六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文-26 月光曲（人教版）ppt課件

1、26 26 月光曲月光曲R R 六年級(jí)上冊(cè)六年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)目的1.1.會(huì)寫會(huì)寫“茵、蠟等茵、蠟等8 8個(gè)生字，正確讀寫并了解詞語(yǔ)。個(gè)生字，正確讀寫并了解詞語(yǔ)。2.2.有感情地朗誦課文，背誦第九自然段。了解貝多芬思有感情地朗誦課文，背誦第九自然段。了解貝多芬思想感情所發(fā)生的變化，感悟音樂的魅力。重點(diǎn)想感情所發(fā)生的變化，感悟音樂的魅力。重點(diǎn)3.3.了解經(jīng)過聯(lián)想和想象深化表達(dá)思想感情的寫作方法。了解經(jīng)過聯(lián)想和想象深化表達(dá)思想感情的寫作方法。難點(diǎn)難點(diǎn)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入海上生明月，天涯共此時(shí)。海上生明月，天涯共此時(shí)。明月松間照，清泉石上流。明月松間照，清泉石上流。野曠天低樹，江清月近人。野曠天低樹，

2、江清月近人。青天有月來幾時(shí)？我今停杯一問之。青天有月來幾時(shí)？我今停杯一問之。梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。 在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，月亮經(jīng)常成了人類思想情感的載體，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，月亮經(jīng)常成了人類思想情感的載體，古往今來，文人墨客們留下了許多吟詠月光的名篇佳作：古往今來，文人墨客們留下了許多吟詠月光的名篇佳作： 不僅詩(shī)人們吟詠月光，音樂家們也贊譽(yù)月光。今天就讓不僅詩(shī)人們吟詠月光，音樂家們也贊譽(yù)月光。今天就讓我們走近貝多芬，感受一下他心中的月光！我們走近貝多芬，感受一下他心中的月光！知識(shí)備查知識(shí)備查 貝多芬貝多芬1770182717701827：德國(guó)著名的作曲家、：

3、德國(guó)著名的作曲家、鋼琴演奏家、指揮家，維也納古典樂派代表人物之鋼琴演奏家、指揮家，維也納古典樂派代表人物之一。一。2828歲時(shí)，貝多芬的聽力開場(chǎng)減弱，歲時(shí)，貝多芬的聽力開場(chǎng)減弱，5050歲時(shí)雙耳歲時(shí)雙耳失聰，仍堅(jiān)持創(chuàng)作。他終身創(chuàng)作了大量充溢時(shí)代氣失聰，仍堅(jiān)持創(chuàng)作。他終身創(chuàng)作了大量充溢時(shí)代氣味的優(yōu)秀作品，對(duì)歐洲音樂的開展有著深遠(yuǎn)影響，味的優(yōu)秀作品，對(duì)歐洲音樂的開展有著深遠(yuǎn)影響，因此世人尊稱他為因此世人尊稱他為“樂圣。樂圣。字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)左右構(gòu)造左右構(gòu)造上下構(gòu)造上下構(gòu)造蠟燭蠟燭 陌生陌生鍵盤鍵盤 波光粼粼波光粼粼綠茵綠茵 盲人盲人霎那霎那 記錄記錄ynynllmmmnmnjinjinlnlnsh

4、shll【水天相接】水和天連在一同?！舅煜嘟印克吞爝B在一同。【沉醉】很稱心地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。【沉醉】很稱心地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。【清幽】風(fēng)景秀麗而幽靜?！厩逵摹匡L(fēng)景秀麗而幽靜?！纠洹窟@里樹木蔥蘢，環(huán)境清幽，是休閑的好去處?！纠洹窟@里樹木蔥蘢，環(huán)境清幽，是休閑的好去處?！疚⒉贼浴课⑿〉牟ɡ碎W閃發(fā)光。描畫水清澈的樣子?！疚⒉贼浴课⑿〉牟ɡ碎W閃發(fā)光。描畫水清澈的樣子?！緮鄶嗬m(xù)續(xù)】時(shí)而中斷，時(shí)而繼續(xù)。【斷斷續(xù)續(xù)】時(shí)而中斷，時(shí)而繼續(xù)?！臼炀殹亢苁炀??！臼炀殹亢苁炀?。【例句】寒來暑往，我們掌握了熟練的技藝?！纠洹亢畞硎钔?，我們掌握了熟練的技藝。【恬靜】安靜；安靜。【恬靜】

