《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)預(yù)案9.巨人的花園  教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會(huì)文中主人公的性格特點(diǎn)及其心理變化，明白不要自私，要學(xué)會(huì)愛(ài)，快樂(lè)只有和大家一起分享了，才會(huì)真正快樂(lè)。 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：是想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。難點(diǎn)：在悟讀中初步體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一 、激趣導(dǎo)入1.師：大家喜歡讀童話故事嗎？今天就投你所好，我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德的

2、一個(gè)有趣的童話。2.揭題，齊讀。二、初讀感知1.檢查預(yù)習(xí)情況（1）生字詞認(rèn)讀：洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓(xùn)斥、叱責(zé)、凋謝、臉頰、拆除、 發(fā)脾氣、北風(fēng)呼嘯、隆冬來(lái)臨、綻出綠芽說(shuō)說(shuō)：你知道的詞語(yǔ)的意思。（2）讀重點(diǎn)句子：巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。換來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！三、精讀課文1.思考：你覺(jué)得故事中的這個(gè)花園怎么樣？為什么？2.交流個(gè)體感悟。（生的幾種可能：漂亮、神奇、變化多端）四、品讀感悟（一）花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比讀1、具體說(shuō)說(shuō)花園的神奇變化：2、學(xué)生自由交流。3、根據(jù)提示，規(guī)范說(shuō)話：當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園 ；而當(dāng)巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻 。再當(dāng)孩子們偷

3、偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又 ；而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園卻又 。4、隨機(jī)點(diǎn)撥對(duì)比朗讀：（1）描寫(xiě)花園漂亮的語(yǔ)句，讀出花園的美。（2）描寫(xiě)花園因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤洹⒒臎龅恼Z(yǔ)句。（3）描寫(xiě)花園又有了春意的語(yǔ)句。（4）描寫(xiě)花園又變成了冬天的語(yǔ)句。5、師引：這可真是一個(gè)神奇的花園??！可是不知同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，同樣一個(gè)花園，為什么會(huì)有這么大的不同呢？（二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比讀1、學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)原因。2、點(diǎn)撥，梳理：花園之所以有那么大的變化，是因?yàn)榛▓@里人的不同。3、隨機(jī)引導(dǎo)去感受體會(huì)巨人和孩子性格的不同。4、巨人的性格：（1）師：當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園，態(tài)度

4、是怎么樣的？認(rèn)真讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。（2）交流，點(diǎn)撥：態(tài)度：生氣相關(guān)語(yǔ)句： “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”、理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫(huà)面。、讀好這句話的語(yǔ)氣，正確把握巨人的生氣程度。 “好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！” 、理解“紛紛逃竄”，想象巨人傷害了可愛(ài)的孩子的情景場(chǎng)面。 、正確把握此時(shí)巨人的生氣程度。 “喂！你趕快滾出去！” 理解“叱責(zé)”，想象此時(shí)此刻的巨人發(fā)怒的情景。（3）根據(jù)自己的理解，有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語(yǔ)句。（4）你覺(jué)得巨人是一個(gè)怎樣的人？（5）小結(jié)過(guò)渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢？是怎樣的？5、孩子們的性格：

5、（1）結(jié)合課文，學(xué)著上述學(xué)法，找找，讀讀，品品，悟悟。（2）交流，暢談看法。（3）引導(dǎo)梳理：孩子們有著春天般美好的性格，會(huì)給人帶來(lái)溫暖。 結(jié)合文中語(yǔ)句朗讀。（4）隨機(jī)理解重點(diǎn)句：小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。想象補(bǔ)白：小男孩會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么？（三）、巨人醒悟前后的言行對(duì)比讀1、再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無(wú)情。2、找讀描寫(xiě)巨人醒悟后言行的語(yǔ)句：重點(diǎn)句：（巨人說(shuō)：）“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。3、梳理揭示寓意：不要自私，要學(xué)會(huì)愛(ài)，快樂(lè)只有和大家一起分享了，才會(huì)真正快樂(lè)。四、美讀小結(jié)1、師引讀最后一小節(jié)：是的，從此以后，巨人的花園再也

