七年級上冊重點篇目閱讀題

1、七年級上冊重點篇目閱讀題一、紫藤蘿瀑布1.題目用了什么修辭方法？有何作用?題目用了比喻，予紫藤蘿以動感，使它形象生動，吸引讀者，同時也暗含了中心。2.“我不由停住了腳步”有什么作用？為下文作鋪墊，暗示紫藤蘿花的豐茂。3.文章把紫藤蘿稱作瀑布，描寫瀑布，使用的三個既形象又貼切的動詞是？垂下、流動、迸濺。4.揣摩語句，談談你的理解。（注意修辭的運用和作者豐富的想象力）(1)從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌。比喻，表現(xiàn)了紫藤蘿花的繁密茂盛的特點.(2)紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就

2、像迸濺的水花，仔細看時，才知道那是每一朵紫花是的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。細膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏剔透，既富有動感，又富有情趣。(3)“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。”紫色的藤蘿為什么會“流動”？因為紫藤蘿的花朵是深深淺淺的紫，看起來仿佛在流動。(4)花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！擬人，表現(xiàn)花的勃勃生機和爛漫情趣。(5)每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一人忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。用帆與船艙的比喻，細致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機勃勃。比作笑容，更顯

3、得美好可愛，也抒發(fā)了喜悅的心情。5.第7節(jié)中，“它”指的是什么？一條在我心上流過的紫色的瀑布。6.“別的一切”指什么？關于生死謎和手足情的焦慮和悲痛。7.為什么帶走了焦慮和悲痛？1、 生機和生命力讓我深受感染。2、 紫藤蘿生命力頑強的景象啟迪我對生命意義的思索，催我積極奮進。8.怎樣理解“我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。”？我從紫藤蘿的生機和強大的生命中找到了慰藉，受到了鼓舞，沖淡了焦慮和悲痛，振作了起來，悟出了生命的美好。9.“香氣似乎是淺紫色的”這句話中“香氣”是從嗅覺上說的，“紫色”是從視覺上說的，把嗅覺上的“香氣”比作視覺上的“紫色”，

4、該怎樣理解？談談你的看法。運用通感。使無形的香味化成有形的顏色，具體表現(xiàn)花香帶給作者的飄渺輕柔的感覺。兩種感覺的共同點是給人愉悅之感，淺紫色給人一種溫馨的感覺，好像是淡淡的芳香一般。意思相近即可10.文章中寫十多年前的紫藤蘿有什么意圖？將花的不幸同人的不幸形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。11.文中寫了不同時期的紫藤蘿，并引發(fā)了作者不同的感慨，根據你的理解請回答：（1）十多年前，曾看到家門外的紫藤蘿稀落、伶仃，作者感覺到傷感、遺憾。（2）如今，面前盛開的紫藤蘿一派生機勃勃，作者的心情是感動、寧靜、喜悅  12.“東一串，西一串”能不能刪？為什么？不能。因為它形象地突出了紫藤

5、蘿花稀零，散亂，無依無靠的情狀。13.第8節(jié)中“遺憾”什么意思？為什么遺憾？不稱心。紫藤蘿花架被拆了，改種了果樹，以為這里再也看不到紫藤蘿了。14.如何理解“紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底?！蔽镂医蝗?，既寫出了一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)了作者愉悅歡暢的心情。15.“它是萬花朵中一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布?！碧N涵了怎樣的哲理？紫藤蘿的美是由許多紫藤蘿花組成的，每個人都是社會的一份子，我們要使社會進步，使社會充滿美，每個人都應該努力奮斗。16.請找出本文的主旨句，并結合自己的生活體驗，談談對文章主旨的理解。主旨句：花和人都會遇到各種各樣的

6、不幸，但是生命的長河是無止境的 。理解：遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念，要面對新生活，振奮精神，不能讓悲痛壓在心頭。17.“我不覺加快了腳步”，我為何加快了腳步？照應開頭，收束全文。面對紫藤蘿，“我”心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜，感悟到生命的永恒，心情輕松了，腳步自然會加快。（被紫藤蘿生命的頑強和美好所鼓舞）5童趣余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。余常于土墻凹凸

