三年級數(shù)學二單元教案 (2)

1、第 二 單元（章）教學設計 授課時間： 年 月 日至 月 日單元（章）年 月 日總課時數(shù)3制定教學目標的依據(jù)教 材 分 析年、月、日這部分內容是學生對時間單位學習的繼續(xù)和延伸，由于這幾個單位都是比較抽象的時間單位，所以教材在編排上非常注重選擇和學生生活密切聯(lián)系的素材進行教學。教材例1呈現(xiàn)了一張年歷，著重引導學生觀察年歷，回答一些相關的問題，在這個過程中，學生有意識地溝通年、月、日之間的關系。另外教材還特別安排“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫助學生記憶每月的天數(shù)。教材例2分別出示了2004年2月和2005年2月兩長月歷卡，引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)天數(shù)是不同的，引出平年和閏年的知識，然后再利用“做一做”

2、中呈現(xiàn)的1997年至2008年的二月份月歷卡，引導學生觀察、思考，說明閏年的判斷方法。學 情 分 析 年、月、日這幾個時間單位對于學生來講是比較抽象的，在理解這些較大時間單位是有一定困難的。學生已經(jīng)在三年級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎教 學 目 標知識與技能過程與方法情感態(tài)度價值觀1. 生活經(jīng)歷和年歷卡認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月的知識，并記住各月及全年的天數(shù)；2. 年歷卡自主探索，發(fā)現(xiàn)一年中有幾個大月、幾個小月，在合作交流

3、中發(fā)現(xiàn)二月份的特殊性，初步學會判斷某一年是平年還是閏年；3. 體會生活中處處有數(shù)學，進一步發(fā)展合作意識和合作技能。以新的課程標準為指導，創(chuàng)造性地使用教材，以學生生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學、用數(shù)學知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學生的自主探索、合作交流的基礎上，學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，受到思想品德教育。 第 頁 （總 頁）課時教學設計首頁設計人： 修改人：授課時間： 年 月 日課題年 月 日課型新授第幾 課時第一課時課 時 教 學 目 標 （三維） 1.在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大

4、月，哪幾個月是小月，知道2005年全年有365天。 2.在從年歷卡上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動中。 3.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會生活中處處有數(shù)學，進一步發(fā)展合作意識和合作技能，接受政治思想教育。教學 重點 與 難點教學重點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。教學難點：大月、小月的記憶。教學 方法 與 手段教學方法：講授法、演示法、組織指導法教學手段：課件（一張大的2005年的年歷卡）使 用 教 材 的 構 想年、月、日這部分內容是學生對時間單位學習的繼續(xù)和延伸，由于這幾個單位都是比較抽象的時間單位，所以教材在編排上非常注重選擇和學生生活密切聯(lián)系的素材進行教學。教材例1給學

5、生呈現(xiàn)了一張年歷，著重引導學生觀察年歷，回答一些相關的問題，在這個過程中，有意識地讓學生溝通年、月、日之間的關系。另外教材還特別安排“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫助學生記憶每月的天數(shù)。第 頁（總 頁）課 時 教 學 流 程 補 充教 師 行 為學 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 一、引入 談話：（出示2005年的年歷卡）這是一張2005年的年歷，（教師在年歷上圈出自己的生日），老師剛才圈出的這個日子對老師來說是一個值得紀念的日子，大家來猜一猜，你知道為什么嗎？你知道自己是在哪月哪日出生的嗎？能在自己的年歷卡上圈出自己的生日嗎？ 問：你對年、月、日的有關知識有哪些了解，能跟大家交流一下

6、嗎？ 談話：在日常生活中，你遇到過有關年、月、日的自己不能解決的問題嗎？你還想了解哪些有關年、月、日的知識？小組內的同學互相說一說。 談話：同學們對年、月、日的知識了解得真不少，同時也提出了一些需要我們進一步研究的問題，今天我們就來研究“年、月、日”的有關知識。（板書課題）2、 探究1.初步認識年、月、日 談話：請同學們認真觀察自己手中的年歷卡，看看你能發(fā)現(xiàn)些什么。 指名到講臺上交流，并在年歷卡上指出自己的生日 大家交流 學生活動后，組織全般交流 學生獨立觀察、思考后在小組內交流。第 頁（總 頁）課 時 教 學 流 程 補 充教 師 行 為學 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果1.認識大月