6、不變化了，它永遠(yuǎn)成了孩子們的樂(lè)園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧，他們多快樂(lè)！2、齊讀最后一小節(jié)。3、教師總結(jié)教后反思：本文抓住巨人花園的變化來(lái)體會(huì)原因，讓孩子們悟出有快樂(lè)要跟大家一起分享。通過(guò)分角色朗讀，抓花園景色變化的重點(diǎn)詞句的理解來(lái)感悟快樂(lè)要和大家一起分享，想象說(shuō)話這一環(huán)節(jié)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，氣氛很活躍。因?yàn)閮?nèi)容簡(jiǎn)單，故事生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致很高。10*幸福是什么教學(xué)要求1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè)，你也就得到了幸福。2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有

7、怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。教學(xué)難點(diǎn)理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、課前談話，引入課文。每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書(shū)課題）自己去讀讀課文，遇到生字多讀幾次，把它讀正確。邊讀邊想課文講了一件什么事？并標(biāo)出自然段序號(hào)，二、指名朗讀全文，糾正不正確的字音。三、了解文章內(nèi)容交流：課文講了一件什么事？（寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了

8、幸福。）那課文的起因是什么呢？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書(shū)：挖小水井）四、研讀課文的起因1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？。（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。）4、自由讀齊讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè)的心情。五、研讀課文的經(jīng)過(guò)三個(gè)牧童挖了水井后，一位美麗的姑娘出現(xiàn)了，稱(chēng)贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時(shí)，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。于是他們分手各自去尋找幸福，他們找到了嗎？ 請(qǐng)小朋友默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么？（學(xué)做醫(yī)生，為人

9、治??；勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）然后展開(kāi)想象：在這十年之中可能發(fā)生一些什么事讓他們更深地體會(huì)到了幸福。（生討論交流）六、研讀課文的結(jié)果1、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái) 讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？ （通過(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)，這就是幸福。） 說(shuō)說(shuō)什么叫“義務(wù)”、“有益”？（益就是好處。） 2、大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)。 七、課本劇表演，以加深對(duì)幸福含義的體會(huì)。 八、總結(jié)深化 今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)

10、，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)。最后老師找了幾句關(guān)于“幸福”的名人名言與大家共勉。關(guān)于“幸?！钡拿嗣匀祟?lèi)的一切努力的目的在于獲得幸福。歐文金錢(qián)和享受的貪求不是幸福。赫拉克利特你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會(huì)吃得起苦。屠格涅夫想不付出任何代價(jià)而得到幸福，那是神話。徐特立 建筑幸福的生活，我們就沒(méi)有任何權(quán)利享受幸福，這正和沒(méi)有創(chuàng)造財(cái)富無(wú)權(quán)享受財(cái)富一樣。蕭伯納教后反思： 本課教學(xué)我扣住“幸?！眮?lái)教學(xué)，從課文中找出“幸福是什么”，研讀重點(diǎn)段12自然，了解“義務(wù)”，在舉例中理解。文中的三個(gè)小伙子找到的幸福是什么？他們做的共同的一件事是什么呢？這是我對(duì)文本內(nèi)容的理解。首先

11、我引導(dǎo)孩子們談具體可感的幸?！澳阏J(rèn)為幸福是什么”來(lái)理解一種比較實(shí)際的幸福。孩子們暢所欲言，場(chǎng)面很熱鬧。 11.去年的樹(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)1個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。2、 正確有感情地朗讀課文，不同的角色能讀出不同的語(yǔ)氣。3、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話中角色的心理，說(shuō)出自己對(duì)課文的見(jiàn)解和感受。教學(xué)重難點(diǎn)：讀悟角色對(duì)話，體會(huì)角色心理，感受童話寓意。第 一課 時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課1.（課件出示）你們看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？師：是呀，一只美麗的鳥(niǎo)站在一棵茂盛的大樹(shù)上，鳥(niǎo)兒唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，大樹(shù)搖曳著茂盛的枝條、多么溫馨、多么和諧、多么的美麗動(dòng)人。今天我們一起來(lái)讀讀發(fā)生在這只美麗的鳥(niǎo)和茂盛的

