xùn)課程教學(xué)大綱質(zhì)量，編制培訓(xùn)課程教學(xué)大綱應(yīng)采用恰當方法，做到以下幾點要求：1明確分工，責(zé)任到人2遵守秩序，分步實施3全面分析，深度開發(fā)4嚴格把關(guān)，保證質(zhì)量5依據(jù)規(guī)范，寫好大綱：寫好培訓(xùn)課程教學(xué)大綱是整個教學(xué)大綱編制工作的歸宿點，撰寫一份高質(zhì)量的培訓(xùn)課程教學(xué)大綱是整個工作過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要寫好培訓(xùn)課程教學(xué)大綱，應(yīng)做到以下兩點：1內(nèi)容全面2格式規(guī)范相(請繼續(xù)關(guān)注)關(guān)知識點鏈接：知識點一：培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的含義：是培訓(xùn)工作主管部門對某項培訓(xùn)課程或某一課程體系，以綱要的形式提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)定，是編寫培訓(xùn)教材、確定教學(xué)目

8、的、任務(wù)、教學(xué)時間、教學(xué)方法送我指導(dǎo)性文件，是檢查與評定學(xué)員培訓(xùn)質(zhì)量的標準，是主管部門指導(dǎo)和監(jiān)督培訓(xùn)工作的一種依據(jù)。知識點二：培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的內(nèi)容一、說明部分二、大綱本文：1培訓(xùn)課程內(nèi)容2教學(xué)安排3確定教學(xué)方式方法知識點三：培訓(xùn)課程教學(xué)大綱與培訓(xùn)課程的關(guān)系一、培訓(xùn)課程開發(fā)為培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的編制提供了依據(jù)和前提二、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱是為培訓(xùn)課程的實施制定的具體行動方案三、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱與培訓(xùn)課程兩者相輔相成知識點四：培訓(xùn)課程教學(xué)大綱與培訓(xùn)項目實施計劃的關(guān)系一培訓(xùn)項目實施計劃是培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的原始依據(jù)二培訓(xùn)課程教學(xué)大綱能促進培訓(xùn)項目實施計劃貨到實處三培訓(xùn)課程教學(xué)大綱能夠豐富培訓(xùn)項目實施計劃第

9、二篇：拓展培訓(xùn)師的個人素質(zhì)要求拓展培訓(xùn)師的個人素質(zhì)要求現(xiàn)在越來越多的企業(yè)重視員工的素質(zhì)培養(yǎng)，怎樣提升企業(yè)員工的綜合素質(zhì)呢，那么就出現(xiàn)了專業(yè)的培訓(xùn)師一職，有的大企業(yè)有專門的培訓(xùn)師，小企業(yè)培訓(xùn)員工只能外聘或者找拓展培訓(xùn)機構(gòu)來做，那么怎樣選擇或者說培訓(xùn)師和拓展培訓(xùn)師怎樣才算合格的呢。時代精英帶你一起分享下。一、時代精英教練的基本素質(zhì)：1、精通教練技術(shù)：在帶隊過程中，不僅有效引導(dǎo)參訓(xùn)隊員完成目標，更能讓這個群體逐漸成長為一個教練型的團隊。2、精通心理輔導(dǎo)：在帶隊過程中，不僅是給學(xué)員帶來思考和點評,另一方面他更象一位朋友,傾聽很多沉淀的聲音，了解每一位學(xué)員并與學(xué)員進行心理溝通和輔導(dǎo)。3、精通團隊技術(shù)：良