7、和小月 談話：同學們觀察得都很仔細，從一張年歷卡上發(fā)現(xiàn)了這么多有價值的信息，那么怎樣把我們剛才發(fā)現(xiàn)的一些有用信息整理出來，以便我們進一步研究呢？先在小組內議一議。 談話：同學們想了這么多方法，都是可以的，請大家再比較，在這些方法中，用哪種方法來整理最合適？用列表的方法把一年中每個月的天數(shù)整理出來，簡潔明了。書上已經(jīng)為我們設計好了表格，下面請同學們在2005年的年歷卡上，找出每個月的天數(shù)，填在P17頁的表格里。填好后， 再讀一讀表格下面的一段話，說一說你知道了什么。全班交流：充分地讓學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。（如：1、3、5、7、8、10、12月都有31天；4、6、9、11月都有30天；2月有28天）

8、 學生活動，教師參與學生討論中。 反饋：以小組為單位匯報自己的方法。學生活動后反饋：先說一說填表的結果，再說一說從表格下面一段話里知道了什么。 小結：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2005年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。第 頁（總 頁）課 時 教 學 流 程 補 充教 師 行 為學 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果1.記住大月和小月 談話：請同學們再看自己填好的表格，在一年的12個月中，大月、小月和2月是怎樣排列的呢？請同學們拿出彩筆，在表格里把大月涂上黃色，小月涂上藍色。再想一想，有什么辦法能很快記住哪幾月是大月，哪幾個月是小月？并在小組內互

9、相說一說。 2.組織交流：學生帶著涂上色的表格到臺上去說自己的記憶方法。 3.講解：老師也有一種記憶大月、小月的方法，想跟同學們交流一下，可以嗎？老師是用自己的拳頭來幫助記憶的（教師邊講解邊示范，注意兩點：講清數(shù)的方法；數(shù)到2月雖然在拳頭的凹處，但2月不是小月，習慣上稱“2月平”。）學生活動，教師參與學生，并對有困難的學生進行必要的指導學生匯報探索到的有關年歷的知識。一年有12個月。每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）每月有30天的十：四、六、九、十一月。（小月）二月份有的是28天，有的是29天。 學生伸出自己的左拳，跟老師一起數(shù)。拳頭記憶法。 凸起的地方每月是31天，凹

10、下去的地方每月是30天（二月除外）一邊指一邊讀：一月大，二月少，三月大，四月?。ǘ虏皇切≡拢覀?yōu)榱朔奖阌涀∷葎e的月份都少幾天，我們讀二月少），七月大，八月大（七月完是八月，這2個連著的月份都是大月）第 頁（總 頁）課 時 教 學 流 程 補 充教 師 行 為學 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果4.計算全年的天數(shù)。談話：同學們，你們能計算出2005年全年的天數(shù)嗎？三、應用1.想想做做12.想想做做24、 總結 問：今天這節(jié)課，我們一起研究了年、月、日的有關問題，你有什么收獲？你對自己今天的學習怎樣評價？你還有什么疑問嗎？ 談話：同學們不但知道了很多年、月、日的知識，還提出了一些有價值

11、的問題。關于這些問題，我們以后還要進一步研究，有興趣的同學課后再想辦法解決好嗎？ 用歌訣記憶法。一三五七八十臘，三十一日永不差。（臘是十二月，這是幫助記憶大月的歌訣。） 學生獨立計算，并選擇不同的算法反饋 出示題目，在獨立完成的基礎上組織交流。 出示題目，先在小組內說一說，再在年歷里圈出來。組織交流，并適時地進行一些必要的思想品德教育。學生暢所欲言第 頁（總 頁） 課時達標檢測設計（試用） 項 目檢 測 內 容檢測的目標點與用時預設；反饋、矯正方法預設與達標效果補充當 堂達 標檢 測1.填空：（1）一年有（  ）個大月，（   ）個小月。（2）今年一、二、三月一共

12、有（  ）天（3）5月1日的前一天是（   ）月（  ）日（4）8月30日的后一天是（  ）月（  ）日（5） 小明在外婆家連住62天，正好是經(jīng)過兩個月份。你知道是哪兩個月嗎？2.判斷(1)4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。（    ）(2)凡單數(shù)的月都是大月。（    ）3.冬冬滿12歲的時候，只過了3個生日，這是為什么？課時教學設計尾頁板 書 設 計年 月 日一年有12個月 每月有30天的是：十：四、六、九、十一月。（小月）每月有31天的是：一、三、五、七、八、