5、安靜；安靜?！纠洹肯娜盏暮＝?jīng)常程度如鏡，宛如一個(gè)恬靜、溫順的【例句】夏日的海經(jīng)常程度如鏡，宛如一個(gè)恬靜、溫順的少女。少女。陌生陌生陌生陌生清秀清秀秀麗秀麗熟練熟練熟練熟練沉醉沉醉沉醉沉醉幽靜幽靜喧嘩喧嘩微弱微弱劇烈劇烈沉醉沉醉清醒清醒熟練熟練陌生陌生【描寫水面的詞語(yǔ)】【描寫水面的詞語(yǔ)】波濤洶涌波濤洶涌 波濤壯闊波濤壯闊 碧波蕩漾碧波蕩漾 風(fēng)平浪靜風(fēng)平浪靜驚濤駭浪驚濤駭浪 波翻浪涌波翻浪涌 波光粼粼波光粼粼 波光瀲滟波光瀲滟程度如鏡程度如鏡 白浪滔天白浪滔天 煙波浩渺煙波浩渺 碧波萬頃碧波萬頃邊朗誦課文邊思索：邊朗誦課文邊思索： 貝多芬彈了幾首曲子？為什么？貝多芬彈了幾首曲子？為什么？整體感知

6、整體感知 貝多芬為了盲姑娘和貝多芬為了盲姑娘和哥哥的友誼彈了兩首曲子，哥哥的友誼彈了兩首曲子，這兩首曲子都表達(dá)了貝多這兩首曲子都表達(dá)了貝多芬對(duì)窮苦人民的同情。芬對(duì)窮苦人民的同情。課文解讀課文解讀再讀課文，理清文章層次：再讀課文，理清文章層次：第一部分第一部分1 1：講：講 是貝多芬譜寫的。是貝多芬譜寫的。第二部分第二部分2 21010：詳細(xì)記述了貝多芬創(chuàng)作：詳細(xì)記述了貝多芬創(chuàng)作 的的整個(gè)過程。整個(gè)過程。學(xué)習(xí)第二部分，思索：學(xué)習(xí)第二部分，思索：故事是怎樣發(fā)生的？故事是怎樣發(fā)生的？ 貝多芬散步時(shí)聽到茅屋里傳來時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲，貝多芬散步時(shí)聽到茅屋里傳來時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲，恰巧是本人創(chuàng)作的曲子，引起了他的

7、留意。恰巧是本人創(chuàng)作的曲子，引起了他的留意。 一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子?！皵鄶嗬m(xù)續(xù)闡明了什么？斷斷續(xù)續(xù)闡明了什么？2 2彈奏者沒把握好這曲目彈奏者沒把握好這曲目1 1這首曲目難度大這首曲目難度大 一個(gè)姑娘說：一個(gè)姑娘說：“這首曲子多難彈?。∥抑宦犓藦椷@首曲子多難彈??！我只聽他人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬本過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬本人是怎樣彈的，那有多好??！一個(gè)男的說：人是怎樣彈的，那有多好??！一個(gè)

