語文版語文七下 第5課《魯迅自傳》課件 教案

1、.語文版語文七下 第5課?魯迅自傳?課件 教案?魯 迅 自 傳?教案教學(xué)目的知識(shí)與才能1學(xué)習(xí)以時(shí)間順序介紹自己或別人的經(jīng)歷的寫法。2積累“籌辦、維新、污蔑等詞語，學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言風(fēng)格。過程與方法能恰當(dāng)運(yùn)用輻射閱讀資料，輔助學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解魯迅的思想重大轉(zhuǎn)折。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)魯迅積極正直的人生態(tài)度。重點(diǎn)1學(xué)習(xí)以時(shí)間順序介紹自己或別人的經(jīng)歷的寫法。2學(xué)習(xí)魯迅積極正直的人生態(tài)度。難點(diǎn)學(xué)習(xí)名人傳記的寫法，寫“凡人小傳。第一課時(shí)一、 情境導(dǎo)入老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1提問：在小學(xué)我們學(xué)習(xí)過不少有關(guān)魯迅先生的故事，今天我們先以講故事的方式，說說你對(duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生把小學(xué)學(xué)過或課外閱讀的有關(guān)魯迅的故事組

2、織起來，通過講述故事說出自己? 對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)，為新課的教學(xué)設(shè)置情境2導(dǎo)人課文，板書課題。從故事中我們理解到魯迅先生的經(jīng)歷是復(fù)雜的，他于1930年5月寫了一篇簡短的自傳，介紹了自己大半生的經(jīng)歷 ?魯迅自傳?。1學(xué)生回憶學(xué)過的?三味書屋?、我的伯父魯迅先生?、?踢鬼的 故事?等，講給同學(xué)們聽，盡可 能說出對(duì)魯迅的看法。 對(duì)講述自己課外閱讀故事的同學(xué)予以表揚(yáng)2學(xué)生初步感知魯迅自傳的內(nèi)容二、整體閱讀老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1閱讀課文：自由朗讀課文，勾畫字詞，感知內(nèi)容。? ‘2檢查閱讀效果：老師出示詞語卡片，檢查學(xué)生對(duì)詞語的認(rèn)讀和理解情況。學(xué)力、變故、籌辦、維新、污蔑3感知課文內(nèi)容。提問：課

3、文寫了魯迅先生的哪些主要經(jīng)歷4解讀課文，從設(shè)計(jì)魯迅先生簡歷人手；詳細(xì)理解魯迅的經(jīng)歷。提示：小學(xué)畢業(yè)時(shí)，我們都填寫過自。己的簡歷表，仿照那種形式，我們給魯迅先生設(shè)計(jì)一份“簡歷表，把課文中魯迅先生的經(jīng)歷按照時(shí)間順序填寫清楚5再識(shí)魯迅。引導(dǎo)學(xué)生作初淺分析。提示：魯迅先生的生活、求學(xué)、工作經(jīng)歷與眾不同，這與他所處的時(shí)代有關(guān)，仔細(xì)閱讀課文，發(fā)現(xiàn)自己不理解的地方提出來與同學(xué)共同討論1自由快速閱讀課文，積累詞語。2根據(jù)老師出示的卡片內(nèi)容，復(fù)原語境，理解詞義。3根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生概括各段的主要內(nèi)容，積極發(fā)言，把握魯迅的主要經(jīng)歷。第一自然段寫了魯迅先生的生活經(jīng)歷；第二自然段寫了魯迅先生的求學(xué)經(jīng)歷；第三自然段寫了

4、魯迅先生的工作經(jīng)歷；第四自然段寫了魯迅先生的創(chuàng)作和著述的情況。4分析課文。換個(gè)角度，讓學(xué)生把自傳與個(gè)人簡歷結(jié)合起來，到達(dá)復(fù)雜內(nèi)容簡單化的教學(xué)目的，練習(xí)提取有利信息的才能和語言概括才能5積極發(fā)現(xiàn)問題，互相交流，共同探究。如：“我為何不肯做我鄉(xiāng)衰落了的讀書人家子弟所常走的兩條路一幕友或商人?“因?yàn)槲业啄赣H和幾個(gè)別的人很希望我有經(jīng)濟(jì)上的幫助幾個(gè)別的人指誰等等?三、本課小節(jié)?通過本課學(xué)習(xí)，我們理解了魯迅的生活、求學(xué)、工作、著述等主要生平事跡，真切地看到了一個(gè)革命先驅(qū)者奮斗的困難歷程，并且梳理了文章以時(shí)間順序記錄個(gè)人主要經(jīng)歷的寫法，這是自傳體的一般寫作方法，在以后的寫作中我們可以嘗試。四、板書設(shè)計(jì)參考魯

