讓閱讀成為學生的一項喜好抓課外閱讀促進語文學習的發(fā)展

1、.讓閱讀成為學生的一項愛好抓課外閱讀，促進語文學習的開展語文學習學生習作程度常常成為進步語文成績的瓶頸，培養(yǎng)學生的習作才能也常常成為我們語文老師的一份苦惱。我從四年級接手這個班級時，發(fā)現(xiàn)學生語文程度參差不齊，習作程度普遍不高，有些學生根底題完成得挺不錯的，有的還能得總分值，可是閱讀分析題以及作文分數(shù)很低；有些學生能言善道，可是寫起文章來卻覺得捉襟見肘。原來很多學生幾乎不看課外書，看的書也大多局限于一些漫畫類，看電視成了他們課余生活的重頭戲。進入高年級閱讀和習作的分值比重很大，假如不解決這個問題，語文學習成績肯定大幅下降，那么學生的語文學習興趣勢必急轉直下。怎么辦呢？我一時陷入了沉思。于是，我決

2、定狠抓學生課外閱讀以促進學生語文學習的開展。經過一段時間的檢驗，我覺得自己的一些做法獲得了一定的成效。本文就自己平時的一些做法做個總結：一、騰出一節(jié)課，師生催促，培養(yǎng)閱讀的積極性。很多學生響應學校訂報刊的號召，手頭擁有?小學生周報?、?快樂語文?等豐富多彩的優(yōu)秀課外讀物。訂報時積極，拿到報刊時就沒那么積極了，有的閱讀一下，有的只看其中的漫畫，有的甚至連看都沒看就往抽屜里塞多好的學習資源竟成了“垃圾，這可是糟蹋父母的血汗錢??！這怎么行！我發(fā)現(xiàn)跟學生講再多的道理都收效甚微，于是我宣布每周的星期五下午第三節(jié)做為課外閱讀課。學生一聽都挺快樂的，或許是新穎吧。第一次課外閱讀課，我發(fā)現(xiàn)好多學生拿出訂的報刊

3、專檢漫畫看，還有不少學生帶來了整本的漫畫書。我想這怎么行？騰出一節(jié)課作為課外閱讀，根本目的是要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生養(yǎng)成閱讀習慣，然后延續(xù)到課外，成為真正的課外閱讀。于是，我臨時馬上規(guī)定“這節(jié)課外閱讀課只能看文章，不能看漫畫，我看到有些學生很絕望，硬著頭皮看起了文章，漸漸地我可以感覺到越來越多的學生嘗到了閱讀文章的滋味，臉上浮現(xiàn)了愉悅的神色。有的學生實在靜不下心來看書，我就用各種方式給予幫助。如有一個學生還不會默讀，就請他把椅子搬到門口坐在我旁邊。我說：“請你小聲讀文章給老師聽，好嗎？于是他一篇接一篇地讀，“嗯，讀得挺好！我說，“假如你還不會默讀，就這么小聲讀。他得到了鼓勵，非常快樂。每周

4、都有一節(jié)的課外閱讀課，訂的報刊已不能滿足。于是，我提倡學生到學校圖書室借書，也可以把自已的書拿來和同學交流。一天，我看到了一個學生在看?莎士比亞文集?，非?？鞓?，于是當眾表揚她“真了不起，才四年級就能看大部頭的書了。因為，當時很多學生還只局限于看優(yōu)秀作文或童話故事。同學們聽了，齊刷刷地投去贊賞的目光，只見她臉上洋溢著自豪，從此不少學生也開場借閱名著。隨著閱讀的面擴大、閱讀的量增加，學生從中嘗到的樂趣越來越多，得到的好處也越來越多，學生的閱讀積極性就真的被調動起來了。二、提供一個平臺，典型引路，形成閱讀的鼓勵性。抓學生的課外閱讀，不能停留于閱讀積累，還得重視產出，重點就是學生讀了之后要能促進寫的

5、進步，只有讀寫之間相輔相成，才能發(fā)揮閱讀的作用，到達促進語文學習的目的。因此，我每周末都安排一次練筆，每個月至少兩次當堂習作的訓練和交流。然后，盡量從中發(fā)現(xiàn)進步的典型給予表揚，開掘優(yōu)秀的習作給予展示，讓每個學生都能看到自己成功的希望。我在這些典范中總結出一條成功的共性，那就是不斷地閱讀積累，不斷地練筆。我一直提倡“時機屬于有準備的人，平時的教育教學活動中也非常重視讓每個學生感受到他和別人一樣擁有平等的時機，只要他能付出比別人多的努力，就能在班級脫穎而出。比方跟學生說要想在關鍵的時候寫出一篇好文章，平時就要多閱讀積累當然除了閱讀積累還得多練筆等。每次有征文比賽的時機，我都會讓每個學生平等參與，從

6、中挑選可塑之材，而且盡量保證其中有原來習作較差的學生，然后師生一起反復修改，使他們習作的成功成為班級學生的典范，鼓勵每個學生堅持閱讀。比方，四年級的時候，我們班在第八屆“海峽冰心杯征文比賽中獲獎的兩名學生就不是班級原來最會寫文章的，五年級又有更多的學生在第二屆“杏壇杯、第九屆“小作家杯征文比賽中獲獎，他們的成功讓很多同學相信“時機屬于有準備的人，鼓勵他們不斷閱讀，不斷練筆。這對有些學生來說也許難以奏效，因為要讓自己的文章獲獎、發(fā)表不是那么容易的事。那么，考試也是檢驗習作程度的一個平臺。有一次，一個四年級經常考六、七非常，甚至不及格的學生，在五年級的期中考試中考出了90分的好成績，大家非常驚訝。

7、我請她向大家傳授經歷，她說了很多，最重要的一點就是多閱讀課外書，堅持朗讀優(yōu)秀作文。她這次考試作文獲得了35分，原來她的作文常常在20分左右，有時還低于15分所以導致語文成績不及格。多閱讀就能在考試時獲得優(yōu)秀成績，這對每個學生的鼓勵作用是十清楚顯的。因此，我們班許多學生都和優(yōu)秀課外讀物結成了好朋友，語文學習成績也芝麻開花節(jié)節(jié)高。三、規(guī)定一個量，家校配合，保證閱讀的持續(xù)性。課堂時間畢竟是有限的，而且很難保證長期能騰出課來作為課外閱讀。再說“師傅領進門修行在自身，既然是課外閱讀，它的根肯定要立足于課外。但是再豐富多彩的圖書也比不上電視那么吸引人。為了讓閱讀早點見成效，形成主動閱讀的習慣，就得先有鼓勵機制。于是，我規(guī)定每人每天在家至少要朗讀一篇優(yōu)秀作文。詳細做法是：準備一個記錄本，記錄朗讀的日期、文章的題目、家長簽名。不定期的在班級展示交流，以表揚先進，催促落后的學生。有的學生為了超過其他同學，每天不止朗讀一篇，家長看到孩子變了，能主動的學習讀書了，非?？鞓?。老師、同學看到他她讀的文章又多又好也給予贊賞。于是，老師、家長、同學的贊賞給了他們堅持閱讀的動力。如今，有很多學生覺得閱讀不再是一種痛苦，而是一種樂趣。隨著年齡的增長、閱讀的深化，學生自主閱讀習