大班社會繡姑我們的驕傲教案反思

1、大班社會繡姑我們的驕傲教案反思這是大班社會繡姑我們的驕傲教案反思，是優(yōu)秀的大班社會教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：刺繡已成為我國走向世界的一種經(jīng)濟交流的途徑。結(jié)合我園的教育特色與大班的主題教育，于是我便設(shè)計了本節(jié)課作為本班的特色活動。光是讓幼兒簡單的了解刺繡那是遠遠不夠的，而讓幼兒學(xué)會刺繡，學(xué)會刺繡是重要的，要讓幼兒徹底激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，必須讓幼兒知道這些秀美的的繡品是繡姑們辛苦勞動換來的，促使幼兒為她們感到驕傲?；顒幽繕?biāo)：1、知道繡品的用途以及刺繡的針法。2、知道繡花的步驟，并能用動作表現(xiàn)出來。3、初步培養(yǎng)幼兒熱愛繡姑的情感。4、能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂

2、趣。5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性?；顒訙?zhǔn)備：Ppt課件活動過程：一、提問導(dǎo)入，在談?wù)務(wù)f說中了解繡品?！靶∨笥褌?，你們知道我們的家鄉(xiāng)叫什么名字嗎？”（魯垛）“那你們知道我們家鄉(xiāng)的特色是什么嗎？（刺繡）“那么我們現(xiàn)在一起去看一看家鄉(xiāng)的特色好嗎？”教師逐一出示繡品圖片，并向幼兒講解繡品的名稱?！澳銈冇X得這些繡品美麗嗎？”“你們知道這些繡品是從哪里來的嗎？是誰做出來的嗎？”（是繡姑阿姨繡出來的）“那你們知道繡姑用什么繡出來的嗎？”“你們知道這些繡品可以用來干什么嗎？”“老師收集了一些繡品可以用來干什么的圖片，我們一起來看一看?！保ǔ鍪緢D片）“噢，原來繡品還有這么多的用途呢??！你們知道嗎？繡姑阿姨們繡出

3、來的作品不僅在中國有，還流傳到了國外呢？我們一起來看一看好不好？”（出示圖片）“看，圖片上是誰??？在干什么啊？”教師小結(jié)：哎呀，繡姑阿姨她們繡出來的作品真是太美了，栩栩如生，就像真的一樣，她們繡出來的作品不僅可以裝飾房間，還可以做成衣服、鞋子、包包等等，不僅在中國有，連老外都很欣賞，學(xué)習(xí)繡花，這說明我們的繡姑阿姨怎么樣??？（能干、了不起、真棒）“所以，我們?yōu)檫@些能干的繡姑感到怎樣啊？（驕傲、自豪）環(huán)節(jié)分析：本環(huán)節(jié)讓幼兒了解了各種各樣的繡品及用途，以及刺繡遠銷海外，走向世界對中國的影響。二、情感推移，初步激發(fā)幼兒熱愛繡姑的情感?！澳悄銈儛鬯齻儐?？你們會怎樣去愛她們呢？”“嗯，小朋友們真能干，說出

4、了那么多愛繡姑的方式。老師覺得要深深地愛一個人，把一個人記在心里，我們就應(yīng)該去了解她，去了解她的生活，了解她的工作。比如說，我想要和某某小朋友做朋友，我就應(yīng)該去了解她的生活，了解她的愛好，然后試著也去喜歡她的愛好，這才是真心的愛，你們覺得呢？”“那我們現(xiàn)在一起去了解繡姑阿姨的工作，看一看繡姑阿姨們是怎么繡花的，然后我們在一起學(xué)一學(xué)好嗎？”環(huán)節(jié)分析：本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了幼兒的口語表達能力，也初步激發(fā)了幼兒熱愛繡姑的情感。三、播放繡花視頻，讓幼兒了解繡花的全過程?！靶∨笥褌?，剛才我們看過了繡花的全過程，你們看清楚了嗎？請舉手告訴老師?！薄艾F(xiàn)在我們再一起重新的看一遍好嗎？”教師給幼兒逐步分析：（圖片定格