12、大樹(shù)之間的感人故事。2.出示課題：去年的樹(shù)（齊讀）二、自主讀文 初步感知1、自由讀要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文，讀不好的地方多讀幾次。2、指名分節(jié)讀，及時(shí)正音，尤其要注意出現(xiàn)較多的兒化音和生字“伐”。3、用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)和大樹(shù)的關(guān)系。（好朋友、情誼深、難舍難分.）4、鳥(niǎo)兒和大樹(shù)是好朋友，課文中有幾次出現(xiàn)了“好朋友”這個(gè)詞？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。（生自讀、齊讀）三、議讀15自然段，感受“彼此情誼”1、這么多地方都出現(xiàn)“好朋友”。讀讀課文15自然段，哪些地方讓你感受到鳥(niǎo)兒和大樹(shù)彼此間的情誼？請(qǐng)把你感動(dòng)的地方劃出來(lái)。并用心地多讀幾次。預(yù)設(shè)：句1：一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，

13、天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。你感受到了什么？（形影不離、朝夕相處）有這樣的朋友真是幸福。自由讀、指名讀、齊讀、句2：樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)?！兵B(niǎo)兒說(shuō)：“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”指名讀。你感受到他們分別是的心情是怎樣的？誰(shuí)還有不同的感受？找個(gè)好朋友對(duì)讀、評(píng)讀、男女生合作讀。（讀出好朋友分別時(shí)的難舍難分，讀出鳥(niǎo)兒一定回來(lái)的那份“堅(jiān)定”）第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)引入 1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鳥(niǎo)兒和樹(shù)是一對(duì)？鳥(niǎo)兒答應(yīng)樹(shù)明年春天一定回來(lái)給樹(shù)？讓我們?cè)賮?lái)感受鳥(niǎo)兒和大樹(shù)彼此間的深厚情誼。2、齊讀第15節(jié)二、研讀615自然段，感悟“鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)的情誼”美麗的春

14、天又來(lái)了。鳥(niǎo)兒又從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方飛回來(lái)，可再也看不到那棵茁壯茂盛的樹(shù)了。1、自由讀思考：鳥(niǎo)兒為了找到好朋友樹(shù)，飛過(guò)了哪些地方？問(wèn)了些什么？用自己喜歡的方式做記號(hào)。2、學(xué)生交流反饋。（1）、鳥(niǎo)兒又回到這里，找她的好朋友樹(shù)來(lái)了。 鳥(niǎo)兒向山谷里飛去。 鳥(niǎo)兒向村子飛去。讀讀這3句話，你感受到了什么？你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒尋找好朋友的經(jīng)過(guò)嗎？（千辛萬(wàn)苦、不辭辛苦、千里迢迢、心急如焚）。（2）、是呀，鳥(niǎo)兒為了找到好朋友大樹(shù)，飛過(guò)千山萬(wàn)水，不辭辛苦。我們?cè)僮x讀鳥(niǎo)兒的三次急切詢問(wèn)的話語(yǔ)，你會(huì)更好地體會(huì)她的心情。A、自由讀讀三組對(duì)話。B、跟同桌合作讀。C、出示：“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”“門(mén)先生，

15、我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”指名讀、評(píng)讀、師生對(duì)讀、（讀出焦急、擔(dān)心、急切）是呀，小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中，那份焦急、那份擔(dān)心，就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)最最珍貴的友情。讓我們?cè)賮?lái)感受這段至誠(chéng)至真的情誼。男女生對(duì)讀。四、體悟中心，升華情感1、歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、心急如焚地尋找好朋友，最后找到的是好朋友用生命點(diǎn)燃的燈火。讀讀課文的1618段，讀著讀著，你讀出了什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)：（1）、為什么睜大眼睛看？（2）、都不再是原來(lái)的朋友樹(shù)了，為什么還要唱去年唱過(guò)的歌？2、學(xué)生討論交流（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，可以是信守諾言、珍惜友情、也可以是保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的，只要學(xué)生不偏離文本價(jià)值的都

16、應(yīng)予以贊同和肯定。）3、學(xué)了這篇課文，你心里肯定有很多想法，你想跟誰(shuí)說(shuō)？怎么說(shuō)？把自己的想法寫(xiě)下來(lái)，然后在小組里交流一下。五、課外實(shí)踐 拓展延伸 大家在讀這個(gè)美麗的故事時(shí)，無(wú)不被大樹(shù)和小鳥(niǎo)的這段至真至誠(chéng)的情誼所感動(dòng)，讓我們以小組為單位，把這個(gè)故事編成一個(gè)課本劇 ，感動(dòng)著更多的人。板書(shū)設(shè)計(jì)去年的樹(shù) 約定相見(jiàn)、戀戀不舍鳥(niǎo) 好 朋 友 樹(shù) 千辛萬(wàn)苦、心急如焚尋教后反思:這是一篇情感型的課文。我以情感為主線，設(shè)計(jì)了三個(gè)板塊，一是臨別約定；二是艱難尋找，三是履行約定。在教學(xué)過(guò)程中，一、注重朗讀感悟，給足時(shí)間，讓學(xué)生充分地去讀、去體會(huì)，運(yùn)用多種方法提高朗讀水平。如：要讀好文中的三次對(duì)話，我先讓學(xué)生自由讀，