8、男的說：“是啊，是啊，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，我們又太窮。姑娘說：可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，我們又太窮。姑娘說：“哥哥，他別難過，我不過隨意說說罷了。哥哥，他別難過，我不過隨意說說罷了。思索：姑娘為什么說思索：姑娘為什么說“不過隨意說說？不過隨意說說？ 盲姑娘把聽貝多芬的音樂會(huì)稱作盲姑娘把聽貝多芬的音樂會(huì)稱作“隨意說說，更讓隨意說說，更讓我們感遭到了盲姑娘那種被生活所迫，而強(qiáng)壓住內(nèi)心對(duì)我們感遭到了盲姑娘那種被生活所迫，而強(qiáng)壓住內(nèi)心對(duì)音樂熱愛的無法以及對(duì)哥哥的體諒。由于非常了解哥哥音樂熱愛的無法以及對(duì)哥哥的體諒。由于非常了解哥哥說的說的“音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，我們又太窮話中含有的音樂會(huì)的入場(chǎng)券

9、太貴了，我們又太窮話中含有的不安和痛楚，她對(duì)本人說的那句話感到不安和懊悔。不安和痛楚，她對(duì)本人說的那句話感到不安和懊悔。經(jīng)過兄妹倆的對(duì)話他了解到了什么？經(jīng)過兄妹倆的對(duì)話他了解到了什么？4 4他們兄妹倆熱愛生活熱愛音樂。他們兄妹倆熱愛生活熱愛音樂。 1 1兄妹倆很貧窮；兄妹倆很貧窮；2 2妹妹只是聽過這曲目，所以彈奏不好；妹妹只是聽過這曲目，所以彈奏不好；3 3妹妹盼望聽一次貝多芬彈奏樂曲；妹妹盼望聽一次貝多芬彈奏樂曲；貝多芬聽到兄妹倆的對(duì)話是怎樣做的？貝多芬聽到兄妹倆的對(duì)話是怎樣做的？ 貝多芬說：貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。 貝多芬坐在鋼

10、琴前面，彈起盲姑娘剛剛彈的那首曲子。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛剛彈的那首曲子。盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)地說：盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)地說：“彈得多熟練??！彈得多熟練??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？思索：盲姑娘為什么這么激動(dòng)？思索：盲姑娘為什么這么激動(dòng)？ 她是怎樣知道彈奏曲子的人是貝多芬的？她是怎樣知道彈奏曲子的人是貝多芬的？ 夢(mèng)寐以求的愿望變成現(xiàn)實(shí)，盲姑娘的激動(dòng)之情自然夢(mèng)寐以求的愿望變成現(xiàn)實(shí)，盲姑娘的激動(dòng)之情自然溢于言表。盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂。熟練的琴溢于言表。盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂。熟練的琴技，再聯(lián)絡(luò)到貝多芬

11、在附近上演，這讓懂音樂的盲姑娘技，再聯(lián)絡(luò)到貝多芬在附近上演，這讓懂音樂的盲姑娘斷定此人就是貝多芬。斷定此人就是貝多芬。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)8-108-10自然段，思索問題：自然段，思索問題： 一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好似披上了銀紗，顯得格外清幽。切好似披上了銀紗，顯得格外清幽。比喻比喻 把月光比作銀紗，描寫出了清亮如水的月光下茅屋把月光比作銀紗，描寫出了清亮如水的月光下茅屋里的愉快景象，烘托出了此時(shí)茅屋中溫馨而浪漫的氣氛。里的愉快景象，烘托出了此時(shí)茅屋中溫馨而浪漫的氣氛。貝多芬彈奏月光曲的過程中，兄妹倆各有什么反響？貝多芬彈奏月光曲的過程中

12、，兄妹倆各有什么反響？ 皮鞋匠：他好似面對(duì)著大海，月亮正從水天相接皮鞋匠：他好似面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來他怎樣了解這句話？他怎樣了解這句話？ 這段話是皮鞋匠的聯(lián)想，皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，這段話是皮鞋匠的聯(lián)想，皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起