13、十、十二月。（大月） 二月份：28天 補充設計 作 業(yè) 設 計1.完成20頁13題。教 學 后 記第 頁（總 頁）課時教學設計首頁設計人： 修改人：授課時間： 年 月 日課題年 月 日課型新授第幾 課時第二課時課 時 教 學 目 標 （三維）1.經(jīng)歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年及季度。2.記住平年、閏年的天數(shù)；掌握判斷平年與閏年的方法。3.在解決問題的過程中，體驗日常生活與數(shù)學知識是密切相關的，養(yǎng)成數(shù)學應用的意識和能力。教學 重點 與 難點教學重點：掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。教學難點：掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。教學 方法 與 手段教學方法：講授法、演示法、組織指導法

14、教學手段：課件（2004年和2005年的年歷卡；1997-2008年的月歷卡）使 用 教 材 的 構 想教材例2給學生分別出示了2004年2月和2005年2月兩張月歷卡，引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)天數(shù)是不同的，引出平年和閏年的知識，然后再利用“做一做”中呈現(xiàn)的1997年至2008年的二月份月歷卡，通過引導學生觀察、思考，掌握閏年的判斷方法。第 頁（總 頁）課 時 教 學 流 程 補 充教 師 行 為學 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果一、設疑激趣1.問：通過上一節(jié)課的學習，你已經(jīng)知道了關于年、月、日的哪些知識？2.談話：前不久，小明碰到了這樣一個問題，同學們想知道嗎？小明有一個非?？蓯鄣牡艿埽?/p>

15、是2004年出生的，再過幾天就滿一周歲了，全家人都在為弟弟準備過生日呢，小明也為弟弟買了一份生日禮物，準備在弟弟生日鈉天送給他。可2005年的年歷上怎么沒有弟弟的生日呢？同學們，你們知道這是怎么回事嗎？問：你對這個問題是怎樣理解的？二、主動建構1.探究活動一談話：請同學們拿出自己的2004年和2005年的年歷卡，對比著找一找，小明的弟弟應該是2004年哪一天出生的？問：誰來說一說，2004年和2005年，哪一年是平年？哪一年是閏年？ 學生回顧舊知 學生討論研究小結：2004年2月的天數(shù)和2005年2月的是不同的。小明的弟弟應該是2004年2月29日出生的。可2005年的年歷上找不到2月29日。

16、2月只有28天的這一年是平年；有29天的這一年是閏年活動：這樣一來，平年和閏年的天數(shù)也不一樣，你能很快算出像2004年這樣的閏年的全年有多少天嗎？你是怎樣算的？第 頁（總 頁）課 時 教 學 流 程 補 充教 師 行 為學 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果2.探究活動二觀察1997-2008年的2月的天數(shù)，完成下面的問題。先和同組的同學說一說哪些年份是平年，哪些年份是閏年？你還有什么發(fā)現(xiàn)？將你的發(fā)現(xiàn)和小組內的同學交流。問：那么公歷年份中哪些年是平年，哪些年是閏年呢？各小組在1997-2008年這12個年份中找?guī)讉€平年和幾個閏年，分工計算這些年份除以4，看看會有什么發(fā)現(xiàn)3.知識鏈接：“你知

17、道嗎？”三、應用拓展1.想想做做1出示題目，問：他們說的年份是平年還是閏年？你還能像他們這樣說一說一些值得紀念的時間是在哪一年發(fā)生的嗎？這一年是平年還是閏年？講解：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。例如，2000年是閏年，而2100年是平年。 學生按要求活動，教師參與學生的活動 匯報歸納：通常每4年里有3個平年，1個閏年 小結：除以4沒有余數(shù)的是4的倍數(shù)，公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。小組內互相說一說，在班級交流。第 頁（總 頁）課 時 教 學 流 程 補 充教 師 行 為學 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果2.想想做做2出示問題：平年一年有多少天？是幾個星期零幾天？問：

18、閏年一年有多少天？是幾個星期零幾天？3.想想做做34.想想做做4問：看了這個問題后，你知道了什么？要求：獨立解決這個問題，算出每個季度的天數(shù)，填在相應的括號里。講解：一年有四個季度，和通常所說的一年有四季：春、夏、秋、冬不是一回事5. 想想做做5四、總結反思談話：今天這節(jié)課，你有什么收獲？關于年、月、日的有關知識，你還想知道哪些？五、課外實踐 帶著自己的問題，去看看十萬個為什么或其他書籍，也可以上網(wǎng)去查一查，把你了解到的知識講給同學聽。有興趣的同學可以做課本P21思考題，通過計算，不僅能鞏固有關年、月、日的知識，還能了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識。 學生獨立完成后反饋。學生獨立完成，班級交流。說明：季度