7、處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。1.解釋原文中加點字2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語.(1)見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。(2)夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中(3)昂首觀之，項為之強(4)忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞(5)神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。3.回答問題:(1)本文具體記敘了作者童年哪些觀察景物的樂趣?揭示

8、了作者童年時怎樣的內心世界?觀察蚊飛的樂趣;觀察土墻、花臺、神游其中的樂趣;觀察小蟲爭斗、驅蝦蟆的樂趣。揭示了作者童年時的稚氣天真,對生活的熱愛。(2)第二段中把蚊子“沖煙飛鳴”比做“鶴唳云端”,你認為是否合理?為什么?合理。A.外形相似:皆有長足、長嘴、雙翼。B.動作相似:皆會飛翔。C環(huán)境相似:青煙繚繞正像白云悠悠。(3) “怡然稱快” “怡然自得”表現(xiàn)了作者怎樣的心理活動?深深地沉浸在物外之趣中。(4)文中與“方出神”相呼應的句子是:   興正濃。 (5) 一位哲人說：“童年的趣，是夢中的真。”請結合本文說說，看似瑣碎的事物在“我”的眼里為什么會變得趣味盎然？(你認為怎

9、樣才能擁有“物外之趣”?)熱愛生活、善于觀察、有豐富的想象力、善于聯(lián)想。10.論語十則一、解釋下列加點字：子曰：“學而時習之，不亦說(yuè)乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍(yùn)，不亦君子乎?”曾子曰：“吾日三省(xng)吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！弊釉唬骸坝?，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也?！痹釉唬骸笆坎豢梢圆缓胍悖沃囟肋h。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人?！弊釉唬骸耙娰t思齊焉，見不賢而內自省也

10、。”二、翻譯句子。1.由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。2.溫故而知新，可以為師矣。3.士不可以不弘毅，任重而道遠。4.己所不欲，勿施于人。三、1.積累其中的成語。2.請歸納一下這十則分別講述了哪些方面的內容。 春朱自清 閱讀題（2頁）課文第一段問答題1第一段，運用了什么修辭手法?表達了怎樣的心情?答：運用連續(xù)反復和擬人的修辭手法，突出對春天的盼望心情。2為什么一連說了兩個“盼望著”？疊用“盼望著”，足見望春心切。課文第二段問答題1第二段，運用了什么修辭手法?總寫春天，作者著眼于哪些景色的變化?這些景色的變化給人以怎樣的感受?答：1）運用了擬人、排比的修辭手法。2）總寫

11、春天，作者著眼于山、水、陽光的變化，山色的朗潤，一是春光明媚；二是山上的植物給山蒙上了淡綠色澤。水漲起來了，是冰雪融化，水量增大，水流加快，太陽光更加明朗紅潤。3）從宏觀上感受到大地回春，生機勃發(fā)。課文第三段問答題1作者從哪些方面描繪春草?在詞語的運用上有什么特點?效果怎樣？答：1）作者描繪了小草剛剛長出的情態(tài)，用了“偷偷”“鉆”，給人以不知不覺的感覺，又用“嫩嫩”“綠綠”使小草惹人喜愛，還寫了小草的長勢和生長的面積，用了“一大片一大片滿是的”給人以清新悅目之感。更進一步寫小草的質地，用“軟綿綿”，讓人愿意和它親近，人們在小草上坐著、躺著、打滾、踢球、跑步，有無限愜意的感受。2）這段描寫用了較