10、好的溝通能力,良好的組織能力,能夠?qū)碛型耆灰粯拥乃枷氲娜后w組織起來完成目標，可以通過9種不同的人格來調(diào)整自己的溝通的方式和技巧。4、精通戶外技術(shù)：熟練使用各種戶外裝備，善于野外生存和急救技術(shù)。深入了解項目訓(xùn)練中的不安全因素,極強的洞察力去發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)不安全的因素,并將其消除.二、拓展培訓(xùn)中教練員應(yīng)具備的素質(zhì)1、熱愛本職，精心教練。只有酷愛自己的本職工作，培訓(xùn)才會有動力，才智才能發(fā)揮，拓展才有成效，才能真正成為學(xué)員的師表。如果對拓展工作沒有熱愛情感和對本職業(yè)務(wù)深鉆細研的志向和追求，最終必然影響到拓展培訓(xùn)的質(zhì)量。2、以身立教，為人楷模。教練員的身教應(yīng)該說是一種無聲的，它完全是以符合道德規(guī)范的行

11、為，吸引和影響學(xué)員，成為其效仿的楷模。為此，教練員應(yīng)做到既言傳，又身教，“既美其口，又慎其行”。3、廣博知識，融會貫通。在拓展培訓(xùn)中，教練員將遇到更多的需要及時解答的新問題，這就要求教練員必須具有廣博的知識結(jié)構(gòu)，并且能夠融會貫通地運用到實際的教練技術(shù)之中。這既是對教練員的基本要求，也是其素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的一個最重要的標準。三、拓展培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)師應(yīng)具備哪些方面的專業(yè)素質(zhì)1)培訓(xùn)師應(yīng)具備大學(xué)本科以上學(xué)歷。由于培訓(xùn)行業(yè)自身的特點，培訓(xùn)師知識更新的速度尤為突出，因此要具備相當高的學(xué)習(xí)能力；2)拓展培訓(xùn)的特點在于互動性，所面對的培訓(xùn)對象都是成人，因此要求培訓(xùn)師要具備一定的工作經(jīng)驗，使二者之間能在同一平臺上進

12、行交流；3)要求培訓(xùn)師應(yīng)具有一定的溝通能力和演講技巧；4)培訓(xùn)師還應(yīng)具有具有一定的外語水平和自我學(xué)習(xí)能力；5)培訓(xùn)師要具備戶外的專業(yè)技能，如“水上救生員資格”、“登山教練員資格”、“登山保護員資格”、“紅十字緊急救護員資格”等；6)對培訓(xùn)師的個人素質(zhì)要求：正直誠實、富于責(zé)任心及敬業(yè)精神、富有團隊精神、具有客戶服務(wù)導(dǎo)向理念、較強的溝通能力、具有基本的商業(yè)運作理念等。拓展培訓(xùn)師是培訓(xùn)師中綜合素質(zhì)要求更多的，不僅要自身有符號的基本素質(zhì)，還要能控制場面，帶動大家，懂得安全保護和有豐富的戶外經(jīng)驗，時代精英拓展培訓(xùn)師都有多年團隊培訓(xùn)經(jīng)歷。第三篇：高級培訓(xùn)師總結(jié)體會培訓(xùn)師心得三種培訓(xùn)講師國內(nèi)市場，只要紅火，

13、就一定混亂，這是“中國市場的真理”，也是很多人無奈的事情，培訓(xùn)市場也一樣。如果你問培訓(xùn)公司或培訓(xùn)講師“什么是培訓(xùn)？”每個公司，每個講師都會給出不同的答案。到底什么是培訓(xùn)，培訓(xùn)對企業(yè)能有什么作用，培訓(xùn)講師和大學(xué)教師、培訓(xùn)講師和企業(yè)管理者有什么不同，這是每個熱愛培訓(xùn)的人都關(guān)心的話題。在我理解，所謂培訓(xùn)就是：培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)的氣氛，在這種氣氛中進行訓(xùn)練。它的側(cè)重點是訓(xùn)練，所有訓(xùn)練以前的互動，都是鋪墊氣氛的過程，最后通過訓(xùn)練，要學(xué)員帶走東西。只有學(xué)員離開培訓(xùn)教室，帶走了東西，技能得到了提升，有了思路，這樣的培訓(xùn)才真正達到了訓(xùn)練的目的。所以說培訓(xùn)是側(cè)重在訓(xùn)練方面，或者說“訓(xùn)以至用”。大學(xué)教師，最熟悉的是理論