19、也是常用的時間單位，從每年的1月份起，3個月為一個季度，一年有四個季度。指名讀題，獨立思考，班級交流 第 頁（總 頁） 課時達標檢測設計（試用） 項 目檢 測 內 容檢測的目標點與用時預設；反饋、矯正方法預設與達標效果補充當 堂達 標檢 測1.判斷下列年份是閏年還是平年。1992 1994 2000 2008 2100 平年 閏年（交流本題思路，及計算方法。）2.閏年有多少天？是幾個星期零幾天？課時教學設計尾頁板 書 設 計平年和閏年一般公歷年份÷4 沒余數(shù)是閏年，有余數(shù)是平年公歷年份是整數(shù)百400 沒余數(shù)是閏年，有余數(shù)是平年補充設計 作 業(yè) 設 計1、完成20也4、5小題。教 學

20、后 記第 頁（總 頁）課時教學設計首頁 設計人： 修改人： 授課日期： 年 月 日課題生 日 快 樂課型實踐活動第幾 課時第三課時課 時 教 學 目 標 （三維） 在實踐活動中，綜合運用有關年、月、日和統(tǒng)計知識解決實際問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。增強學習數(shù)學的興趣和解決實際問題的意識，增強參與合作意識，提升關愛他人的思想感情。教學 重點 與 難點教學重點：熟練運用有關年、月、日、季度知識解決問題。教學難點：熟練運用有關年、月、日、季度知識解決問題。教學 方法 與 手段教學方法：組織指導法教學手段：多媒體課件使 用 教 材 的 構 想 猜一猜活動中，學生調用學習到的知識解決問題，感覺數(shù)學與生

21、活的緊密聯(lián)系，體會數(shù)學與生活的價值與作用。同時學生在獨立思考的基礎上合作交流，學習他人的方法經(jīng)驗，提升自己的學習能力。通過總結交流，讓學生感受到數(shù)學知識在生活中應用得很廣泛，增強學生學好數(shù)學的信念。結合活動，對學生進行愛父母長輩的思想品德教育。第 頁（總 頁）課 時 教 學 流 程教 師 行 為學 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果1、 激發(fā)興趣 談話：小朋友們，瞧，今天是小明的生日（出示圖），他的朋友們都來為他祝賀，你們想對小明說點什么？小明對前來祝賀的朋友表示感謝，并詢問了他們是哪一天過生日的，四位朋友都沒有直接說出自己的生日，各說了一句有關自己生日的話，你們愿意猜一猜他們的生日各是幾

22、月幾日2、 組織活動1.猜課本中小朋友的生日2.讓學生猜自己的生日談話：大家都很聰明，猜出了課本中四位小朋友的生日。你能想辦法讓同學也猜猜你的生日嗎？先編一句話，暗示自己的生日，要想辦法增加一點兒難度，使別人不那么容易猜出來。3.統(tǒng)計全班學生的生日 談話：下面我們統(tǒng)計全班同學的生日，請大家看課本P23統(tǒng)計圖，要求我們怎樣對同學們的生日分類？你們打算怎樣收集數(shù)據(jù)？請大家各自畫一張簡單的統(tǒng)計表，記下各個月份出生的人數(shù) 學生觀察、猜測、交流 學生以小組為單位，互相交流自己的想法，并確定是幾月幾日。然后全班交流 學生各自編一句話暗示自己的生日,以小組為單位互相猜生日，并把猜到的結果記錄下來。 在課代表的帶領下收集數(shù)據(jù)，各自填寫統(tǒng)計表。 在課本上把統(tǒng)計圖繪制完整畫出直條第 頁（總 頁）課 時 教 學 流 程教 師 行 為學 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果問：根據(jù)統(tǒng)計圖，你們能回答出哪個月出生的人數(shù)最多？哪個月出生的人數(shù)最少嗎？三、活動總結今天我們活動的主題是什么？通過活動你知道了什么？學到了什么？四、安排課外活動談話：你們知道自己爸爸和媽媽的生日嗎？爸爸、媽媽關愛著你們，你們也應該