12、多的疊用的形容詞，對小草喜愛之情油然而生。2從第3段中找出描寫小草的質地、色澤和生長旺盛的詞語描寫質地的：軟綿綿的  嫩嫩的描寫色澤的：綠綠的描寫生長旺盛的：一大片一大片滿是的3“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！本渲小巴低档亍薄般@”用得很好，好在哪里？修飾語“嫩嫩的，綠綠的”放在句末，有什么好處？“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的拼勁，寫出了不經意之間春草已經悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。“嫩嫩的，綠綠的”放在句末，主要是為了強調，突出小草嫩綠的特點。同時，也使句子變得生動活潑，富有生氣。4為什么要寫人的活動？間接寫春草，表現(xiàn)了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。課文第四段問答

13、題1作者描繪春花圖，抓住了什么特點?運用了哪些修辭手法?答：1）寫春花競相開放，愈開愈多，愈廣，花色多樣、濃艷，花香帶著甜味。由花聯(lián)想到果。用花下的蜜蜂、蝴蝶，反襯花多、花艷、花香。寫樹花之后寫地上的草花，野花雖然小而稀疏，卻別有一番情趣，同樣招人歡喜。2）本段運用了擬人、排比、比喻的修辭手法，把春花寫“活”了，有極強的動感。2桃樹、杏樹、梨樹，都開滿了花趕趟兒?！弊プ×舜禾炖锘ǖ姆倍嗟奶攸c；“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”是寫花的顏色，其特點是五彩繽紛。3閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒杏兒梨兒這句話和寫春景有什么關系，起什么作用？這句是作者想像，由眼前春花引發(fā)聯(lián)想，滿樹的果實是眼前滿樹的春花的

14、必然結果，這是一種因果聯(lián)想，反過來，這種對秋豐收的想像又襯托了春花的美麗和春天的生命力4“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里”，為什么像眼睛，像星星，還眨呀眨的？兩個比喻描繪了陽光下野花閃閃爍爍逗人喜愛的樣子這里沒有明寫陽光和風，但已寓于描寫之中了因為有陽光，所以野花才像眼睛星星一樣亮；因為風輕悄悄的，野花搖搖擺擺，所以才會像眼睛像星星一樣眨呀眨的兩個比喻又互補：眼睛和星星都有眨呀眨的共性，但是，眼睛沒有星羅棋布的特點，不能照應遍地，星星又無眉目傳情的妙處，兩者一結合，真是把野花寫活了課文第五段問答題：描繪春風，作者嫻熟地用人的哪些感覺器官來感受春風:  &

15、#160;     、         、         ，把春風寫得有感有情。請你分別說說各是怎樣描繪的，你的感受又是怎樣呢?答：從觸覺上感受，“像母親的手撫摸著你”，輕柔、溫暖，充滿了愛撫。從嗅覺上感受，新翻的泥土濕潤，青草味清爽，花香，濕潤、清爽、淡香，由輕風融在一起，由輕風傳送給人們。聽覺上，由輕風傳來了鳥鳴、流水、短笛的和諧悅耳的樂曲人們不能不感謝春風帶來的溫馨、柔潤，不能不感謝春風給

16、予的清新、振奮。2“吹面不寒楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你?！边@一句運用了哪些修辭手法？寫出了春風怎樣的特點？運用了引用、比喻、擬人等修辭手法。突出了春風的溫暖和柔情。3在這一段中春風有哪些特點？從觸覺寫春風的柔和，從嗅覺寫春風的芳香，從聽覺寫春風的和悅。課文第六段問答題作者抓住了春雨的什么特點，按什么順序描繪出一幅迷人的春雨圖?答：作者抓住春雨細密、輕盈、綿長的特點。從靜景寫到動景，由近寫到遠，勾勒出幅南方傍晚春雨綿綿的朦朧剪影圖，意境深遠，十分迷人。2有人認為，牛毛、花針、細絲都有“細”的共同特點，因此三個排比句重復了。你怎么看？請談談你的理由。三個排比并不重復，而是各有側重點?！芭Ｃ?/p>

