《四個太陽》第一課時教學設計

1、四個太陽第一課時教學設計 一、教學目標1、通過加一加、換一換等方法認識13個生字，會寫“園”、“因”兩個生字，了解方框兒的書寫方法。2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“春天”這一小節(jié)。3、感受春天的美麗，理解“多彩”的季節(jié)的含義。二、教學重、難點重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文。難點：感受春天的美麗，理解“多彩”的季節(jié)的含義。三、教學過程（一）、引入新課1、出示一組圖片：你看見了什么？根據(jù)學生所答，板書“太陽”，指導“陽”的讀音。 引導學生看圖用“太陽”說一句話。2、有一個小朋友用“太陽”寫了一篇文章，你們想知道嗎？今天我就和你們一起學習第18課四個太陽。（板書課題。）指名讀，齊讀。3、

2、想知道關于這四個太陽的故事嗎？打開書，自己自由讀課文。請學生說說初讀課文時要注意哪些事項，再按所說要求自由輕聲讀課文。（二）、學習生字1、跟氣球打招呼出示帶拼音的字詞：溫暖、凍僵、臉、伙伴、嘗嘗、香甜 （1）開火車讀，其他學生跟讀。（喊喊氣球的名字吧?。?（2）齊讀（美麗的氣球要跟我們說再見了，我們喊喊它們的名字跟他們說再見吧?。?）出示跟生字相關的課文句子：（真好聽，氣球為了鼓勵我們小朋友，又給我們送來了2句話）陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。金黃的落葉/忙著邀請小伙伴，請他們/嘗嘗水果的香甜。（1）指名讀，注意讀正確，讀好停頓。 （2）齊讀 2、鞏固識字（1）加一加 （2）摘果子（小太陽獎

3、給我們一棵長滿水果的樹，現(xiàn)在去品嘗香甜的水果吧。）齊讀生字詞（三）、朗讀課文，感知文意 每一小組選一代表分別朗讀四個小節(jié)，小組齊讀。相機板書：（ ）的太陽 （ ）天（四）、走進春天，感悟文意1、四個季節(jié)哪個季節(jié)最美？（導向春天）為什么春天最美？（聯(lián)系舊知，說說學過的描寫春天的詞語或者句子？） 2、在這樣美麗的季節(jié)里，我們的心情都好起來了！誰想來讀一讀這一段。生評哪里讀的好，引出問號怎么讀。聲調(diào)上揚。老師問學生答，學生問老師答，兩組問兩組答。同桌互相問答。這里用了哪個詞語來贊美春天的美？多彩。（板書：多彩）3、現(xiàn)在，老師就帶小朋友去看看春天的美麗景色。（課件） （ ）的梨花（ ）的杜鵑花4、說話

4、：（1）結(jié)合圖畫，用句式說話：春天，太陽是彩色的，她照到草地上，小草（ ）。 （2）用句式拓展說話。春天，太陽是彩色的，她照到（ ），（ ）。（五）、書寫生字1、看看，因為太陽的照耀，公園里的花都開了。觀察觀察這個“因”這個字怎么寫好？（課件出示因的寫法）2、老師要寫了，你有什么要提醒我的嗎？教“方框兒的寫法”師根據(jù)學生說書寫。3、出示“園”字，這個該怎么寫呢？老師要提醒小朋友，教師邊范寫邊提醒。4、學生寫，展示評價。（六）、總結(jié)，音樂中結(jié)束這節(jié)課，我們一起走進了大自然，感受了大自然的美好。老師想為大家放一首好聽的歌曲，讓我們在歌曲聲中一起結(jié)束今天這堂課吧！（播放種太陽）（七）、板書設計：18

5、 四個太陽 彩色的太陽（圖）春天 多彩的季節(jié)教學反思：四個太陽富有想象力，充滿了兒童情趣，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)了作者希望一年四季時的美麗，透出了作者善良的心地和美好的心愿，可以借此讓學生感悟想象世界的美好。學生對于太陽并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學生見所未見的。在教學中，我充分利用學生對美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握，適時引導學生借助畫面，用自己的語言表達課文內(nèi)容，提高學生的口頭表達能力。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語言簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設計教學，積極創(chuàng)設學習情境，引導學生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進而培養(yǎng)學生善于思考、善于表達的能力。閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。于是，在內(nèi)容學習的過程中我就設計不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學生在讀中感知，讀中體會，讀中思考。在教學“春天的太陽”這一部分內(nèi)容時，我先請喜歡這一段課文的學生讀課文，接