高中語(yǔ)文 自讀文本—貝多芬田園交響樂(lè) 第1課時(shí)教學(xué)課件 魯人版必修2

1、自讀文本自讀文本貝多芬田園交響樂(lè)貝多芬田園交響樂(lè)第第1 1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)定位目標(biāo)定位1 1識(shí)記喬治識(shí)記喬治桑的相關(guān)知識(shí)。桑的相關(guān)知識(shí)。2 2學(xué)會(huì)感知音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)。學(xué)會(huì)感知音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)。3 3理解貝多芬田園交響樂(lè)中所蘊(yùn)涵的思想情感。理解貝多芬田園交響樂(lè)中所蘊(yùn)涵的思想情感?；A(chǔ)精練基礎(chǔ)精練lnlnzhzhxxjnjnssxnxnhnhnbnbnbnbnbnbnjnjnjnjnsisisisiss躁躁燥燥穆穆慕慕輻輻幅幅撕撕廝廝3 3詞語(yǔ)釋義詞語(yǔ)釋義 穹頂：穹頂：_ 和煦：和煦：_ 靜穆：靜穆：_ 心慌意亂：心慌意亂：_ 垂顧：垂顧：_ 窒息：窒息：_指天空。指天空。形容溫暖。形容溫暖。形容安靜莊

2、嚴(yán)。形容安靜莊嚴(yán)。形容心神驚慌忙亂。形容心神驚慌忙亂。敬辭，指對(duì)方敬辭，指對(duì)方( (多指長(zhǎng)輩或上級(jí)多指長(zhǎng)輩或上級(jí)) )對(duì)自己對(duì)自己因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而呼吸困難甚至停止。而呼吸困難甚至停止。的關(guān)心和照顧。的關(guān)心和照顧。暴發(fā)暴發(fā) 爆發(fā)爆發(fā)視野視野 視線(xiàn)視線(xiàn)以致以致以至以至消失消失 消逝消逝文本互動(dòng)文本互動(dòng)一、初步感知一、初步感知1 1這篇課文的開(kāi)頭句和結(jié)尾句在全文中起著怎樣的作這篇課文的開(kāi)頭句和結(jié)尾句在全文中起著怎樣的作 用？用？ 答案答案文章開(kāi)頭是文章開(kāi)頭是“這是在聆聽(tīng)貝多芬這部偉大的這是在聆聽(tīng)貝多芬這部偉大的 交響樂(lè)時(shí)我所看到的交響樂(lè)時(shí)我所看到的”

3、，并且句末使用了冒號(hào)，它，并且句末使用了冒號(hào)，它 顯然起著領(lǐng)起下文、統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。結(jié)尾句是顯然起著領(lǐng)起下文、統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。結(jié)尾句是 “ “但我什么也沒(méi)看見(jiàn)，因?yàn)榻豁憳?lè)結(jié)束了但我什么也沒(méi)看見(jiàn)，因?yàn)榻豁憳?lè)結(jié)束了”，它將讀，它將讀 者從幻想一下子拉回現(xiàn)實(shí)，其作用是收束全文。者從幻想一下子拉回現(xiàn)實(shí)，其作用是收束全文。 2 2作者為表達(dá)情感和哲思，選取了大量意蘊(yùn)深厚的意作者為表達(dá)情感和哲思，選取了大量意蘊(yùn)深厚的意 象，請(qǐng)選取幾個(gè)談?wù)勀愕睦斫?。象，?qǐng)選取幾個(gè)談?wù)勀愕睦斫狻?答案答案“陰沉的天空陰沉的天空”和和“狂暴的風(fēng)雨狂暴的風(fēng)雨”，這是強(qiáng)，這是強(qiáng) 者面對(duì)的壓力和負(fù)擔(dān)。者面對(duì)的壓力和負(fù)擔(dān)。 “ “一點(diǎn)

