2022年《夸父追日》教學設計

1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -夸父追日教學設計教學目標： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；2.明白課文內容，體會神話故事想象奇妙的寫作特點；3.體會堅持不懈、奮勇前行的夸父精神；教學重點：體會神話故事想象的奇妙；教學難點：體會堅持不懈、奮勇前行的夸父精神；教學過程：一、課前談話：1.猜神話；2.神話的名稱；說說神話故事給你的感受是什么？3.小結；二、古詩引入，猜題設疑1.出示陶淵明的古詩，猜課題；2.板書課題，齊讀課題；3.讀了課題，你想知道什么？ 三、初讀課文，整體感知1.依據(jù)學習要求，同學自由讀課文；2.同學溝通，理清文章脈絡；3.檢查詞語；

2、4.研讀追日的目的 自由讀讀第一自然段，并用波浪線畫出夸父追日緣由的句子； 溝通后，齊讀；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -5.夸父追到太陽了沒有？最終，夸父怎樣了？6.課文主要講了一件什么事？四、研讀追日的經過，體會“奇妙”1.出示詞語，讀詞語，講意思，排次序；2.出示學習方法，小組合作學習；3.反饋溝通；（ 1） “ 與日逐走 ”出示：于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一瞬間就跑了兩千里；指名回答；你體會到了什么？你從哪些詞語中體會到的？指導朗讀，讀出 “奇妙” ；齊

3、讀；想象：夸父奔跑如風，一瞬間就跑了這么遠的路，你能想象他會在路上遇到哪些困難嗎？出示夸父追日的緣由，齊讀你看到了一個怎樣的夸父？（ 2）“ 渴欲得飲 ”出示：夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水；咕嘟咕嘟，頓時間兩條大河都給他喝干了，可是仍沒止住口渴； 指名回答，你體會到了什么？ 你從哪個詞語中感受到的？ 女生讀，讀出 “ 奇妙”； 出示夸父追日的緣由，齊讀； 你又看到了一個怎樣的夸父？（ 3）“ 道渴而死 ”預設一：他仍沒到大澤，就像一座大山頹然到了下來，大地和山河都由于他的倒下而發(fā)出巨響；指名回答；齊讀，讀出 “奇妙” ；預設二：夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉

4、上眼睛長眠了； 指名回答； 夸父在遺憾什么？他在深深地嘆息什么？ 指名讀，讀出夸父內心的那份遺憾； 出示夸父追日的緣由，齊讀； 夸父把手杖奮力一拋，拋出了什么？出示資料，說說：夸父這一拋仍拋出了什么？（光明） 夸父直至生命的最終一刻，依舊不忘心中的信念，仍想把光明留住；你從夸父身上感受到了什么？五、小練筆同學們，假如你就是那個追尋光明的人；當你吃著鮮美的桃子，看著茂盛的桃林時，你有什么想對夸父說的呢？挑選其中一個，請你把它寫下來：夸父，我很佩服您 ······夸父，我想告知您 ······從夸父追日我想到了···