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文檔簡介
1、五年級語文鞏乃斯的馬教案 教材分析 本單元以“馬”為主題,選文有說明文、散文,有古詩和現(xiàn)代自由體詩歌。鞏乃斯的馬為散文,寫群馬奔騰的動態(tài)局面如“山洪奔瀉”驚心動魄。字里行間洋溢著作者對馬的熱愛之情,從中指出我們?nèi)祟惖纳钆c馬息息相關(guān),說明了馬是人類的好朋友。作家周濤對于西部有著特殊而深厚的感情,他的文章和他對西部的感情一樣寬廣而深厚,執(zhí)著且激情澎湃。正如他自身所說的“我希望成為這塊土地的代言人?!薄斑|闊”是他表示文章的藝術(shù)張力,鞏乃斯的馬借助對馬群奔跑局面的描繪,表達(dá)了一種對不受羈絆的生命力的向往與渴求。 學(xué)生分析 學(xué)生對于鞏乃斯的馬所描繪的馬群奔跑場景并不熟悉,體會課文難度較大。課前學(xué)生收集
2、了許多資料,包括作家自己以和鞏乃斯當(dāng)?shù)氐那闆r。學(xué)生們通過第一課時對馬群、鞏乃斯當(dāng)?shù)氐闹T多介紹,基本了解感悟了作者寫作的目的以和鞏乃斯馬群奔騰的局面。學(xué)生對課文進(jìn)行了畫批,理清了文章的結(jié)構(gòu),初步感受到了散文語言的感染力。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)生質(zhì)疑、討論、朗讀等使用各種方法學(xué)習(xí)體會課文,對場景的描寫手法有了進(jìn)一步的認(rèn)識。 教學(xué)設(shè)想與目標(biāo) 1讀中感悟。讀文百遍,其意自現(xiàn)。這樣一篇極具特色的文章,一定要抓“讀”,使學(xué)生在讀中理解,在讀中受到感染,在讀中感悟,在讀中想象群馬奔騰的壯闊氣勢。為使學(xué)生能很好地進(jìn)入語境,教師富有激情的范讀應(yīng)起到積極的作用。 2讀寫結(jié)合。從文章中學(xué)習(xí)語言文字的用法,體會作者對生活的
3、感悟,學(xué)習(xí)寫作的精妙方法。把閱讀和寫作緊密地結(jié)合,有利于提高學(xué)生的寫作能力。文中的比喻句多、奇、大氣,是學(xué)習(xí)和積累的好資源,應(yīng)該讓學(xué)生有充沛的時間通過讀和想象體會這些比喻句的生動之處,并和時練筆,反饋收獲。為使學(xué)生的練筆有話可寫,有感而發(fā),可以為學(xué)生播放馬群奔跑的影片片段,給學(xué)生以直觀感受,心靈真正受到震撼。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1了解馬的精神,其中國特色和風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。 2使學(xué)生了解說明文的寫作特點(diǎn)和學(xué)習(xí)記提綱式筆記。 教學(xué)過程: 課前精彩兩分鐘:繼續(xù)介紹馬 一、 引入 師:同學(xué)們,你們見到過真正的馬群嗎? 生:見過,去草原旅游的時候常能見到,但是散養(yǎng)的居多,很少能見到成群結(jié)隊(duì)的馬群
4、。 生:沒親眼見過,只是在影視作品或查找到的資料中看過,體會不深。 師:你們有什么感受? 生:氣勢雄偉壯觀,極為震撼,那種局面必需親身經(jīng)歷才干體會。 生:雖沒親自見過,但很向往,想見一見。 師:沒見過的同學(xué)也不用遺憾,以后會有機(jī)會的。今天我們就來一起走進(jìn)神秘的鞏乃斯,通過語言文字來領(lǐng)略這世間罕見的場景。 請大家快速瀏覽課文,說一說鞏乃斯的馬給你留下了怎樣的印象? (學(xué)生默讀補(bǔ)充畫批、質(zhì)疑) 生:鞏乃斯的馬數(shù)量眾多,氣勢宏大。 鞏乃斯的馬形態(tài)各異,充溢旺盛的生命力。 鞏乃斯的馬群有著一種頑強(qiáng)的精神。 師:是啊,對鞏乃斯的馬群奔跑局面的描繪,表達(dá)了一種對不受羈絆的生命力的向往與渴求。 二、課中研討
5、 師:從對暴風(fēng)雨中馬群的描寫中你感受到了什么? (收集組內(nèi)的各種意見、條理各種意見、組織語言并征求同組成員的意見) 讀中感悟,學(xué)生朗讀。 生:馬,這不肯安分的生靈從無數(shù)谷口、山坡涌出來,山洪奔瀉似的在這原野上匯集了,小群匯成大群,大群在運(yùn)動中擴(kuò)展,成為一片喧叫、紛亂、快速移動的集團(tuán)沖鋒! 師:作者運(yùn)用擬人、比喻的寫作手法生動逼真地把馬群奔跑的局面展現(xiàn)出來。馬的精神以和對生命的向往與渴求躍然紙上。 生:有的瘋狂向前飛馳,像一隊(duì)尖兵,要去踏住那閃電;有的來回奔跑,儼然像臨危不懼,收拾殘局的大將;小馬跟著母馬認(rèn)真而緊張地跑,不再頑皮、撒歡,一下子變得老練了許多 師:排比、夸張的寫作手法把馬的精神和氣
6、勢表達(dá)的淋漓盡致。 生:雄渾的馬蹄聲在大地奏出鼓點(diǎn),悲愴蒼勁地嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺,畫出一條條不規(guī)則的曲線,扭住、纏住漫天雨網(wǎng),和雷聲雨聲交織成驚心動魄的大舞臺。 重點(diǎn)品味:涌 奔瀉 沖鋒 師:隨著馬群的奔跑、起伏、跳躍和喘息,我們的心情變得開朗、舒展、壓抑消失,豪興頓起 品味后練習(xí)朗讀、學(xué)生評讀 生:文章描寫出了馬群飛奔時的不同狀態(tài),重點(diǎn)體會寫法以和排比句的作用。并通過朗讀表達(dá)出自身的理解。 師:應(yīng)在自然段重點(diǎn)練習(xí)朗讀 重點(diǎn)品味:奏 碰撞 飛濺 扭住 纏住 交織 針對以上幾點(diǎn)展開討論、質(zhì)疑。聯(lián)系全文談感受 師:馬的狂奔與人的情感宣泄交織在一起,生命力沖擊著陰暗低沉的氣候,在壓抑的環(huán)境中使人重溫到自由的快樂。 生:作者真實(shí)鐘情于馬。 師:請大家看一部馬群奔跑的短片,直觀感受偉大的場景。 三、總結(jié) 1“把這幾分鐘見到的記在腦子里,相信,它給予我的將使我中深受用不盡”現(xiàn)在能說說你對
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