5、迅自傳姓名：周樹人；? 筆名：魯迅? 主要經(jīng)歷：1881年，生于周家1902年，日本留學(xué)，仙臺(tái)學(xué)醫(yī)1906年，棄醫(yī)從文1909年，回國，師范任教1927年4月辭職文學(xué)家思想家革命家民主戰(zhàn)士主要作品：?吶喊?、?朝花夕拾?、?彷徨?、?阿Q自傳?第二課時(shí)一、補(bǔ)充閱讀老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1引導(dǎo)學(xué)生讀?三味書屋?：這是一篇介紹魯迅早年家庭變故的文章，作為文章的補(bǔ)充材料，使學(xué)生理解家庭變故對(duì)少年魯迅的影響，及魯迅時(shí)時(shí)早、事事早的良好習(xí)慣。討論：魯迅的家庭變故對(duì)他產(chǎn)生影響了怎樣的影響?2指導(dǎo)閱讀?藤野先生?：?藤野先生?是魯迅的一篇回憶錄，記敘了魯迅留學(xué)日本期間與藤野先生相處的幾件事，詳細(xì)了解魯迅棄醫(yī)從文的

6、原因。討論：魯迅為什么棄醫(yī)從文，這對(duì)他以后的人生道路產(chǎn)生了怎樣的影響1閱讀討論。從補(bǔ)充閱讀的文章中理解當(dāng)時(shí)的家庭及社會(huì)背景，同學(xué)合作討論：兩次重大變故對(duì)魯迅的重大影響以及對(duì)魯迅人生的作用。2小組間交流：魯迅棄醫(yī)從文是由觀看影片引起的，他看到中國人的麻木不仁，看到中國人的愚昧落后，在他認(rèn)為中國需要的是能醫(yī)治人民思想和精神的文人，他改變了日本求學(xué)的初衷，決定棄醫(yī)從文。這也是他成為革命先驅(qū)者? 的思想根底。二、 探究語言老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1引導(dǎo)探究，比較本文的語言特點(diǎn)。你發(fā)現(xiàn)了?魯迅自傳?在語言上有什么特點(diǎn)? 與附文?老舍自傳?作個(gè)比照，你更喜歡哪種語言風(fēng)格? 指導(dǎo)學(xué)生深化認(rèn)識(shí)此特點(diǎn)在文章中的表達(dá)1學(xué)

7、生深化領(lǐng)會(huì)自傳性記敘文的語言特點(diǎn)，通過小組討論交流明確：魯迅：屬流暢的白話文，語言莊重，多用錯(cuò)落不齊的散文句。老舍：文學(xué)味較濃，語言詼諧，多用整齊的駢偶句。三、指導(dǎo)寫作老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1總結(jié)自傳的一般寫法。提示：?魯迅自傳?是一篇自傳體作品的代表，通過這篇自傳，請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式總結(jié)自傳的寫作特點(diǎn)。2寫作小練筆：以時(shí)間為順序，記錄自己所經(jīng)歷過的重大事件，自己動(dòng)手寫寫?自傳?。3請(qǐng)學(xué)生朗讀交流所寫自傳。1結(jié)合課文內(nèi)容，小組交流、總結(jié)。以時(shí)間為順序。記錄各階段的主要事件。文字表達(dá)簡明扼要。2練習(xí)寫以時(shí)間為序的自我介紹片斷。3朗讀并與其他同學(xué)交流。四、拓展閱讀老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)美文共品。指導(dǎo)閱讀?老

8、舍小傳?、?少年“嘗盡愁滋味?。和老師一起欣賞?老舍小傳?和?少年“嘗盡愁滋味?，并在課下自己尋找好的傳記文學(xué)作品課外閱讀。五、本課小結(jié)?魯迅自傳?主要記錄了從1881年到1930年魯迅先生大半生的主要經(jīng)歷。舊教材6冊(cè)書中所選的作家作品，魯迅是最多的一個(gè)：?從百草園到三味書屋?、?社戲?、?故土?、?論雷峰塔的倒掉?、?藤野先生?、?孔乙己?等優(yōu)秀篇目曾給初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下良好的根底。我們用了兩課時(shí)學(xué)習(xí)了?魯迅自傳?，同學(xué)們不僅理解了魯迅家庭、求學(xué)、工作、創(chuàng)作等方面的情況，同時(shí)看到了魯迅的成長、奮斗的歷程和他的人生態(tài)度。是我們學(xué)習(xí)研究魯迅先生的珍貴資料。本課總結(jié)本文教學(xué)容量很大，教材提綱挈領(lǐng)地簡單介紹了魯迅先生的生平事跡，教學(xué)