17、”強調細密，“花針”強調輕盈、閃亮，細絲強調綿長。3第句中的“逼”字，它在文中的意思_逼近_，試就此字的作用作一點分析。將小草入目由被動化為主動，寫出了雨中小草極其青綠的色彩，使雨中淡墨般的畫面點染上十分鮮明的綠色。4對人家屋頂上全籠著一層薄煙一句理解正確的一項是（）寫居民們正在做晚飯，屋頂上炊煙裊裊寫做晚飯時的炊煙與蒙蒙細雨交織在一起的景狀與他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著相照應，從近處寫出了細雨蒙蒙的景狀寫春雨細密而輕盈的特點，用一層薄煙來比喻細雨蒙蒙的狀態(tài)課文第七段問答題1作者描繪迎春圖，從哪兒寫起，落在什么地方?答：作者由“風箏”寫起，自然引出地上的孩子。由此擴展到“家家戶戶，老老

18、小小”都歡天喜地地出來迎接春天，感受春意。春天給人們帶來了希望。此段與盼春呼應，由盼而迎，表達了人們盼春、愛春的心情。課文第八、九、十段問答題1作者贊春，運用了哪幾個比喻，各突出了春天的什么特點?答：像剛落地的娃娃，突出了“新”，突出了“生長”讓人振奮，給人希望；像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，給人以美的感受，讓人充滿活力；像健壯的青年，突出了“壯”，突出了“力”，春天使人健壯，給人以奮進的力量。這三個比喻句是全文的總結，集中表達了作者對春天的贊頌。2如果把這三個比喻合成一體，表達效果會受到什么影響？因為它們是按照春成長的時間順序來寫的，分別表現(xiàn)不同時段的不同景象，分別側重表現(xiàn)“新”“美

19、”“力”的特點。如果合成一體，則無層次感，表達效果不好。濟南的冬天閱讀題1本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。作者緊緊抓住“溫晴”這一特點，描述出一幅幅濟南特有的動人冬景，表達了作者熱愛濟南山水的感情。2第1段是由哪三個對比組成的？簡單說說它們的作用。答: 先是以北平的冬天跟濟南的冬天相對比。北平老是刮風，而濟南的冬天“是沒有風聲的”。第二組，是以倫敦的多霧跟濟南的響晴作對比，句式跟第一組對比相仿，強調這是自己的獨特感受。第三組，是用熱帶的毒日、響晴的天氣跟濟南的溫晴作對比得出“濟南真得算個寶地”的結論。3第2段為什么說濟南的冬天是個“理想的境界”？（用原文回答）答：一個老城，有山有水，全在天底下曬

20、著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是理想的境界？4第2段“濟南的人們在冬天時面上含笑的”，為什么？答：冬天濟南氣候溫暖，很像春天就要來臨。5第3段把“樹尖上頂著一髻兒白花”中的“頂”好在哪？答：準確表現(xiàn)了“一髻兒白花”的位置和形狀，并暗指這是“小雪”。6第3段“那點薄雪好象忽然害羞”一句用了什么修辭手法？有什么作用？答：“害了羞”三字用擬人手法描繪了夕陽斜照薄雪嬌美的情態(tài)，還是扣住了“小雪”與“奇妙”來寫。進一步點出了“妙”字。7第4段，則是用粗線條勾勒遠山的全景，是水墨寫意。這一段連用兩個“臥”字，十分形象傳神地表現(xiàn)了安適平靜的氣氛，與前文第2段“暖和安適地睡著”相照應，跟

21、“搖籃”的比喻與“理想的境界”的氛圍也很和諧。8第5段概括濟南的冬天水的特點是什么？水綠、清澈9第5段“就憑這些綠的精神”中的“綠的精神”指的是什么？答：（水藻真綠）把終年貯蓄的綠色全拿出來了，全力奉獻的精神10“水也不忍得凍上”一句中，“不忍得”三個字好在哪里？答：擬人的寫法，這里的水是有生命有感情的，手法巧妙地寫出天氣暖和，這里的水是可愛的?？丛谱R天氣閱讀題（1頁）課文第一段問答題1第1段省略號的作用是：表示列舉的內容省略試為該處再補寫兩個內容相關結構類似的短語像駱駝、像海豚2把云說成天氣的“招牌”是否準確？請簡述。招牌是商店的標志，云是天氣變化的標志，比喻準確。3語段主要的意思是：概括說

