學(xué)前兒童幼兒科學(xué)教育練習(xí)題

1、學(xué)前兒童幼兒科學(xué)教育練習(xí)題一、概念題（每小題5分，共20分）1、學(xué)前兒童科學(xué)教育2、系統(tǒng)性原則3、技術(shù)4、學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)二、填空題（每小題1分，共10分）1、1935年，由雷震清副教授編寫的一書出版，這是我國第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。2、以認(rèn)識(shí)春夏秋冬為主線，將兒童科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用選編科學(xué)教育內(nèi)容的方法。3、按科學(xué)素養(yǎng)的不同領(lǐng)域分，科學(xué)教育目標(biāo)包括科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)、_教育目標(biāo)和科學(xué)情感態(tài)度教育目標(biāo)。4、注意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，不能違背科學(xué)事實(shí)，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)

2、容選擇_的要求。5、1999年，由中國科協(xié)提出了一項(xiàng)為期50年的國民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃，即“”。6、學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個(gè)層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。7、在古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動(dòng)人民子女仍然在_接受科學(xué)教育。8、科學(xué)教育選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，使他們?cè)诮處煹闹С窒?，通過一定的努力能夠達(dá)到教育目標(biāo)。這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的_要求。9、我國教育部于2001年7月頒布了幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）（以下簡稱綱要）中，提出了“”、“社會(huì)”、“語言”、“健康”

3、、“藝術(shù)”等五大領(lǐng)域，并提出了相應(yīng)的領(lǐng)域目標(biāo)。10、古代的兒童科學(xué)教育，往往和緊密結(jié)合。三、選擇題（每小題2分，共10分）1、竭力倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是（）。、加涅、皮亞杰、布魯納、布魯姆2、科學(xué)技術(shù)的功能包括（）。、認(rèn)識(shí)功能、精神功能、認(rèn)識(shí)功能、創(chuàng)造功能、認(rèn)識(shí)功能、生產(chǎn)力功能、精神功能、創(chuàng)造功能3、世界上首創(chuàng)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的是（）。、孟子、墨子、老子、孔子4、我國的兒童科學(xué)教育通過專門設(shè)置的自然課程進(jìn)行，是在清代（）年間。、乾隆B、同治C、嘉慶、光緒5、科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于（）。、自然、思維和人類的知識(shí)體系、思維、天然和社會(huì)的知識(shí)體系、思維、自然和社會(huì)的知識(shí)體系、

4、自然、社會(huì)和人類的知識(shí)體系四、問答題（每小題10分，共40分）1、科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系？2、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是什么？3、確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有哪些？4、舉例說明科學(xué)教育內(nèi)容選編的地方性與季節(jié)性原則。五、設(shè)計(jì)題（20分）結(jié)合學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇與編排的具體方法，自行設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)教育的內(nèi)容。答案：一、1、p182、p773、p74、p44二、1、幼稚園的自然2、季節(jié)為主線3、科學(xué)能力、方法4、科學(xué)性5、2049計(jì)劃6、年齡階段目標(biāo)7、家庭中8、啟蒙性9、科學(xué)10、識(shí)字教育三、1、C2、C3、B4、B5、C四、1、p8-92、p76-783、p61-644、p7

5、9-80五、參見書中案例，答案略。學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)2（4-5）一、概念題（每小題5分，共20分）1、觀察法2、小實(shí)驗(yàn)3、科學(xué)小制作4、分類二、填空題（每小題1分，共10分）1、測(cè)量的類型包括、非正式測(cè)量和正式測(cè)量。2、教師在指導(dǎo)學(xué)前兒童觀察事物的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)觀察對(duì)象的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地教給他們一些最基本的觀察方法。在學(xué)前階段，主要是學(xué)習(xí)法、比較觀察法和典型特征觀察法。3、學(xué)前兒童科學(xué)教育中，常用的觀察方法有比較性觀察、長期系統(tǒng)性觀察等幾種。4、把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓兒童進(jìn)行分類：青菜、蘿卜等都是蔬菜、西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，這是分類。5、在選擇飼養(yǎng)的內(nèi)容時(shí)，