4、一點(diǎn)擴(kuò)大一點(diǎn)一點(diǎn)擴(kuò)大”的星光，應(yīng)該是英雄心中的希望和的星光，應(yīng)該是英雄心中的希望和 信念。它給了彷徨中的強(qiáng)者以勇氣。信念。它給了彷徨中的強(qiáng)者以勇氣。 “ “白色的精靈白色的精靈”象征勇往直前的強(qiáng)者，它們面對(duì)突如象征勇往直前的強(qiáng)者，它們面對(duì)突如 其來(lái)的危險(xiǎn)和災(zāi)難，雖然也經(jīng)歷了片刻的恐慌和不其來(lái)的危險(xiǎn)和災(zāi)難，雖然也經(jīng)歷了片刻的恐慌和不 安，但最終憑借著堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝了安，但最終憑借著堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝了 暴風(fēng)雨。暴風(fēng)雨。 二、深層探究二、深層探究3 3作者結(jié)尾說(shuō)：作者結(jié)尾說(shuō)：“來(lái)吧，我的強(qiáng)者，去休息吧。來(lái)吧，我的強(qiáng)者，去休息吧?！睘闉?什么不說(shuō)什么不說(shuō)“我的強(qiáng)者，去奮斗吧！讓暴

5、風(fēng)雨來(lái)得更我的強(qiáng)者，去奮斗吧！讓暴風(fēng)雨來(lái)得更 猛烈些吧！猛烈些吧！”？ 答案答案“來(lái)吧，我的強(qiáng)者，去休息吧。來(lái)吧，我的強(qiáng)者，去休息吧。”這樣說(shuō)好。這樣說(shuō)好。 這樣更能表達(dá)作者對(duì)貝多芬高度敬佩、無(wú)限熱愛(ài)的這樣更能表達(dá)作者對(duì)貝多芬高度敬佩、無(wú)限熱愛(ài)的 感情，表達(dá)對(duì)強(qiáng)者的敬意和禮贊。這樣說(shuō)更有情感情，表達(dá)對(duì)強(qiáng)者的敬意和禮贊。這樣說(shuō)更有情 感，更有人情味，讓我們感覺(jué)強(qiáng)者離我們并不遠(yuǎn)。感，更有人情味，讓我們感覺(jué)強(qiáng)者離我們并不遠(yuǎn)。 4 4這篇文章寫(xiě)貝多芬時(shí)沒(méi)有描寫(xiě)演奏者的技藝，為什這篇文章寫(xiě)貝多芬時(shí)沒(méi)有描寫(xiě)演奏者的技藝，為什 么？么？ 答案答案貝多芬田園交響樂(lè)貝多芬田園交響樂(lè)是要通過(guò)寫(xiě)自己的感是要通過(guò)寫(xiě)自

6、己的感 受來(lái)寫(xiě)音樂(lè)作品本身，這與某一個(gè)演奏者沒(méi)有必然受來(lái)寫(xiě)音樂(lè)作品本身，這與某一個(gè)演奏者沒(méi)有必然 的聯(lián)系，因而沒(méi)有必要描寫(xiě)演奏者的技藝。的聯(lián)系，因而沒(méi)有必要描寫(xiě)演奏者的技藝。5 5試比較本文與試比較本文與琵琶行琵琶行( (并序并序) )在音樂(lè)描寫(xiě)上的異在音樂(lè)描寫(xiě)上的異 同。同。 答案答案相同點(diǎn)：都采用了通感的修辭手法，展開(kāi)聯(lián)相同點(diǎn)：都采用了通感的修辭手法，展開(kāi)聯(lián) 想，以具體的形象畫(huà)面描寫(xiě)抽象的音樂(lè)。都注重揭想，以具體的形象畫(huà)面描寫(xiě)抽象的音樂(lè)。都注重揭 示音樂(lè)中流露出的情感。示音樂(lè)中流露出的情感。 不同點(diǎn)：不同點(diǎn)：貝多芬田園交響樂(lè)貝多芬田園交響樂(lè)只是描寫(xiě)音樂(lè)本只是描寫(xiě)音樂(lè)本 身；身；琵琶行琵琶行