13、的奇麗畫面。聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。 第一幅：月亮剛從第一幅：月亮剛從“水天水天相接處升起，海面上相接處升起，海面上“灑滿灑滿了銀光。此時(shí)的音樂是舒緩了銀光。此時(shí)的音樂是舒緩輕柔的。輕柔的。 第二幅：月亮越升越高。第二幅：月亮越升越高。此時(shí)音樂氣勢(shì)逐漸加強(qiáng)，曲調(diào)此時(shí)音樂氣勢(shì)逐漸加強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了曲折。出現(xiàn)了曲折。 第三幅：海面上風(fēng)起浪涌，第三幅：海面上風(fēng)起浪涌，浪花氣勢(shì)兇猛。此時(shí)音樂定是浪花氣勢(shì)兇猛。此時(shí)音樂定是高昂激越，節(jié)拍越來越快。高昂激越，節(jié)拍越來越快。 盲人妹妹：月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜盲人妹妹：月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來

14、沒有看得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。 思索：怎樣了解思索：怎樣了解“她仿佛也看到了？她仿佛也看到了？ 這是皮鞋匠從妹妹專注而安靜的神情中產(chǎn)生的覺得，這是皮鞋匠從妹妹專注而安靜的神情中產(chǎn)生的覺得，覺得妹妹也和本人一樣，被琴聲帶到了月光下的大海。覺得妹妹也和本人一樣，被琴聲帶到了月光下的大海。貝多芬的琴聲帶給了兄妹倆無窮無盡的想象。貝多芬的琴聲帶給了兄妹倆無窮無盡的想象。兄妹倆被愉快的琴聲沉醉了。兄妹倆被愉快的琴聲沉醉了。思索：思索：“沉醉一詞闡明了什么？沉醉一詞闡明了什么？ “沉醉闡明兄妹倆完全沉浸

15、在愉快的琴聲之中沉醉闡明兄妹倆完全沉浸在愉快的琴聲之中了。這句話闡明貝多芬彈奏的曲子是多么的愉快，表了。這句話闡明貝多芬彈奏的曲子是多么的愉快，表達(dá)了音樂藝術(shù)的宏大感染力。達(dá)了音樂藝術(shù)的宏大感染力。從課文中哪些詞句可以看出兄妹倆被愉快的琴聲從課文中哪些詞句可以看出兄妹倆被愉快的琴聲“沉醉了？沉醉了？ “ “皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠靜靜地聽著。 “ “月光正照在她那恬靜的臉上。月光正照在她那恬靜的臉上。 “ “等他們醒過神來，貝多芬早已分開了茅屋。從這些等他們醒過神來，貝多芬早已分開了茅屋。從這些詞句可以看出兄妹倆被愉快的琴聲詞句可以看出兄妹倆被愉快的琴聲“沉醉了。沉醉了。拓展延伸拓展延伸 本文

16、經(jīng)過記敘德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫本文經(jīng)過記敘德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫 的的故事，表現(xiàn)了貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民的同情，對(duì)大自然的熱愛，故事，表現(xiàn)了貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民的同情，對(duì)大自然的熱愛，突出了音樂的無窮魅力。那么，學(xué)完本課，他有什么感悟？突出了音樂的無窮魅力。那么，學(xué)完本課，他有什么感悟？ 我很佩服文中的那個(gè)盲人姑娘，她雖然失去了光明，我很佩服文中的那個(gè)盲人姑娘，她雖然失去了光明，但卻依然固執(zhí)地?zé)釔垡魳罚帽救说男暮投洳蹲揭魳返牡珔s依然固執(zhí)地?zé)釔垡魳?，用本人的心和耳朵捕捉音樂的旋律。旋律。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)寫作點(diǎn)撥寫作點(diǎn)撥 指由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事指由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或

17、事物，是由事物引發(fā)的，是作者思索活動(dòng)的結(jié)果。物，是由事物引發(fā)的，是作者思索活動(dòng)的結(jié)果。聯(lián)想聯(lián)想1.1.聯(lián)想必需建立在客觀存在的見聞的根底之上。聯(lián)想必需建立在客觀存在的見聞的根底之上。2.2.聯(lián)想要合理，與表現(xiàn)主題有關(guān)，為突出主題效力。聯(lián)想要合理，與表現(xiàn)主題有關(guān)，為突出主題效力。運(yùn)用方法：運(yùn)用方法：隨堂演練隨堂演練1.1.看拼音，寫詞語(yǔ)?？雌匆?，寫詞語(yǔ)。 wn q yu shn tin jn b un wn q yu shn tin jn b un ln lnln ln( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )彎曲彎曲樂聲樂聲恬靜恬靜波光粼粼波光粼粼2.2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。根