6、應(yīng)選擇一些比較溫順，對(duì)飼料要求不高，不宜死亡的小動(dòng)物，其根據(jù)是。6、文學(xué)藝術(shù)的方法是指在科學(xué)教育過程中運(yùn)用作品，作為學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容和手段，以達(dá)到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的一種方法。7、根據(jù)科學(xué)游戲的作用分，游戲可分為感知游戲、和運(yùn)動(dòng)性游戲。8、早期科學(xué)閱讀作品，應(yīng)該圍繞展開其情節(jié)，使兒童通過閱讀能對(duì)周圍事物留下比較深刻的印象。9、選擇種植、飼養(yǎng)的內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特征以及來進(jìn)行選擇。10、是指學(xué)前兒童將所獲得的有關(guān)周圍環(huán)境的信息，以語言的或非語言的形式來進(jìn)行表達(dá)和交換。三、選擇題（每小題2分，共10分）1、長期系統(tǒng)性觀察主要在哪個(gè)年齡段進(jìn)行（）。、歲、歲、歲、6歲2、不采用

7、通用的量具，而是運(yùn)用一些自然物，對(duì)物體進(jìn)行直接測(cè)量的方法是：（）。、非正式量具測(cè)量、正式量具測(cè)量、觀察測(cè)量、普通測(cè)量3、“學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測(cè)量”，是哪一個(gè)年齡階段的教育目標(biāo)（）。、歲、歲、歲、6歲4、下例動(dòng)物中，適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是（）。、烏龜、金魚、嬌鳳、蝌蚪、烏龜、金魚、蝌蚪、蠶、蛇、金魚、泥鰍、蝌蚪、烏龜、甲魚、嬌鳳、蠶5、要求學(xué)前兒童按事物的外形特征或量的差異來進(jìn)行分類發(fā)生在（）。、歲、歲、歲、6歲四、問答題（每小題10分，共40分）1、請(qǐng)簡述教師在小實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)要點(diǎn)？2、簡述在觀察方法的運(yùn)用過程中應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？3、以實(shí)例說明觀察活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)？4、科學(xué)玩具與游戲的運(yùn)用？五、設(shè)計(jì)題

8、（每小題20分，共20分）結(jié)合觀察法的運(yùn)用，自行設(shè)計(jì)一個(gè)引導(dǎo)兒童觀察的實(shí)例。學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)3（6-8）一、概念題（每小題5分，共20分）1、操作性問題2、學(xué)前兒童科學(xué)教育材料3、集體教學(xué)活動(dòng)4、社會(huì)資源二、填空題（每小題1分，共10分）1、是一種需要高度的理論來解答的問題，或者是它的答案相當(dāng)復(fù)雜，孩子無法真正地理解。2、選擇科學(xué)教育材料的原則包括材料的生活性、材料的探索性、材料的豐富性層次性等。3、在設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，其內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與相一致。4、在“不同衣料的服裝”的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的要求而設(shè)計(jì)的。5、學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境

9、包括物理學(xué)習(xí)環(huán)境，也包括。6、在集體教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)前兒童的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)前兒童真正成為。7、科學(xué)教育活動(dòng)中學(xué)前兒童的活動(dòng)包括討論活動(dòng)活動(dòng)、發(fā)現(xiàn)活動(dòng)三種。8、按教師指導(dǎo)程度，以及組織方式的不同，可以將專門的科學(xué)教育活動(dòng)分為集體教學(xué)活動(dòng)、和偶發(fā)性活動(dòng)等9、科學(xué)教育活動(dòng)過程是兒童的過程，所以要?jiǎng)?chuàng)造條件，組織兒童通過各種實(shí)踐來學(xué)習(xí)科學(xué)。10、幼兒園內(nèi)房舍以外的場(chǎng)地，包括環(huán)境的綠化、美化，以及草地、花壇、小菜地、動(dòng)物飼養(yǎng)角、水池、沙箱等，這些統(tǒng)稱為幼兒園的。三、選擇題（每小題2分，共10分）1、學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語言應(yīng)具有（）。、活動(dòng)性、形象性、邏輯性、目的性、目的性、開放

10、性、啟發(fā)性、邏輯性、形象性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性、啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性2、幼兒愛向成人提出各種有關(guān)自然界的問題，他們問“月亮為什么是圓的？”，這類問題屬于（）。、簡單性問題、操作性問題、理論性問題、直白性問題3、專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)不包括（）。A、集體教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)教育B、區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué)教育C、偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng)D、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育4、家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(diǎn)（）。、個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性、個(gè)別性、潛移默化性、開放性、靈活性、親密性、開放性、潛移默化性、靈活性、潛移默化性、聯(lián)系性、隨機(jī)性、靈活性5、學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源包括（）。、物力資源、

