《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱

1、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱課程英文名稱：Principle and application of database課程編號：B04211084課程類型：必修 學(xué)時(shí)：1周學(xué)分：1適用專業(yè)：電子商務(wù)編制人：楊月江編制時(shí)間：2011年9月一、課程設(shè)計(jì)的性質(zhì)、目的和意義數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程的輔助教學(xué)過程，是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和軟件工程專業(yè)的必修課。通過課程設(shè)計(jì)，結(jié)合實(shí)際的操作和設(shè)計(jì)，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念、原理和技術(shù)，將理論與實(shí)際相結(jié)合，應(yīng)用現(xiàn)有的數(shù)據(jù)建模工具和數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)軟件，規(guī)范、科學(xué)地完成一個(gè)小型數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，

2、把理論課與實(shí)驗(yàn)課所學(xué)內(nèi)容綜合為一，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐意識、提高其實(shí)際動手能力和創(chuàng)新能力,從而為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)以及將來的實(shí)際工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、課程設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用的課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生綜合利用本課程的有關(guān)知識，在教師的指導(dǎo)下，利用特定的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)環(huán)境，針對具體的問題，完成從系統(tǒng)的需求分析、數(shù)據(jù)庫的概念設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫的邏輯設(shè)計(jì)，到數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)等設(shè)計(jì)過程，最終實(shí)現(xiàn)一個(gè)較為完整的反映應(yīng)用需求的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。因此，在設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生應(yīng)該全面考慮各個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)以及它們之間的相互了解。下面是各個(gè)設(shè)計(jì)階段的具體內(nèi)容。 系統(tǒng)需求分析需求分析是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。本階段應(yīng)

3、該對整個(gè)應(yīng)用情況作全面的、詳細(xì)的調(diào)查，確定特定數(shù)據(jù)庫應(yīng)用環(huán)境下的設(shè)計(jì)目標(biāo)，收集該應(yīng)用環(huán)境下針對系統(tǒng)設(shè)計(jì)所需要的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)以及對這些數(shù)據(jù)的具體存儲要求，從而確定用戶的需求。用戶對數(shù)據(jù)庫的需求包括： 處理需求。即用戶要完成什么處理功能等。學(xué)生在設(shè)計(jì)中應(yīng)根據(jù)具體的課題要求確定系統(tǒng)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的功能，一些基本的功能通常是必須具備的，如用戶的管理與維護(hù)，基本數(shù)據(jù)的維護(hù)，靈活的信息查詢等。 信息需求。即在數(shù)據(jù)庫中需要存儲哪些數(shù)據(jù)。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)具體的課題，認(rèn)真分析有關(guān)的要求，確定本設(shè)計(jì)的信息需求。 安全性和完整性功能。實(shí)踐中這是一個(gè)需要與用戶不斷交流才能逐步確定的需求。本課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生在自己的設(shè)計(jì)中能反映出基本

4、的安全性和完整性功能。 本階段的設(shè)計(jì)結(jié)果（即系統(tǒng)需求分析）應(yīng)該在課程設(shè)計(jì)報(bào)告中進(jìn)行詳細(xì)描述，畫出系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流圖，寫出較為詳細(xì)的數(shù)據(jù)字典，作為本課程設(shè)計(jì)的驗(yàn)收依據(jù)之一。 數(shù)據(jù)庫的概念設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫的概念設(shè)計(jì)是在需求分析的基礎(chǔ)上，利用與用戶雙方都能理解的形式，設(shè)計(jì)出數(shù)據(jù)庫的概念模型。本課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生采用E-R方法進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的概念設(shè)計(jì)。本設(shè)計(jì)階段可分為：數(shù)據(jù)抽象。即根據(jù)需求分析的結(jié)果，抽取出與本課程設(shè)計(jì)相關(guān)的特性。設(shè)計(jì)局部概念模式。運(yùn)用E-R方法，設(shè)計(jì)出系統(tǒng)的各個(gè)局部ER模型。設(shè)計(jì)全局概念模式。通過對局部E-R模型的操作，解決各個(gè)E-R模型關(guān)于對象定義不一致問題，以及對各個(gè)E-R模型進(jìn)行合并優(yōu)化等，最

5、終形成數(shù)據(jù)庫的全局概念模式。本階段的設(shè)計(jì)結(jié)果（局部和全局E-R圖、具體數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)工具中概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖）應(yīng)該在課程設(shè)計(jì)報(bào)告中進(jìn)行詳細(xì)描述，應(yīng)該能夠反映該設(shè)計(jì)的正確性，作為本課程設(shè)計(jì)的驗(yàn)收依據(jù)之一。 數(shù)據(jù)庫的邏輯設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫邏輯設(shè)計(jì)的目的是將概念設(shè)計(jì)階段設(shè)計(jì)好的E-R圖轉(zhuǎn)換成與具體機(jī)器上的DBMS（如Oracle）所支持的數(shù)據(jù)模型（如關(guān)系模型）相符合的邏輯結(jié)構(gòu)。鑒于本課程設(shè)計(jì)的具體環(huán)境要求，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該充分考慮特定的數(shù)據(jù)庫環(huán)境。要求學(xué)生在本階段的設(shè)計(jì)中分兩步進(jìn)行：形成初始的關(guān)系模式。將概念設(shè)計(jì)階段產(chǎn)生的全局概念模式（E-R圖）轉(zhuǎn)換成初始的關(guān)系模式。關(guān)系模式的規(guī)范化處理。為了減