18、據(jù)課文內(nèi)容填空。 課文詳細(xì)描寫了貝多芬創(chuàng)作課文詳細(xì)描寫了貝多芬創(chuàng)作 的過程，可分為四的過程，可分為四個(gè)步驟：個(gè)步驟：_、 _ _、 _ _、記錄。主、記錄。主要運(yùn)用要運(yùn)用_的方法詳細(xì)描寫了琴聲，表現(xiàn)了貝多芬高的方法詳細(xì)描寫了琴聲，表現(xiàn)了貝多芬高超的技藝。超的技藝。散步散步打動(dòng)打動(dòng)彈奏彈奏聯(lián)想聯(lián)想3 3、拓展閱讀。、拓展閱讀。寫月的古詩(shī)：寫月的古詩(shī)：1.1.吹燈窗更明，月照一天雪。吹燈窗更明，月照一天雪。清袁枚清袁枚2.2.露從今夜白，月是故土明。露從今夜白，月是故土明。唐杜甫唐杜甫3.3.野曠天低樹，江清月近人。野曠天低樹，江清月近人。唐孟浩然唐孟浩然4.4.海上生明月，天涯共此時(shí)。海上生明月

19、，天涯共此時(shí)。唐張九齡唐張九齡5.5.春江潮水連海平，海上明月共潮生。春江潮水連海平，海上明月共潮生。唐張假設(shè)虛唐張假設(shè)虛課后作業(yè)課后作業(yè)1 1、積累本人喜歡的詞語(yǔ)、句子。、積累本人喜歡的詞語(yǔ)、句子。2 2、繼續(xù)搜集貝多芬的其他作品并欣賞。、繼續(xù)搜集貝多芬的其他作品并欣賞。【課后習(xí)題解答】【課后習(xí)題解答】1.1.有感情地朗誦課文。想一想貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘有感情地朗誦課文。想一想貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽；為什么彈完一曲，又彈一曲。兄妹聽；為什么彈完一曲，又彈一曲。參考答案：由于貝多芬在小鎮(zhèn)上聽到盲姑娘彈他的曲子，聽參考答案：由于貝多芬在小鎮(zhèn)上聽到盲姑娘彈他的曲子，聽到她和哥哥的對(duì)

20、話后，他為貧困的人在窮困的生活中依然那到她和哥哥的對(duì)話后，他為貧困的人在窮困的生活中依然那么喜歡音樂、追求藝術(shù)而打動(dòng)。當(dāng)彈完一曲后，盲姑娘熱愛么喜歡音樂、追求藝術(shù)而打動(dòng)。當(dāng)彈完一曲后，盲姑娘熱愛音樂、善解人意的心地和感情，更讓貝多芬激動(dòng)。面對(duì)純真、音樂、善解人意的心地和感情，更讓貝多芬激動(dòng)。面對(duì)純真、仁慈、熱愛音樂的盲姑娘，貝多芬思緒萬千，心境激蕩，決仁慈、熱愛音樂的盲姑娘，貝多芬思緒萬千，心境激蕩，決議再給她彈一首曲子。議再給她彈一首曲子。2.2.默讀課文第九自然段，說一說聽著琴聲，皮鞋匠兄妹好似看默讀課文第九自然段，說一說聽著琴聲，皮鞋匠兄妹好似看到了什么，再談?wù)勛x后的領(lǐng)會(huì)和感受。到了什么，再談?wù)勛x后的領(lǐng)會(huì)和感受。參考答案：皮鞋匠靜靜地聽著。他好似面