11、自然資源、組織資源、人力資源、組織資源、人力資源、物力資源、天然資源、人文資源、自然資源、生活資源、組織資源、組織資源、人文資源、物力資源、自然資源四、問答題（每小題10分，共40分）1、簡述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義？2、如何正確對(duì)待學(xué)前兒童的好奇好問？3、家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育有哪些特點(diǎn)？4、學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源在選擇與利用時(shí)應(yīng)注意哪些方面？五、設(shè)計(jì)題（每小題20分，共20分）設(shè)計(jì)集體科學(xué)教育活動(dòng)“認(rèn)識(shí)水”（大班）的活動(dòng)方案，并對(duì)其中活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行說明。學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)4（第9至11章）一、概念題（每小題5分，共20分）1、偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)2、探究性教學(xué)3、學(xué)前兒童科學(xué)教

12、育評(píng)價(jià)4、“STS”教育二、填空題（每小題1分，共10分）1、科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、科學(xué)玩具類、制作創(chuàng)造類。2、評(píng)價(jià)者事先明確觀察行為和事件的類型，等候行為或事件的發(fā)生，并作記錄，然后進(jìn)行分析的是評(píng)價(jià)方式。3、是通過評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者當(dāng)面問答，來獲取信息的一種評(píng)價(jià)方式。4、區(qū)角活動(dòng)中材料和設(shè)備的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，在設(shè)計(jì)材料和設(shè)備時(shí)，除了在性能上安全可靠等要求外，還應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：材料的層次性、材料的新穎程度、材料的易理解性、材料的、材料的探索性。5、區(qū)角活動(dòng)包括_和游戲性區(qū)角活動(dòng)等二類。6、學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評(píng)價(jià)方式有觀察法、訪談法、問卷法、和作品分析法等。7、是圍繞

13、一個(gè)或幾個(gè)問題直接進(jìn)行回答，即由評(píng)價(jià)者提出問題，被評(píng)價(jià)者回答的方式進(jìn)行。8、學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)是一種系統(tǒng)。9、在我國的幼兒園，實(shí)施生命教育主要通過三種途徑來進(jìn)行：課程、和課外活動(dòng)。10、幼兒園生命教育的原則有：體驗(yàn)性原則、人文性原則以及原則。三、選擇題（每小題2分，共10分）1、在觀察前依據(jù)所需觀察的目標(biāo)制定觀察核對(duì)表，調(diào)查者根據(jù)觀察到的事件或行為，對(duì)照表中的各項(xiàng)目逐條檢核，并在符合的條目上做出記號(hào)并進(jìn)行評(píng)定的是（）。、觀察核對(duì)、行為核對(duì)、觀察評(píng)價(jià)、行為評(píng)價(jià)2、“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目起源于（）。A、法國B、美國C、中國D、德國3、事先創(chuàng)設(shè)一種情景，以此引發(fā)調(diào)查者想要觀察到的幼兒的行為，從而來

14、測(cè)試幼兒發(fā)展水平的一種方式是（）。、情景觀察、情景評(píng)價(jià)、自然觀察、自然評(píng)價(jià)4、有目的有計(jì)劃地對(duì)被評(píng)價(jià)者的行為進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察或測(cè)量，并對(duì)觀測(cè)結(jié)果作出評(píng)定的方式是（）。、觀察法、測(cè)量法、自然觀察法、自然測(cè)量法5、學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)中的訪談法有兩種具體的類型是（）。A、問題測(cè)試、情境問題測(cè)試B、問題測(cè)試、選擇測(cè)試C、匹配測(cè)試、情境問題測(cè)試D、匹配測(cè)試、選擇測(cè)試四、問答題（每小題10分，共40分）1、請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說明“做中學(xué)”對(duì)學(xué)前兒童的意義？2、簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展？3、散步活動(dòng)實(shí)施與指導(dǎo)的要點(diǎn)是什么？4、簡述區(qū)角活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)？五、設(shè)計(jì)題（20分）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)區(qū)角活動(dòng)，并說明其中活動(dòng)材料和設(shè)