14、，大學(xué)的學(xué)生也是來學(xué)習(xí)理論的，他們正好匹配。如果讓一個實戰(zhàn)專家給大學(xué)生上課，他們也會感興趣，但對他們沒有用。反過來，大學(xué)教師給企業(yè)人上課時，也只能滿足企業(yè)人拓展視野、增長知識的需求，很難提升他們的實戰(zhàn)能力。除非象施煒、包政這樣的“大師”級人物，他們做過多家公司的咨詢顧問，已經(jīng)把理論和實踐打成了一片了，一般的大學(xué)教師沒有這樣的功力。再來看其它企業(yè)有經(jīng)驗的管理者，他們對行業(yè)、對自己所在的企業(yè)非常熟悉，因此他們可以談出很多“實戰(zhàn)故事”，尤其是跨國公司的經(jīng)理人，更是如此。課堂上學(xué)員可能會入迷，很感興趣，培訓(xùn)結(jié)束后，他會想：“可口可樂、寶潔的故事和我有什么關(guān)系呢？我來參加培訓(xùn)是要解決我的問題的，不是來聽

15、講師從前的風(fēng)光故事的?！弊罱K也沒有達到訓(xùn)練的效果。這些商戰(zhàn)故事，學(xué)員可以在書上看到，為什么要花錢聽他們講呢？是不是太貴了？況且這些故事都是在特定環(huán)境下、特定人物、特定企業(yè)發(fā)生的特定故事，對開拓學(xué)員視野是有好處的，但不能幫他理清思路，解決問題。企業(yè)自己的管理者，他們經(jīng)驗豐富，對企業(yè)的情況非常了解，企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)要以他們?yōu)橹?，這樣的培訓(xùn)才更到位。但他們的時間有限，很難對理論進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在授課時，因為是“領(lǐng)導(dǎo)”，學(xué)員的學(xué)習(xí)心態(tài)將變化，很可能放不開，可能影響培訓(xùn)的效果。有了問題，也不好講，可能影響對課程內(nèi)容的吸收。那么到底培訓(xùn)講師是什么角色呢？我認為培訓(xùn)講師是介于學(xué)校教師和企業(yè)管理者之間的角色，他有

16、能力從理論中抽象出系統(tǒng)，也有能力幫助學(xué)員把實踐經(jīng)驗總結(jié)，完成理論系統(tǒng)和學(xué)員零散經(jīng)驗的匹配，最后幫助學(xué)員系統(tǒng)地解決問題。也就是出經(jīng)驗、出思路、出手冊，把解決問題的方法固化下來。如果用一句話來說培訓(xùn)是什么：我說培訓(xùn)就是總結(jié)和訓(xùn)練。第四篇：企業(yè)培訓(xùn)師作為一名企業(yè)培訓(xùn)師，從事管理培訓(xùn)工作時至近日已有5個年頭。這些年來關(guān)于培訓(xùn)效果提升的討論一直沒有斷過，主流觀點是培訓(xùn)效果提升的重點不在于課堂，而是在培訓(xùn)后成果轉(zhuǎn)化。我個人認為這個觀點對錯是一半對一半。對的部分是很欣慰企業(yè)培訓(xùn)負責(zé)人終于將關(guān)注點轉(zhuǎn)向課堂之外了。錯的部分是就絕大部分中國企業(yè)，培訓(xùn)效果提升的重點其實是在培訓(xùn)前而非培訓(xùn)后。相對培訓(xùn)結(jié)束后獲得的成果