6、少或消除關(guān)系模式中存在的數(shù)據(jù)冗余和操作異常，根據(jù)設(shè)計(jì)所要求的規(guī)范級別，按照本課程所學(xué)知識，逐一分析各個(gè)關(guān)系模式是否滿足規(guī)定的范式。在課程設(shè)計(jì)報(bào)告中應(yīng)該提供本設(shè)計(jì)階段的相關(guān)內(nèi)容，作為本課程設(shè)計(jì)的驗(yàn)收依據(jù)之一。 創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫在某一數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)環(huán)境中創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫，根據(jù)需要也可建立相關(guān)數(shù)據(jù)視圖和存儲過程。在課程設(shè)計(jì)報(bào)告中應(yīng)該提供相關(guān)的內(nèi)容，包括數(shù)據(jù)庫及各個(gè)數(shù)據(jù)庫對象的定義的SQL語句，作為本課程設(shè)計(jì)的驗(yàn)收依據(jù)之一。三、課程設(shè)計(jì)選題的原則和要求鑒于數(shù)據(jù)庫選題原理課程設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容，對課程設(shè)計(jì)提出如下要求： 選題原則課程設(shè)計(jì)題目以選用學(xué)生相對比較熟悉的業(yè)務(wù)模型為宜，要求通過本實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，能較好地鞏固數(shù)據(jù)

7、庫的基本概念、基本原理、關(guān)系數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)方法等主要相關(guān)知識點(diǎn)，針對實(shí)際問題設(shè)計(jì)概念模型，并應(yīng)用現(xiàn)有的工具完成小型數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。學(xué)生自由結(jié)組，一般1-2人。 選題要求在后面的課題表中列出了幾個(gè)設(shè)計(jì)課題，每個(gè)課題都有相應(yīng)的要求或說明。各課題的難易度有一定的差異，因此，參加課程設(shè)計(jì)的學(xué)生首先要了解設(shè)計(jì)的任務(wù)，仔細(xì)閱讀各個(gè)課題的設(shè)計(jì)要求，然后根據(jù)自己的基礎(chǔ)和能力情況選擇其中一題，或者由指導(dǎo)教師指定。一般來說，選擇課題應(yīng)以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能完成，并能得到應(yīng)有的鍛煉為原則。若學(xué)生對課題表以外的相關(guān)課題較感興趣，希望選作課程設(shè)計(jì)的課題時(shí)，應(yīng)征得指導(dǎo)教師的認(rèn)可，并寫出明確的設(shè)計(jì)要求和說明。設(shè)計(jì)時(shí)

8、要嚴(yán)格按照題意要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，不能隨意更改。若確因條件所限，必須要改變課題要求時(shí)，應(yīng)在征得指導(dǎo)教師同意的前提下進(jìn)行。3參考選題u 工資管理系統(tǒng)u 人事管理系統(tǒng)u 倉庫管理系統(tǒng)u 學(xué)生管理系統(tǒng)u 圖書館管理信息系統(tǒng)u 賓館客房管理信息系統(tǒng)u 學(xué)籍管理系統(tǒng)u 機(jī)票預(yù)定系統(tǒng)四、課程設(shè)計(jì)報(bào)告要求課程設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)報(bào)告是學(xué)生對本次課程設(shè)計(jì)的全面總結(jié)，應(yīng)該反映每個(gè)設(shè)計(jì)階段的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)內(nèi)容。該設(shè)計(jì)報(bào)告，應(yīng)作為整個(gè)課程設(shè)計(jì)評分的書面依據(jù)和存檔材料。設(shè)計(jì)報(bào)告一般要以固定規(guī)格的紙張（如A4）書寫或打印并裝訂，字跡及圖形要清楚，工整，規(guī)范。內(nèi)容及要求如下： 設(shè)計(jì)任務(wù)、要求及所用軟件環(huán)境或工具介紹。 課程設(shè)計(jì)內(nèi)容中要求

9、的設(shè)計(jì)結(jié)果。 總結(jié) 驗(yàn)收情況五、成績評定標(biāo)準(zhǔn)課程設(shè)計(jì)的成績評定以選定課題的難易度，完成情況和設(shè)計(jì)報(bào)告為依據(jù)綜合評分。從總體來說，所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)應(yīng)該符合設(shè)計(jì)要求，設(shè)計(jì)過程中的每一個(gè)階段均應(yīng)提供正確的文檔（設(shè)計(jì)報(bào)告），設(shè)計(jì)報(bào)告要符合規(guī)范要求。序號報(bào)告內(nèi)容所占比重評分原則不及格及格中等良好優(yōu)秀1問題描述5%沒有不完整基本正確描述正確描述準(zhǔn)確2設(shè)計(jì)思想10%沒有不完整基本可行方案良好很有說服力3具體設(shè)計(jì)的正確性70%不正確不完整基本正確正確，清晰正確，清晰4組內(nèi)是否前后一致5%不一致有些不一致基本一致一致完全一致5其他10%是否按時(shí)完成課程設(shè)計(jì)，報(bào)告格式，字跡、語言等等六、參考資料1Abraham Silberschatz Henry F.Korth S.Sudarshan Database System Concepts（Fourth Edition） Higher Education Press2王珊等數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論高等教育出版社2006年第4版3李卓玲等數(shù)據(jù)庫實(shí)用技術(shù)教程高等教育出版社出版社，2007年一周課程設(shè)計(jì)參考進(jìn)度表時(shí)間 完成內(nèi)容 提交文檔 備注 第1天考察調(diào)研，查找資料，選擇方案設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段第2天系統(tǒng)需求分析，數(shù)據(jù)邏