15、備的設(shè)計(jì)思路。綜合練習(xí)一、名詞解釋1、學(xué)前兒童科學(xué)教育2、系統(tǒng)性原則3、科學(xué)小制作4、學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)5、觀察法6、信息交流7、社會(huì)資源8、偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)9、分類10、學(xué)前兒童科學(xué)教育材料11、集體教學(xué)活動(dòng)12、技術(shù)13、小實(shí)驗(yàn)14、行為核對(duì)15、內(nèi)容選編的科學(xué)性原則16、作品分析法17、訪談法18、內(nèi)容選編的時(shí)代性原則19、探究性教學(xué)二、填空題1、1935年，由雷震清副教授編寫的一書出版，這是我國第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。2、科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、科學(xué)玩具類、制作創(chuàng)

16、造類。3、測(cè)量的類型包括、非正式測(cè)量和正式測(cè)量。4、學(xué)前兒童就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。5、以認(rèn)識(shí)春夏秋冬為主線，將兒童科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用選編科學(xué)教育內(nèi)容的方法。6、選擇科學(xué)教育材料的原則包括材料的生活性、材料的探索性、材料的豐富性層次性等。7、教師在指導(dǎo)學(xué)前兒童觀察事物的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)觀察對(duì)象的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地教給他們一些最基本的觀察方法。在學(xué)前階段，主要是學(xué)習(xí)法、比較觀察法和典型特征觀察法。8、按科學(xué)素養(yǎng)的不同領(lǐng)域分，科學(xué)教育目標(biāo)包括科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)、教育目標(biāo)和科學(xué)情感、態(tài)度教育目標(biāo)。9、在設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，其內(nèi)容和要求在

17、方向上應(yīng)與相一致。10、評(píng)價(jià)者事先明確觀察行為和事件的類型，等候行為或事件的發(fā)生，并作記錄，然后進(jìn)行分析的是評(píng)價(jià)方式。11、1999年，由中國科協(xié)提出了一項(xiàng)為期50年的國民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃，即“”。12、在“不同衣料的服裝”的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的要求而設(shè)計(jì)的。13、是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室的一角，供飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物、陳列兒童收集的無生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場(chǎng)所，是學(xué)前兒童開展區(qū)角科學(xué)活動(dòng)的地方。14、學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境包括物理學(xué)習(xí)環(huán)境，也包括。15、的方法是指在科學(xué)教育過程中，運(yùn)用低幼文學(xué)作品等作為科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容

18、和手段，以達(dá)到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的的一種方法。16、幼兒園內(nèi)房舍以外的場(chǎng)地，包括環(huán)境的綠化、美化，以及草地、花壇、小菜地、動(dòng)物飼養(yǎng)角、水池、沙箱等，這些統(tǒng)稱為幼兒園的。17、科學(xué)教育的社會(huì)資源包括、自然資源、組織資源、人力資源。18、在古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動(dòng)人民子女仍然在_接受科學(xué)教育。19、區(qū)角活動(dòng)中材料和設(shè)備的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，在設(shè)計(jì)材料和設(shè)備時(shí)，除了在性能上安全可靠等要求外，還應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：材料的層次性、材料的新穎程度、材料的易理解性、材料的、材料的探索性。20、科學(xué)教育選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，使他們?cè)诮處煹闹С窒?，通過一定的努力

19、能夠達(dá)到教育目標(biāo)。這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的的要求。21、是通過評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者當(dāng)面問答，來獲取信息的一種評(píng)價(jià)方式。22、在選擇飼養(yǎng)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)選擇一些比較溫順，對(duì)飼料要求不高，不宜死亡的小動(dòng)物，其根據(jù)是。23、科學(xué)教育活動(dòng)中學(xué)前兒童的活動(dòng)包括討論活動(dòng)活動(dòng)、發(fā)現(xiàn)活動(dòng)三種。24、古代的兒童科學(xué)教育，往往和緊密結(jié)合。25、以類為單元組合教材，加強(qiáng)科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容縱橫聯(lián)系的方法，這是采用了方式選編科學(xué)教育內(nèi)容。26、注意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，不能違背科學(xué)事實(shí)，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的要求。27、組織開展幼兒園生命教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循體驗(yàn)性原則、人文性原則和原則。28、專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)

