財務管理說課稿說版)

1、財務管理說課稿(說版)尊敬的各位老師：大家下午好。我今天說課的內容是財務管理這門課程。下面我將從 課程設置、課程內容、教學方法與手段、學法、教學總結五方面展開闡述。 一、課程設置(一)課程的定位、作用與特點財務管理課程是為高等職業(yè)教育財經類專業(yè)開設的職業(yè)技術課程， 也是高職教育經濟管理類其他相關專業(yè)的選修課程。學生通過學習該課程，要熟悉并掌握財務管理基本理論、基本知識和實 用技術，提高財務管理決策的實際能力。本課程以培養(yǎng)應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構， 是一 門實踐性很強的應用型學科。說它實踐性強，是因為該門課程 重視學生實踐 能力的培養(yǎng)，通過案例分析、模擬實訓、企業(yè)實地參觀考察

2、與實習實訓 培養(yǎng) 學生實際的財務管理操作技能。(二)課程開設的現(xiàn)實依據作為會計專業(yè)的專業(yè)主干課程，為更好地服務于專業(yè)培養(yǎng)目標一一培養(yǎng) 具有一定會計理論基礎、會計操作技能和會計電算化綜合應用能力的復合型 會計專業(yè)人才，我們十分關注我國財務管理工作的實際發(fā)展狀況、緊密結合 社會對財務管理的要求，尤其是網絡經濟下，企業(yè)理財目標、財務管理職能 的新變化與新特點以開展課程設置。通過組織一線教師深入企業(yè)調研，進而全方位改進教學內容、教學手段 和師資力量，盡量使課程設置更貼近企業(yè)實際財務管理工作。(三)課程目標1、課程目標的設計依據：(1)高等職業(yè)教育的基本指導思想(2) 06年國家教育部頒發(fā)的關于全面提高

3、高等職業(yè)教育教學質量的若干 意見(教高【2006】16號文)(3) “面向企業(yè)、面向學生、面向實踐”的高職會計電算化人才培養(yǎng)原則(4) 學院會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求(5) 學院會計電算化專業(yè)學生的實際特點2、課程具體目標：遵循以上設計依據，我們將課程具體目標設計為知識、技能、素質三維 目標。(6) 知識目標：1) 了解財務管理環(huán)境，明確財務管理目標；2）掌握財務管理的基本理論和方法；3）能夠站在企業(yè)和社會角度認識會計系統(tǒng)的定位。（ 2）技能目標：1）通過學習實務中行之有效的理財技術和方法，培養(yǎng)觀察、探究、比較和概括能力；2）樹立社會主義市場經濟條件下的新型理財觀念；3）掌握財務管理決策的

4、實際能力。（ 3）素質目標：1）突出財務管理職業(yè)素質、創(chuàng)新素質培養(yǎng)和財務管理思維訓練；2）發(fā)揮學生的主觀能動性，增強自我學習、自我管理、自我評價、自我發(fā)展的能力。（四）課程的學科關聯(lián)度先修課：基礎會計、中級財務會計、成本會計等課程。后續(xù)課：稅務會計、高級財務會計、會計信息系統(tǒng)、審計等課程。顯然，這門課程在專業(yè)課程體系中起著承上啟下 的作用。二、課程內容（一）課程模塊設計本課程以財務管理的基本理論、基本方法為基礎，以財務管理的實用技術為核心，形成五個方面的知識與技能模塊。它們分別是：1、財務管理基礎模塊；2、籌資管理模塊；3、投資管理模塊；4、營運資金管理模塊；5、收益分配管理模塊。（二）課程重

5、難點與學時分配課程重點：我將本課程的重點歸納為三個方面的，它們的學時分配如圖表所示：1、資金時間價值與風險分析：講授5 學時，實訓5 學時。2、籌資與投資決策方法：講授18 學時，實訓20 學時。3、營運資金管理：講授5 學時，實訓5 學時。課程難點：1、資本結構決策；2、項目投資與證券投資決策；3、應收賬款與存貨管理。（三）課程選用教材與參考資料1、教材選取的依據依據高職教育的基本指導思想，我們選用了安徽大學出版社，閻永海主編的財務管理，這本教材強調理論夠用，突出實踐，被入選為高校十一五規(guī)劃教材。由于它具有“體系科學合理、內容詳略適中、理論聯(lián)系實際、知識點把握準確到位”的特點，學生使用后反映

6、較好。2、教材內容及各章節(jié)安排依據課程目標，我們嘗試改變教材概念性的陳述，突出實務教學；同時充分考慮既利用管理學、經濟學的相關內容，又能與相關的管理會計、稅法、財務會計、會計電算化、審計等課程的有效銜接，對教材內容做了適當增刪，整合成十個章節(jié)。這是各章節(jié)的學時一覽表。3、參考資料除了使用的教材外，我們在教學中介紹國內外財務管理領域最新的實務知識，向學生推薦參考書以及國內有一定知名度的財務管理類報刊雜志。提供影像資料，推薦相關網站，使學生充分利用網絡資源，學會收集、摘錄資料，拓寬學生的知識面，促進學生的主動學習。三、教學方法與手段（一）教學方法與教學手段依據高職會計電算化人才培養(yǎng)模式的要求，我們