17、劃出鳥(niǎo)兒尋問(wèn)的有關(guān)句子，接著指名讀，并交流鳥(niǎo)兒三次問(wèn)話的神態(tài)、動(dòng)作、心情的不同（學(xué)生體會(huì)到鳥(niǎo)兒的心情是：驚訝、著急、擔(dān)心、難過(guò)、緊張、甚至激動(dòng)等），然后分角色朗讀，最后教師引讀（以補(bǔ)充提示語(yǔ)的形式）學(xué)生接讀，這樣以情激情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，與文本進(jìn)行深度對(duì)話，被文中的文字感染了，從而使朗讀入情入境。二、注重想象能力的培養(yǎng)。文中鳥(niǎo)兒尋找的過(guò)程和面對(duì)燈火時(shí)的心理活動(dòng)，都給讀者留下了思考。我抓住這兩處的空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。如面對(duì)燈火，鳥(niǎo)兒的兩次看讓人產(chǎn)生了無(wú)窮的遐想，我設(shè)計(jì)了如下想象說(shuō)話：鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。心里想： 。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，默

18、默地對(duì)燈火說(shuō)： 。學(xué)生的理解感悟是多元的，因此說(shuō)的也各不相同，卻也很精彩。如：有的說(shuō)：“樹(shù)朋友，我找你找得好辛苦啊，現(xiàn)在我終于找到你了，我來(lái)唱歌給你聽(tīng)。”有的說(shuō)：“樹(shù)朋友，你怎么變成了燈火了呢？我好傷心?。　庇械恼f(shuō)：“樹(shù)朋友，我唱的歌你聽(tīng)到了嗎？我唱的歌好聽(tīng)嗎？”有的說(shuō)：“樹(shù)朋友，我沒(méi)有違背諾言，我來(lái)唱歌給你聽(tīng)了，你聽(tīng)到了嗎？”也有的說(shuō)：“樹(shù)朋友，我們永遠(yuǎn)是朋友，再見(jiàn)了！朋友?！边€有的有的說(shuō)：“樹(shù)朋友，你雖然成了燈火，燃燒了自己，卻給人們帶來(lái)光明，我為你自豪！”。至此，鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的真摯情感，信守諾言的文章主題已得到很好落實(shí)！ 但在教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)學(xué)生的生成把握不夠。如有的學(xué)生在說(shuō)鳥(niǎo)兒見(jiàn)到大門(mén)時(shí)很

19、高興、很激動(dòng)時(shí)，我沒(méi)讓他說(shuō)出自己的理由，錯(cuò)過(guò)了學(xué)生談?wù)勛约翰煌形虻淖罴腰c(diǎn)；結(jié)尾的寫(xiě)話訓(xùn)練“我想對(duì)小鳥(niǎo)或樹(shù)說(shuō) 的寫(xiě)話訓(xùn)練”與“鳥(niǎo)兒對(duì)著燈火心里想 的說(shuō)話訓(xùn)練”顯得重復(fù)。12*小木偶設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。根據(jù)本課擬人體童話的特點(diǎn)，抓住文中人物的語(yǔ)言，以對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生充分地、自由地朗讀，通過(guò)自主閱讀、質(zhì)疑問(wèn)難、角色體驗(yàn)、大膽想象、童話再創(chuàng)等形式，使學(xué)生自主體會(huì)出小木偶在受冤枉、遭誤解、被懷疑時(shí)的內(nèi)心感受，從而領(lǐng)悟到我們要真誠(chéng)面對(duì)復(fù)雜而多味的生活的道理。教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事