22、明看云可以識天氣結構特點是：總分總從語言風格看這一段主要是生動說明：中心句是：云就像是天氣的招牌4語段中“姿態(tài)萬千”和“變化無?！狈謩e是寫云的      形態(tài)  和     特征    。課文第三段問答題1段3介紹了那幾種云？這幾種云有什么特點？它們和天氣有什么聯(lián)系？完成下面的表格：云的種類云的形狀云的高度天氣情況卷云很薄輕盈像羽毛像綾紗站的最高晴卷積云像鱗波  排列整齊    很高不帶來雨雪積云像棉花 

23、分散兩千米左右晴朗高積云成群的扁球狀排列勻稱晴天2“它們常在兩千米左右的天空。一朵朵分散著”一句中“常”和“左右”能否去掉？為什么？不能，“?！北硎疽话闱闆r下，排除例外，“左右”表示估計，不是確數，體現(xiàn)說明文語言的準確性。3最后一句話在文中起到的作用是什么？總結上文并指出上文四種云的總體特征美麗。課文第六段問答題1第6段文字的中心句是什么？請用自己的話概括本段的主要內容。第一句，主要內容：說明了云的光彩與天氣變化的關系。2本段中引用諺語較多，也構成了寫作上鮮明的特色試分析其作用。使文章鮮明生動  讀起來朗朗上口并便于記憶   使說明更簡潔準確山市閱讀題一、解釋加點

24、詞語1奐山山市，邑八景之一也：縣2然數年恒不一見：經常3碧瓦飛甍，始悟為山市：才明白4高垣睥睨：墻5連亙六七里：連綿不斷6既而風定天清，一切烏有，惟危樓一座：高7則黯然縹緲，不可計其層次矣：隱隱約約，若有若無8或憑或立，不一狀：靠著9逾時，樓漸低：過，越過10又聞有早行者，見山上人煙市肆：店鋪二、翻譯句子1奐山山市，邑八景之一也，然數年恒不一見。奐山的“山市”，是淄川縣八景中的一景，但經常好幾年也不出現(xiàn)一次。2忽大風起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。忽然刮起大風，煙塵彌漫，全城的景象變得模糊不清了。3而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。樓上的人們來來往往，各干各的事情，有靠著（欄桿）的，有站著的，

25、姿態(tài)各不相同。三、文意理解1文中這些表示時間的詞語“無何、未幾、忽、既而、逾時、倏忽”表明了山市的什么特征？答：這些詞語都指時間極短，表明山市出現(xiàn)得很迅速，山市景象變化得很快。2 為什么那時候的人把“山市”又稱為“鬼市”？答：又聞有早行者，見山上人煙市肆，與世無別，故又名“鬼市”云。閱讀皇帝的新裝19-22段，回答問題。 1.用自己的話概括這一部分的內容。答：皇帝親自去看新裝，所有的隨行人員都說布很美麗，什么也沒有看見的皇帝相信了他們的話。2.第24段中，為什么不由騙子來發(fā)問，卻由兩位誠實的官員來發(fā)問？答：一方面，更增強了喜劇諷刺效果；另一方面，也表現(xiàn)出兩位誠實的官員心中仍存有疑慮，急于了解自己是否真的愚蠢，別人能否看清這精美的布料的急切心情。3.第21段中用的什么描寫方法？寫出了皇帝怎樣的性格特點？答：心理描寫。寫出了皇帝驕橫、虛偽、自欺欺人的性格特點。4.第22段中，“每個人都有說不出來的快樂”，每個人的快樂原因相同嗎？“皇帝”、“兩位誠實的官員”、“其他官員”都因為什么而快樂？答：不同?；实蹫榱擞忻利惖?、精致的布料而快樂，為能穿新裝舉