第2課時%20用圓規(guī)和直尺設(shè)計圖形

1、一課一案 創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)一課一案 創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)一課一案 創(chuàng)新導(dǎo)學(xué) 第五單元圓第五單元圓 1.1.圓的認識圓的認識 第第2 2課時課時 用圓規(guī)和直尺設(shè)計圖形用圓規(guī)和直尺設(shè)計圖形 一課一案 創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)一課一案 創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)一課一案 創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)會用圓規(guī)和直尺設(shè)計簡單的圖案會用圓規(guī)和直尺設(shè)計簡單的圖案, ,并在設(shè)計圖案的過程并在設(shè)計圖案的過程中進一步體會圓的特征。中進一步體會圓的特征。學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標一課一案 創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)一課一案 創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)一課一案 創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)舊知回顧舊知回顧1.1.在一個圓里在一個圓里, ,有有( () )條半徑條半徑, ,有有( () )條直徑。條直徑。2.2.求出下面兩個圓的半徑或直徑。求出下面兩個圓的

2、半徑或直徑。(1)(1)已知已知d=0.16 m,d=0.16 m,那么那么r=r=。(2)(2)已知已知r=0.25 cm,r=0.25 cm,那么那么d=d=。3.3.在下面空白處用圓規(guī)畫一個直徑是在下面空白處用圓規(guī)畫一個直徑是3 3厘米的圓厘米的圓, ,并分別用并分別用字母字母O O、r r、d d標出它的圓心、半徑和直徑。標出它的圓心、半徑和直徑。一課一案 創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)一課一案 創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)一課一案 創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)新知導(dǎo)引新知導(dǎo)引這些圖案漂亮吧這些圖案漂亮吧? ?你知道這些圖案是怎樣畫出來的嗎你知道這些圖案是怎樣畫出來的嗎? ?這就是我們這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一課一案 創(chuàng)

3、新導(dǎo)學(xué)一課一案 創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)一課一案 創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)自學(xué)第自學(xué)第5959頁，解決下面問題。頁，解決下面問題。1.1.先畫一個先畫一個( () )。2.2.通過圓心用虛線畫出兩條（通過圓心用虛線畫出兩條（ ）的直徑。）的直徑。3 3. .用直尺依次連接直徑與圓相交的（用直尺依次連接直徑與圓相交的（ ），再畫出一），再畫出一個（個（ ）。）。4 4. .依次以正方形的每條邊的中心點為（依次以正方形的每條邊的中心點為（ ），邊長為（），邊長為（ ）畫出四個（）畫出四個（ ）。這樣美麗的圖案就畫出來了。）。這樣美麗的圖案就畫出來了。一課一案 創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)一課一案 創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)一課一案 創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)合作探究合

4、作探究1.1.小組內(nèi)先互相說說課本第小組內(nèi)先互相說說課本第5959頁下面的兩個圖案是怎樣利用圓規(guī)頁下面的兩個圖案是怎樣利用圓規(guī)與直尺畫出來的與直尺畫出來的, ,然后動手畫一畫。然后動手畫一畫。2.“2.“新知導(dǎo)引新知導(dǎo)引”中的圖案你會畫嗎中的圖案你會畫嗎? ?各小組內(nèi)分工各小組內(nèi)分工, ,每人選擇一個每人選擇一個動手畫一畫。動手畫一畫。3.3.以小組為單位以小組為單位, ,充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力, ,用圓規(guī)與直尺用圓規(guī)與直尺設(shè)計一個漂亮的圖案。各小組派代表展示自己的作品。設(shè)計一個漂亮的圖案。各小組派代表展示自己的作品。一課一案 創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)一課一案 創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)一課一案 創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)歸納總結(jié)歸納總結(jié)今天這節(jié)課我們會用圓規(guī)與直尺今天這節(jié)課我們會用圓規(guī)與直尺, ,利用不同大小、不同位置的利用不同大小、不同位置的圓相互組合圓相互組合