20、，是_按計(jì)劃安排專門時(shí)間組織全體幼兒參加的活動(dòng)。29、根據(jù)科學(xué)游戲的作用分，游戲可分為感知游戲、和運(yùn)動(dòng)性游戲。30、學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)常常不符合事實(shí)或科學(xué)的理解，因此他們的“理論”常常被稱為理論。31、運(yùn)用圖像記錄的方法要在學(xué)前兒童的基礎(chǔ)上進(jìn)行。32、早期科學(xué)閱讀作品，應(yīng)該圍繞展開其情節(jié)，使兒童通過閱讀能對(duì)周圍事物留下比較深刻的印象。33、科學(xué)教育活動(dòng)過程是兒童的過程，所以要?jiǎng)?chuàng)造條件，組織兒童通過各種實(shí)踐來學(xué)習(xí)科學(xué)。34、是圍繞一個(gè)或幾個(gè)問題直接進(jìn)行回答，即由評(píng)價(jià)者提出問題，被評(píng)價(jià)者回答的方式進(jìn)行。35、科學(xué)教育是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)的教育。具體地說，科學(xué)教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、，實(shí)現(xiàn)人

21、的科學(xué)化的教育活動(dòng)。36、以認(rèn)識(shí)冬季為主線，將科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用的方式選編幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。37、根據(jù)材料的加工程度可以將材料分為成品材料、半成品材料、和。38、學(xué)前兒童科學(xué)教育中，常用的觀察方法有比較性觀察、長期系統(tǒng)性觀察、間或性觀察、室內(nèi)觀察與室外觀察等幾種。39、在學(xué)前兒童科學(xué)教育中，常用的分類類型有、二元分類、多元分類等三種。40、選擇種植、飼養(yǎng)的內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特征以及來進(jìn)行選擇。41、美國的“”，這是一個(gè)內(nèi)容廣泛和全面的科學(xué)教育改革計(jì)劃。42、墨子對(duì)“小孔成像”的解釋，是世界上第一個(gè)對(duì)光的直線傳播的科學(xué)解釋，比希臘的歐幾里得還要早一個(gè)世紀(jì)。更具有

22、價(jià)值的是，墨子用方法進(jìn)行教學(xué)，這在世界科學(xué)教育史上是首創(chuàng)。三、選擇題1、科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于（）。、自然、思維和人類的知識(shí)體系、思維、天然和社會(huì)的知識(shí)體系、自然、社會(huì)和人類的知識(shí)體系、思維、自然和社會(huì)的知識(shí)體系2、長期系統(tǒng)性觀察主要在哪個(gè)年齡段進(jìn)行（）。、歲、歲、歲、6歲3、在觀察前依據(jù)所需觀察的目標(biāo)制定觀察核對(duì)表，調(diào)查者根據(jù)觀察到的事件或行為，對(duì)照表中的各項(xiàng)目逐條檢核，并在符合的條目上做出記號(hào)并進(jìn)行評(píng)定的是（）。、觀察核對(duì)、行為核對(duì)、觀察評(píng)價(jià)、行為評(píng)價(jià)4、竭力倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是（）。、加涅、皮亞杰、布魯納、布魯姆5、不采用通用的量具，而是運(yùn)用一些自然物，對(duì)物體進(jìn)行直

23、接測(cè)量的方法是（）。、非正式量具測(cè)量、正式量具測(cè)量、觀察測(cè)量、普通測(cè)量6、“學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測(cè)量”，是哪一個(gè)年齡階段的教育目標(biāo)（）。、歲、歲、歲、6歲7、不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評(píng)價(jià)方式是（）。A、觀察法B、問卷法C、實(shí)驗(yàn)法D、作品分析法8、下例動(dòng)物中，適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是（）。、烏龜、金魚、嬌鳳、蝌蚪、烏龜、金魚、蝌蚪、蠶、蛇、金魚、泥鰍、蝌蚪、烏龜、甲魚、嬌鳳、蠶9、以下物品中可以作為學(xué)前兒童自然測(cè)量工具的是（）。A、繩子B、秤C、直尺D、鐘表10、“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目起源于（）。A、法國B、美國C、中國D、德國11、科學(xué)技術(shù)的功能包括（）。、認(rèn)識(shí)功能、精神功能、認(rèn)識(shí)功能、創(chuàng)造