17、而已，培訓(xùn)前的需求分析、目標設(shè)定和項目設(shè)定更關(guān)鍵。如果在企業(yè)管理培訓(xùn)實施前沒有進行必要的需求分析和目標設(shè)定，那就不用在談所謂的培訓(xùn)效果評估。這只是一些帶有福利性質(zhì)、缺乏目標的培訓(xùn)項目，培訓(xùn)的鞏固和成果轉(zhuǎn)化也無從談起。如果企業(yè)培訓(xùn)負責(zé)人針對這些項目還想著如何開展成果轉(zhuǎn)化，可以說都是些徒勞無功的工作。很多的公司培訓(xùn)可以用一句話來概括：狂轟濫炸、收效甚微。完全是一種以量取勝的操作模式。個人認為如果培訓(xùn)想更見實效，應(yīng)該借鑒現(xiàn)代軍事作戰(zhàn)方式的改革。傳統(tǒng)戰(zhàn)爭是用20%的各種資源去尋找目標和戰(zhàn)前準備、xx%的資源去消滅作戰(zhàn)目標。而現(xiàn)代戰(zhàn)爭卻正好相反。前蘇聯(lián)和如今的美國在兩場阿富汗戰(zhàn)爭中，正是傳統(tǒng)與現(xiàn)代戰(zhàn)爭的

18、比較。后者在阿富汗戰(zhàn)爭中僅僅投入了1xx人的特戰(zhàn)部隊就取得了勝利。大多數(shù)的培訓(xùn)正是由于目標模糊，導(dǎo)致事倍功半。培訓(xùn)要見效果，應(yīng)吸取美國在阿富汗的現(xiàn)代戰(zhàn)爭經(jīng)驗：首先明確并分析清晰目標。想要達成“培訓(xùn)見實效”的目標，更需要從培訓(xùn)之前入手。從某種方面而言，培訓(xùn)的而言，培訓(xùn)的有效性在設(shè)計階段就已經(jīng)決定了。本人在與一些培訓(xùn)組織經(jīng)驗非常豐富的公司合作中，同樣發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)工作和開展仍然被作為一個孤立的事件來看待，再加上某些方面的考慮，選擇大牌機構(gòu)的大牌講師和課程，就成了非常保險的選擇了。所以如果希望培訓(xùn)能夠創(chuàng)造效果，就必須把培訓(xùn)前、中、后三個環(huán)節(jié)的工作都重視起來，而且在兩端投入更多的資源和精力。第五篇：企業(yè)培訓(xùn)

19、師學(xué)習(xí)總結(jié)企業(yè)培訓(xùn)師學(xué)習(xí)總結(jié)金融保險系黃素20xx年5月9日至5月17日，通過學(xué)院委派，我有幸參加了由中國人壽集團公司組織的集團第二期企業(yè)培訓(xùn)師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我院同行的老師還有許捷老師、武冬玲老師、張環(huán)宇老師、李一鳴老師和譚新蘭老師。企業(yè)培訓(xùn)師是指能夠結(jié)合經(jīng)濟、技術(shù)發(fā)展和就業(yè)要求，研究開發(fā)針對新職業(yè)（工種）的培訓(xùn)項目，以及根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營需要，掌握并運用現(xiàn)代培訓(xùn)理念和手段，策劃、開發(fā)培訓(xùn)項目，制定、實施培訓(xùn)計劃，并從事培訓(xùn)咨詢和教學(xué)活動的人員。企業(yè)培訓(xùn)師的重要職業(yè)能力特征包括突出的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、表達能力、研究開發(fā)能力、寫作能力、成本核算能力、溝通協(xié)調(diào)能力等。由人力資源和社會保障部和中國職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會舉辦的企業(yè)培訓(xùn)師資格體系共設(shè)三個等級，分別為：助理企業(yè)培訓(xùn)師（國家職業(yè)資格三級）、企業(yè)培訓(xùn)師（國家職業(yè)資格二級）、高級企業(yè)培訓(xùn)師（國家職業(yè)資格一級）。職業(yè)