20、蘊(yùn)含的道理。2、學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。教學(xué)過(guò)程：一、模擬表演，導(dǎo)入新課1、前幾天，我們大家都當(dāng)了一回小演員，表演了童話巨人的花園。今天我再請(qǐng)大家當(dāng)一回演員，看看誰(shuí)能表演出這些詞語(yǔ)表示的表情?？丛~語(yǔ)模擬表演：得意洋洋、眉開(kāi)眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？3、小結(jié)：是?。∥覀兠總€(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀小木偶的故事，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。二、初

21、讀課文，認(rèn)讀字詞。1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？2、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。3、檢查初讀情況。、出示詞語(yǔ)，自讀、指名讀。、開(kāi)火車(chē)讀課文。過(guò)渡：看來(lái)，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來(lái)研讀課文。三、再讀課文，整體感知。1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。2、全班交流。相機(jī)板書(shū)：只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊。3、重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”你體會(huì)到了什么？（自由說(shuō)，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。）四、角色體驗(yàn)，練習(xí)

22、對(duì)話。1、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)對(duì)話。、大家讀了這個(gè)故事，感受都很深。我們學(xué)校雛鷹廣播站決定將這個(gè)故事改編成廣播劇，現(xiàn)在要開(kāi)始招收配音演員，你想報(bào)名嗎？、了解配音工作要求：臺(tái)詞熟練、動(dòng)聽(tīng)、有感情，能打動(dòng)和感染聽(tīng)眾。、這個(gè)童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說(shuō)了些什么？做了些什么？默讀課文，將人物的對(duì)話用不同符號(hào)表示出來(lái)。、自主選擇角色練習(xí)朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)讀好各位童話人物的“臺(tái)詞”，體會(huì)老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂(lè)于助人。、重點(diǎn)指導(dǎo)小木偶的語(yǔ)言：因?yàn)橹挥糜行Γ∧九际鼙M了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻

23、說(shuō)是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的？口頭完成練習(xí)：假如小木偶擁有人類(lèi)所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)?！澳鞘俏业模业?，我的！”小木偶（）地尖叫?！澳X袋疼。”小木偶抬起頭，（）地回答。“腦袋很疼?！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬?。 “是，而且越來(lái)越疼了。”小木偶（）地說(shuō)。2、合作表演，集體交流。、自主選擇角色，合作配音朗讀表演。、觀眾評(píng)議，推選優(yōu)秀演員。五、放飛想象，延伸拓展。1、假如你遇見(jiàn)當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？假如小木偶來(lái)到你身邊你還想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑很重要，但只會(huì)笑

24、是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（板書(shū)）讓我們?cè)賮?lái)看課文的最后一段話。2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。4、擁有了人類(lèi)所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫(xiě)故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：12、小木偶的故事被搶熊警察不信只會(huì)笑頭疼小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教后反思：這篇童話故事趣

25、味性強(qiáng)，學(xué)生理解課文并不難。因此我在教這課時(shí)，采用了以下教學(xué)流程：自讀課文了解課文內(nèi)容-分角色讀課文，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理-積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言-展開(kāi)想象，續(xù)編故事。 因?yàn)檫@課表情的詞特別多，我讓學(xué)生找出寫(xiě)表情的詞語(yǔ)，如“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”等，以邊讀邊做表情動(dòng)作來(lái)理解詞，最后以選詞說(shuō)話達(dá)到運(yùn)用的目的。續(xù)編故事，學(xué)生講得有生有色，課堂氣氛輕松愉快。語(yǔ)文園地三第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。2.日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童

26、話提供參考。3.展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。課前準(zhǔn)備1.課件（童話片段）、音樂(lè)。2.課前有關(guān)童話的資料。一、激趣導(dǎo)入1.神筆馬良、哈利波特、指環(huán)王的片段。2.同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？3.是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。二、八面來(lái)風(fēng)1.課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？2.交流3.老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來(lái)看看吧。三、我的發(fā)現(xiàn)1.師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫(xiě)是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來(lái)看看吧。2.男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現(xiàn)”3.說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？4.回顧讀過(guò)的童話書(shū)，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？5.全班交流。四、日積月累幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩(shī)中漫步一般！你聽(tīng)1、配樂(lè)朗誦雨中的樹(shù)林2、喜歡這首詩(shī)嗎？3、用心、用情的朗讀。4、指名朗讀點(diǎn)評(píng)再讀5、教師小結(jié)：