小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析

1、二年級數(shù)學(xué)期末試卷分析（2014年1月8日 殷玉萍）本次考試教材為主要依據(jù)，涵蓋了我們二年級所學(xué)的所有知識，就知識點(diǎn)而言，它包含了乘法含義的理解、角的初步認(rèn)識、認(rèn)識時分、100以內(nèi)加減法及帶括號的混合運(yùn)算、排列與組合等。就計(jì)算而言，它考察了學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計(jì)算以及利用乘法口訣解決問題的能力，適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思印⒊藴p，另外還考察了100以內(nèi)數(shù)加減法的豎式計(jì)算。這個學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，考試是對學(xué)生的檢測，也是對教師工作得失的總結(jié)，下面是我對本次考試卷面的一個簡要分析：（一）命題思路及試卷特點(diǎn)本次試卷充分體現(xiàn)了以教材為主、學(xué)習(xí)之友為輔的特點(diǎn)，從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空

2、、寫寫、算算、畫畫等形式檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。 無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學(xué)知識，并綜合應(yīng)用。所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗(yàn)。同時使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。（二）考試情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析 1、試卷問題分析第一題，填空，第1、3、4、5、8、9、10、11這幾個小題幾乎沒錯的，第2小題有幾個同學(xué)做錯的，這道題問的是估一估“我的

3、大拇指長大約是（ ）厘米 我們教室大約寬（ ）米”，有幾個同學(xué)寫成1厘米，這就說明學(xué)生對厘米的認(rèn)識還不到位，但對第二個空卻沒有錯的。第6小題失分也較多，數(shù)一數(shù)圖中有幾個銳角，幾個直角，幾個鈍角，由于圖比較特殊，學(xué)生數(shù)錯的幾率大。第7小題，考察的是“分針從12繞一圈走回到12，是（ ）分，也就是（ ）時”，這一題有幾位小朋友沒有認(rèn)真審題，寫成1，把“時”忘記寫導(dǎo)致失分，溫佳敏同學(xué)竟然寫成30分，也就是6分，這樣的錯誤在其他同學(xué)的試卷中找不到，我想，也許他根本就不理解分針繞一圈是多少？在平時學(xué)習(xí)時我也沒有發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象。第二題，寫寫、算算、連連。第1小題得分率比較低，原因是學(xué)生在計(jì)算從第一個鐘面到第

4、二個鐘面經(jīng)過了多少分學(xué)生出錯的多，這一題是整個試卷失分最為嚴(yán)重的一題，有14位同學(xué)做錯了。第2小題考察的是觀察物體，有六個學(xué)生出錯。在一定程度上反應(yīng)了我們的老師在課堂上還存在著武斷、專制的教學(xué)行為。如果我們老師課堂上經(jīng)常會拿起實(shí)物去看一看，同時告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣去觀察，那么憑直覺去判斷的就少了，看來良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還要看老師的功力。第三大題，第1小題，畫一條3厘米的線段，有三個學(xué)生竟然把線段畫在了第二小題的線段上，導(dǎo)致出錯。第2小題，是估一估，量一量。有4個小朋友出錯，還是不認(rèn)真分析題意造成的。第3小題在方格紙上畫直角。沒有一人出錯。第4小題，畫圖表示算式的意思，這題也沒有出現(xiàn)問題

5、。第四大題，我會算。計(jì)算分三部分考察學(xué)生，一口算，二豎式計(jì)算，三計(jì)算?？谒泐}中的失分較低，有個別學(xué)生記錯乘法口訣出錯。第2、3小題，豎式計(jì)算，兩個班只有6個學(xué)生錯了一題。但總的來說學(xué)生全對的還是大多數(shù)，因此我們在教學(xué)時應(yīng)該加強(qiáng)進(jìn)位加和退位減的計(jì)算方法指導(dǎo)，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并且要加強(qiáng)錯題原因分析，使學(xué)生形成正確的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，能比較熟練的進(jìn)行正確的計(jì)算。第五大題，看圖列式計(jì)算。失分原因是數(shù)數(shù)數(shù)錯，看來還應(yīng)該在平時教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行考試指導(dǎo)，數(shù)數(shù)問題從不同角度多數(shù)幾遍，每遍數(shù)得都一樣，說明數(shù)對了，或者做完一道題，都要回頭檢驗(yàn)一下。第六題，解決生活中的問題。我想應(yīng)用題就是給出一個具體的情境，并提出一些有效

6、的數(shù)據(jù)讓學(xué)生解答，目的在于檢測學(xué)生計(jì)算技能、科學(xué)推理能力、綜合應(yīng)用知識的能力。絕大部分學(xué)生能正確找出條件和問題，解題思路和解題方法都有所加強(qiáng)。但是，目前我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀題能力、理解題意的能力較差，特別是學(xué)生對題目中含有的數(shù)理邏輯很難明白。第1小題是乘法應(yīng)用題的測驗(yàn)，考察的是對乘法算式意義的理解，有幾位學(xué)生在數(shù)數(shù)時數(shù)錯，失分。第2小題有幾個同學(xué)沒有分清誰多誰少，用加還是減，錯誤用成加法。第3小題有兩問，個別同學(xué)只做了一問。第4小題錯誤較高。原因還是學(xué)生分不清誰多誰少，還有第三小題，提問題并解答，問題全部都對，但由于有些問題牽扯的數(shù)據(jù)較大，計(jì)算結(jié)果就出了問題。(三)取得的成績1、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。 從

7、整個年級的試卷中，90%的字跡工整規(guī)范美觀，沒有亂畫現(xiàn)象，說明大多數(shù)學(xué)生日常書寫習(xí)慣較好，態(tài)度比較認(rèn)真，為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。但并不能排除個別學(xué)生書寫的潦草。 2、學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)?？谒闩c筆算是二年級學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時是學(xué)生認(rèn)為最簡單又最容易出錯的內(nèi)容。試卷中設(shè)計(jì)的口算與筆算，90%的學(xué)生計(jì)算得了滿分，說明老師們教學(xué)扎實(shí)，訓(xùn)練到位，學(xué)生的課堂練習(xí)保質(zhì)保量。 3、學(xué)生分析問題和解決問題的能力有了很大的提高。應(yīng)用題能夠和生活緊密相連，把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。(四)、存在的問題及原因：（1）學(xué)生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識解決問題這部分知識中失分比較

8、多。（2）學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運(yùn)算符號看錯而導(dǎo)致丟分。（3）課堂教學(xué)比較呆板，評價(jià)語言乏味，沒有很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。(五)、改進(jìn)措施：（1）加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實(shí)程度。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。（2）加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練，課前3分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，家庭作業(yè)以計(jì)算為主，同時要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，以便提高學(xué)生的計(jì)算能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,留給學(xué)生足夠的時間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自