5、在打折）“再來看一看，穿針是怎么穿的啊？穿完線之后還要干什么??？”（圖片定格在左手在上，右手在下）“這個時候，繡姑告訴我們手要怎么放??？她還告訴我們怎么繡花?。垦劬σ趺礃影?？要怎么做?。俊保▓D片定格在針法上面）“我們來看一看繡姑阿姨們都繡了哪些針法好嗎？這個圖形像什么??？”“小朋友們，你們說他們的工作辛苦啊？就是因為在繡花時，身體坐得直直的，眼睛一直看著繡花梆，所以才繡出這么多美麗的作品，所以我們小朋友要想學(xué)好本領(lǐng)，也應(yīng)該怎樣做啊？”四、幼兒學(xué)習(xí)繡花的過程?！靶∨笥褌?，你們看清楚繡花的過程了嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)一學(xué)好嗎？”“你們學(xué)會了嗎？現(xiàn)在我們把我們學(xué)的本領(lǐng)告訴后面的客人老師好嗎？”環(huán)節(jié)分

6、析：本環(huán)節(jié)讓幼兒初步了解了繡花的全過程：上針上拉下針下拉，這樣一針一線的來回循環(huán)，也讓幼兒初步了解繡姑們工作的辛苦。五、活動結(jié)束?！靶∨笥褌?，你們說過了嗎？”“剛才我把你們學(xué)繡花的本領(lǐng)告訴了繡姑阿姨，她夸你們真能干，還說愛你們，為你們感到驕傲！我們應(yīng)該怎么說??？”（你也很能干，我們也愛你，你是我們的驕傲！）“你們想看到她嗎？我們現(xiàn)在就排著整齊的隊伍去看她好不好？”活動反思：一、緊抓情感主線，讓學(xué)生走進文本本文是一個小故事，我緊緊圍繞“老奶奶為什么要說我為你驕傲”這個問題展開教學(xué)，教學(xué)中抓住“我”的心理變化這條線索，整個過程清晰明了。根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，首先聯(lián)系學(xué)生

7、的生活經(jīng)歷，體會玩游戲時的開心;接著引導(dǎo)學(xué)生仿說句子，想象“我”做錯事后的害怕;然后讓學(xué)生表演“不自在”，不僅理解了重點詞語，而且走進了“我”的內(nèi)心世界;最后在朗讀中感受“我”承認(rèn)錯誤后的輕松。在學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換中，很自然地走進了人物美好的心靈，獲得了深刻的感受和獨特的體驗。二、注重朗讀感悟，凸顯學(xué)段特點讀書是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。為了使學(xué)生從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學(xué)中，我注重了學(xué)生的朗讀感悟，以幾個描寫小男孩心情的關(guān)鍵句來重點指導(dǎo)朗讀，設(shè)計了個人讀，男女生讀，范讀，評讀等方式，注意朗讀的層次性、目的性、趣味性，逐步使學(xué)生

8、在讀中領(lǐng)悟，讀中體會，有效促進了語言的內(nèi)化。三、重視語言訓(xùn)練，體現(xiàn)“語文味”“加強閱讀實踐，提高教學(xué)實效”是本次閱讀教學(xué)研討活動的主題。在本課的教學(xué)中，我也針對學(xué)段特點，創(chuàng)設(shè)了很多生動的語言實踐情境，如想像“我”的害怕，設(shè)計了仿說句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說，會說，在語言實踐中感受到“我”的做賊心虛。再如，“我”寫給老奶奶的便條是文本的“空白點”，教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了說話情境，讓孩子們用“我”的口吻說一說便條里的內(nèi)容，體會了人物的內(nèi)心，學(xué)生在說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到積累語言，運用語言，讀說結(jié)合，導(dǎo)在實處，使學(xué)生切實得到語文素養(yǎng)的提升。四、激發(fā)個性評價，點燃學(xué)習(xí)激情課堂是什么啊?課堂是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。尤其是小學(xué)低年級學(xué)生。他們的好奇心大，求知欲強，又很愛表現(xiàn)。這節(jié)課上，我把評價的機會讓給了學(xué)生：“他讀得怎么樣?”“你覺得老師讀得怎樣?”學(xué)生的評價更是精彩不斷，“我覺得他害怕讀得太快了，要是讀慢一點就顯得更害怕了。”“我看到老師讀這句話時愁眉苦臉，和句子說的意思一樣?！蓖ㄟ^這種方式的朗讀評價，不僅形成了生生互動，師生互動的情景，還把學(xué)生對文本的理解通過評價反映出來