7、在這門本課程的教學中，著力培養(yǎng)學生的操作實踐能力和創(chuàng)新能力。因此在傳統(tǒng)講授法的基礎上，主要采用 啟發(fā)式教學、任務驅動、案例教學、課堂分組討論等教學方法。具體如下：1、對于啟發(fā)式教學法，主要強調在教學設計中充分激發(fā)學生思維，以思維教學代替單純的記憶教學。2、對于任務驅動法，依據建構主義理論，教師通過任務驅動法，可以以任務的形式來驅動學生進一步學習的信心和決心。3、對于案例教學，我們充分發(fā)揮案例教學的優(yōu)勢，變抽象為具體，積極引導學生進行案例分析與討論，實施培養(yǎng)學生自主學習的“個性化教學”。4、對于課堂討論法，它可以激發(fā)學生的學習興趣，同時培養(yǎng)學生勤于思考，勇于探究的良好學習習慣。在教學手段方面，我

8、們在傳統(tǒng)板書的基礎上，一方面采用直觀形象的掛圖模具演示和 多媒體動態(tài)演示，運用手工做賬與上機模擬實訓，幫助學生掌握實用的理財技術，另一方面采用學生 “走出去”進行課外企業(yè)調查實踐、實習實訓， “請進來”聘請理財專家講座等手段將學生培養(yǎng)成能與企業(yè)“無縫接軌”的高技能財務管理人才。財務管理實踐教學的設計思想從以上的分析不難看出，本門課程的教學方法與手段是圍繞著注重實踐教學的基本教育理念展開的。 下面簡單說一下財務管理課程實踐教學的設計思想。（二）考核方式對于學生的考核方式，我們采用了財務管理課程側重能力型考核體系，該體系能很好體現(xiàn)學生完成教學目標的情況。四、學法（一）學情分析本門課程開設在第四學期

9、，學生經過前期課程的學習，已經具備了一定的會計學基礎知識，但缺乏財務管理實務操作經驗，知識與思維有一定的局限性。 所以在教學過程中，圍繞課程實踐性強的特點，強調豐富學生的感知，引導學生以實踐、探索和交流為途徑，培養(yǎng)實踐操作技能。（二）學法指導眾所周知，教給學生方法比教給學生知識更重要。為此我們在教學過程中，力圖使學生認識到自己的主體作用，實現(xiàn)“教就是為了不教”。主要引導學生進行：1、探究學習通過情景導入，引導學生探究學習，開放學生思維。2、協(xié)作學習學生通過小組討論，開闊思路，促進相互間的協(xié)作學習，有利于形成學生的批判性思維與創(chuàng)新性思維。老師則在討論中釋疑解惑。3、知識遷移引導學生將知識遷移，培

10、養(yǎng)舉一反三、聞一知十、觸類旁通的學習能力，提高學習效率。五、教學總結（一）教學目標完成情況的總結本課程采用先進的教學理念、靈活創(chuàng)新的教學方法和現(xiàn)代化的教學手段展開教學，依據課程考核體系反映：教學三維目標完成情況較好，學生考證通過率很高。而根據我們對畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤反饋調查發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)學生掌握了實用的理財技術，有較強的實踐操作能力，能迅速與用人單位“接軌”，受到了用人單位的好評。（二）教學內容的總結及調整我們每學年都根據企業(yè)反饋調整教學內容，報經專業(yè)指導委員會審核通過。（三）所用教材的分析總結我們所選用的教材根據學生及用人單位的反饋，大家反映較好。它將經典財務管理理論與 現(xiàn)代實踐經驗完美結合，注重學生財務管理實用技能的培養(yǎng)，對于個別理財操作技術及案例略顯陳舊，我們在教學中都適當補充最新的研究成果與實務知識。（四）教學方法的改良與創(chuàng)新基于前面的分析可以看出，本門課程的設計是圍繞著注重實踐教學的基本教育理念展開的。為此在教學方法的改良與創(chuàng)新方面，我們著力構建課程的實踐教學體系，主要通過以下四方面來實現(xiàn)：1、 理論教學模塊化、實踐教學多元化。 即將理論內容分為若干模塊展開教學，實踐教學采用課內實訓（包括手工做賬與上機實訓）， 課外企業(yè)參觀實習、調研、頂崗實習以及聘請一線專家講學等第二課堂的開展等。2、 講練結合。課堂講授從實際運用出發(fā)，講解與操作并行。3、 現(xiàn)場教學。通過各種方式的