讓學(xué)生盡早走過(guò)閱讀的“自由王國(guó)”──低年級(jí)識(shí)字教學(xué)改革與實(shí)踐

1、.讓學(xué)生盡早走過(guò)閱讀的“自由王國(guó)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)改革與理論“集優(yōu)識(shí)字是指以兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理開(kāi)展程度為出發(fā)點(diǎn)，以開(kāi)展語(yǔ)言和識(shí)字同步進(jìn)展的原那么，集各家識(shí)字方法之長(zhǎng)，科學(xué)地采用有效的識(shí)字方法，進(jìn)展大量的生動(dòng)活潑的識(shí)字。一、實(shí)驗(yàn)根本特點(diǎn)低年級(jí)以識(shí)字為重點(diǎn)，二年內(nèi)認(rèn)讀生字2500個(gè)左右；打好識(shí)字的四大根底：漢語(yǔ)拼音，筆畫(huà)筆順，偏旁部首，根本字；以傳統(tǒng)的“韻文識(shí)字為根本識(shí)字方法，同時(shí)兼容現(xiàn)代識(shí)字教學(xué)的先進(jìn)方法；堅(jiān)持形音義統(tǒng)一，字詞句聯(lián)絡(luò)，認(rèn)讀寫(xiě)結(jié)合的原那么；吸收先識(shí)字后讀書(shū)的傳統(tǒng)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字規(guī)律，自學(xué)生字。二、詳細(xì)操作方法1組編教學(xué)內(nèi)容。1識(shí)字內(nèi)容的選擇。吸收我國(guó)傳統(tǒng)的識(shí)字經(jīng)歷。以韻文識(shí)字為

2、主要方式，韻文形式力求多樣性和靈敏性統(tǒng)一，可以是四言、五言、七言，也可以是長(zhǎng)短句、兒童詩(shī)等。句式靈敏，富于變化，易于通讀。韻文內(nèi)容力求集教育性、知識(shí)性和興趣性于一體，反映兒童生活、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、鍛煉、思想等各個(gè)方面。吸收現(xiàn)代識(shí)字教學(xué)的精華。A象形字的教學(xué)，采用看圖識(shí)字，如日、月、水、火、山等，通過(guò)直觀圖形幫助記憶。B以“根本字帶字為根本識(shí)字方法的歸類識(shí)字，使學(xué)生在掌握表意漢字字形的根底上，自然而然地理解漢字的形義關(guān)系、形音關(guān)系、義音關(guān)系，建立漢字形、音、義的統(tǒng)一聯(lián)絡(luò)，以進(jìn)步識(shí)字效果。C對(duì)一些容易混淆的字，安排“比一比的方法解決，如“力、由、午等字采用與“刀、田、牛比認(rèn)的方法，在比較中加深印象，加

3、強(qiáng)記憶。D字族文識(shí)字和韻文識(shí)字相結(jié)合，將帶有一個(gè)母體字的一族字，編在一篇韻文中，教學(xué)中一邊學(xué)文一邊識(shí)字，用漢字字族特點(diǎn)來(lái)舉一反三，簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程與兒童記憶過(guò)程。E緊縮課文內(nèi)容，增加生字密度，把一些多音字、多義字、較抽象的詞放在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中，既表達(dá)“字不離詞、詞不離句、句不離文，又防止因?qū)W課文內(nèi)容而消耗較多時(shí)間，以收到識(shí)字教學(xué)的事半功倍之效。F采用注音識(shí)字的方法，對(duì)課文中出現(xiàn)的生字一律注上拼音，使學(xué)生暫時(shí)繞開(kāi)“攔路虎，采用迂回的方法解決識(shí)字難的問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀書(shū)、邊識(shí)字。吸收先識(shí)字后閱讀的經(jīng)歷。采取識(shí)一批字，讀一批文，力求生字在課文中有一定的復(fù)現(xiàn)率。同時(shí)，通過(guò)課文教學(xué)使連接書(shū)面語(yǔ)言得到充分訓(xùn)練