7、( (并序并序) )通過(guò)描寫(xiě)彈奏者的動(dòng)作、神通過(guò)描寫(xiě)彈奏者的動(dòng)作、神 態(tài)，通過(guò)描寫(xiě)聽(tīng)眾的癡迷等來(lái)側(cè)面描寫(xiě)音樂(lè)。態(tài)，通過(guò)描寫(xiě)聽(tīng)眾的癡迷等來(lái)側(cè)面描寫(xiě)音樂(lè)。 貝多芬田園交響樂(lè)貝多芬田園交響樂(lè)注重抒發(fā)聽(tīng)者注重抒發(fā)聽(tīng)者“我我”的感受和體的感受和體驗(yàn)，將驗(yàn)，將“我我”的感受與音樂(lè)旋律緊密結(jié)合，主觀(guān)抒情性的感受與音樂(lè)旋律緊密結(jié)合，主觀(guān)抒情性更強(qiáng)，突出了主體更強(qiáng)，突出了主體“我我”的形象；的形象；琵琶行琵琶行( (并序并序) )中中作者與琵琶女遭際上有共鳴，在音樂(lè)描寫(xiě)中并沒(méi)有把聽(tīng)作者與琵琶女遭際上有共鳴，在音樂(lè)描寫(xiě)中并沒(méi)有把聽(tīng)者者“我我”的情感融入。的情感融入。貝多芬田園交響樂(lè)貝多芬田園交響樂(lè)聯(lián)想與想象成分更

8、多；聯(lián)想與想象成分更多；琵琶行琵琶行( (并序并序) )主要在描摹音樂(lè)時(shí)展開(kāi)聯(lián)想，想象成分不多。主要在描摹音樂(lè)時(shí)展開(kāi)聯(lián)想，想象成分不多。 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 1 1結(jié)構(gòu)圖解結(jié)構(gòu)圖解 2 2中心主旨中心主旨 本文通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)聆聽(tīng)貝多芬本文通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)聆聽(tīng)貝多芬田園交響樂(lè)田園交響樂(lè)的的感受，用聯(lián)想和想像的手法，再現(xiàn)了感受，用聯(lián)想和想像的手法，再現(xiàn)了田園交響樂(lè)田園交響樂(lè)的的形象。表現(xiàn)了要勇敢地戰(zhàn)斗，經(jīng)受暴風(fēng)雨的沖擊，幸福、形象。表現(xiàn)了要勇敢地戰(zhàn)斗，經(jīng)受暴風(fēng)雨的沖擊，幸福、歡樂(lè)、榮光屬于強(qiáng)者的道理，表達(dá)了對(duì)貝多芬無(wú)限敬仰歡樂(lè)、榮光屬于強(qiáng)者的道理，表達(dá)了對(duì)貝多芬無(wú)限敬仰的感情。的感情。 3 3寫(xiě)作特色

9、寫(xiě)作特色 環(huán)境的渲染與烘托，襯托出音樂(lè)的感染力。為揭示環(huán)境的渲染與烘托，襯托出音樂(lè)的感染力。為揭示主題，作者在聆聽(tīng)貝多芬的主題，作者在聆聽(tīng)貝多芬的田園交響樂(lè)田園交響樂(lè)時(shí)，十分注時(shí)，十分注重描摹環(huán)境：平原、天空、光線(xiàn)、飛鳥(niǎo)、暴風(fēng)雨等。典重描摹環(huán)境：平原、天空、光線(xiàn)、飛鳥(niǎo)、暴風(fēng)雨等。典型的環(huán)境描寫(xiě)，也為揭示主題服務(wù)，表現(xiàn)了要勇敢地戰(zhàn)型的環(huán)境描寫(xiě)，也為揭示主題服務(wù)，表現(xiàn)了要勇敢地戰(zhàn)斗，經(jīng)受暴風(fēng)雨的沖擊，榮光只屬于強(qiáng)者的道理。作者斗，經(jīng)受暴風(fēng)雨的沖擊，榮光只屬于強(qiáng)者的道理。作者在文末寫(xiě)道在文末寫(xiě)道“柔軟的云，有的白如鵝絨，有的如朝陽(yáng)下柔軟的云，有的白如鵝絨，有的如朝陽(yáng)下的海水一樣閃著金光，它們?cè)谖蚁旅娣瓭L，我朝著更美的海水一樣閃著金光，它們?cè)谖蚁旅娣瓭L，我朝著更美