4、和開(kāi)展，彌補(bǔ)集中大量識(shí)字造成連接書(shū)面語(yǔ)感受缺乏之缺憾。2教材編排設(shè)計(jì)。小學(xué)一二年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，識(shí)字與閱讀、說(shuō)話、寫(xiě)話有機(jī)結(jié)合，識(shí)字目的為2500個(gè)左右。教學(xué)中不改變課時(shí)方案，不增加師生負(fù)擔(dān)，只是以使用自編識(shí)字教材為主，從三年級(jí)起與統(tǒng)編教材接軌。識(shí)字課本共四冊(cè)。按根本字、高頻字、次高頻字的順序排列，采取識(shí)一批字讀一批文的形式。第一冊(cè)識(shí)字量為500字左右，識(shí)字方式以看圖識(shí)字和短小的兒歌、古詩(shī)、童謠等識(shí)字為主；第二冊(cè)識(shí)字為700字左右，識(shí)字方式以韻文識(shí)字和與閱讀相聯(lián)絡(luò)的歸類集中識(shí)字為主；三、四冊(cè)分別為650字左右，識(shí)字方式仍以韻文識(shí)字和歸類集中識(shí)字為主。2改進(jìn)教學(xué)方法。1強(qiáng)調(diào)“整體輸入和“定位

5、聯(lián)想，不管是兒童詩(shī)、對(duì)子歌識(shí)字，還是韻文、歸類集中識(shí)字，都要求“整體輸入，生字一批一批整體認(rèn)讀，板塊記憶。2注意學(xué)生識(shí)字才能的培養(yǎng)。堅(jiān)持先學(xué)根本字，教好筆畫(huà)筆順、偏旁部首，教會(huì)學(xué)生查字典方法。在識(shí)字過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展生字歸類比較、分析、識(shí)別，使學(xué)生主動(dòng)獲取和運(yùn)用漢字的規(guī)律性知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試重現(xiàn)默寫(xiě)對(duì)照。3認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。考慮到低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量的增加，及他們手部的小肌肉群還比較稚嫩，加上剛開(kāi)場(chǎng)寫(xiě)字，尚未形成純熟技巧，寫(xiě)字緩慢吃力，所以識(shí)字教學(xué)的目的主要定位在認(rèn)讀上。部分生字那么要求正確抄寫(xiě)，到達(dá)“四會(huì)，其余生字在以后大量讀寫(xiě)中逐步到達(dá)“四會(huì)要求。4引導(dǎo)學(xué)生盡早閱讀，廣泛閱讀。在一年級(jí)

6、學(xué)生認(rèn)識(shí)500左右的常用字后，就引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)等形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在閱讀中反復(fù)認(rèn)讀生字穩(wěn)固識(shí)字，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀才能。5對(duì)閱讀課那么確定讀通、讀懂、讀熟、讀好的四讀形式，由于課文中生字極少，掃除文字障礙無(wú)需較多時(shí)間，一般一篇課文要求一教時(shí)完成。三、實(shí)驗(yàn)效果分析首輪實(shí)驗(yàn)自2019年秋季開(kāi)場(chǎng)施行，我校一年級(jí)586名學(xué)生包括全體村小學(xué)生參加了實(shí)驗(yàn)，并選擇周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的兩所小學(xué)一年級(jí)作為比照班。我們堅(jiān)持邊實(shí)驗(yàn)邊研究，不斷完善教材教法。理論證明，實(shí)驗(yàn)是可行的，效果是可喜的。1測(cè)試結(jié)果分析1實(shí)驗(yàn)識(shí)字效果明顯，識(shí)字量是普通班學(xué)生識(shí)字量的36倍。2實(shí)驗(yàn)班學(xué)生朗讀程度優(yōu)于比照班學(xué)生，朗讀課文時(shí)，聲音響亮，讀得也比較正確、流利，速度也快，是比照班學(xué)生朗讀速度的1.3倍。3實(shí)驗(yàn)班學(xué)生看圖寫(xiě)話才能也比較突出。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生大部分能比較準(zhǔn)確地看清圖意，語(yǔ)言表達(dá)比較通順，平均篇幅比比照班多37字。4實(shí)驗(yàn)班學(xué)生解容許用題才能占有一定的優(yōu)勢(shì)。突出表現(xiàn)為應(yīng)用題理解才能強(qiáng)，能比較迅速準(zhǔn)確地分析數(shù)量關(guān)系。2效果分析l“集優(yōu)識(shí)字的方法比較科學(xué)有效，這種方法不僅合適中心校學(xué)生，而且在面廣量大的村小也可行。2大量快速識(shí)字，實(shí)現(xiàn)了盡早閱讀，開(kāi)展了兒童朗讀才能和寫(xiě)話才能，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。3由于大量識(shí)字，實(shí)現(xiàn)了盡早閱讀，而大