24、功能、認(rèn)識(shí)功能、生產(chǎn)力功能、精神功能、創(chuàng)造功能12、要求學(xué)前兒童按事物的外形特征或量的差異來進(jìn)行分類發(fā)生在（）。、歲、歲、歲、6歲13、滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)包括（）。、日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育、集體性的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育、日常生活中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育、日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育14、從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是（）。、挑選分類、感知分類、二元分類、多元分類15、學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語言應(yīng)具有（）。、活動(dòng)性、形象性、

25、邏輯性、目的性、目的性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性、形象性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性、啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性16、世界上首創(chuàng)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的是（）。、孟子、墨子、老子、孔子17、事先創(chuàng)設(shè)一種情景，以此引發(fā)調(diào)查者想要觀察到的幼兒的行為，從而來測(cè)試幼兒發(fā)展水平的一種方式是（）。、情景觀察、情景評(píng)價(jià)、自然觀察、自然評(píng)價(jià)18、家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(diǎn)（）。、個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性、個(gè)別性、潛移默化性、開放性、靈活性、親密性、開放性、潛移默化性、靈活性、潛移默化性、聯(lián)系性、隨機(jī)性、靈活性19、幼兒園科學(xué)教育評(píng)價(jià)是一種什么樣的系統(tǒng)，可以用來判斷科學(xué)教育過程中的每一個(gè)步驟是否有

26、效，并采取相應(yīng)的措施，以確保科學(xué)教育的質(zhì)量：（）。、督導(dǎo)反饋系統(tǒng)、評(píng)價(jià)督導(dǎo)系統(tǒng)、反饋校正系統(tǒng)、校正督導(dǎo)系統(tǒng)20、我國的兒童科學(xué)教育通過專門設(shè)置的自然課程進(jìn)行，是在清代（）年間。、乾隆、同治、嘉慶、光緒21、有目的有計(jì)劃地對(duì)被評(píng)者行為進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察或測(cè)量，并對(duì)觀測(cè)結(jié)果作出評(píng)定的方式是（）。、觀察法、測(cè)量法、自然觀察法、自然測(cè)量法22、“自然”作為學(xué)前兒童科學(xué)教育課程出現(xiàn)在我國學(xué)前教育體系中是由誰提出的（）。、雷震清、陶行知、張雪門、陳鶴琴23、在創(chuàng)編科學(xué)游戲時(shí)，應(yīng)注意游戲的（）。、趣味性、開放性、活動(dòng)性、科學(xué)性、規(guī)則性、趣味性、科學(xué)性、開放性、開放性、科學(xué)性、趣味性、整合性、科學(xué)性、規(guī)則性、趣味性

27、、活動(dòng)性24、下面哪一個(gè)不屬于幼兒園園地（）。A、種植園B、飼養(yǎng)角C、自然角D、氣象角25、把一堆物品放在一起進(jìn)行分類：黃瓜、羅卜都是蔬菜，蘋果、紅棗、梨都不是蔬菜，這是（）。、挑選分類、二元分類、感知分類、多元分類26、各年齡段進(jìn)行比較性觀察時(shí)要求有所不同，比較物體明顯不同點(diǎn)的要求應(yīng)主要放在（）。、歲、歲、歲、6歲27、幼兒愛向成人提出各種有關(guān)自然界的問題，他們問“月亮為什么是圓的？”，這類問題屬于（）。、簡單性問題、操作性問題、理論性問題、直白性問題28、幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)把物體按兩套標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，宜放在哪個(gè)年齡階段進(jìn)行（）。、歲、歲、歲、歲29、專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)不包括（）。A、集

28、體教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)教育B、區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué)教育C、偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng)D、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育30、“能按照對(duì)事物內(nèi)在的、物理特性分類”，是哪一個(gè)年齡的科學(xué)教育目標(biāo)（）。、歲、歲、歲、6歲31、調(diào)查者對(duì)學(xué)前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進(jìn)行觀察及評(píng)價(jià)的方式是（）。、情景觀察、自然觀察、自然評(píng)價(jià)、情景評(píng)價(jià)32、各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時(shí)要求有所不同，5-6歲年齡班的要求是()。、比較物體明顯的不同點(diǎn)、比較物體的不同點(diǎn)、比較物體的相同點(diǎn)、比較物體的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)33、學(xué)前兒童通過眼睛、手等感官來測(cè)量物體，這種測(cè)量方式是()。、普通測(cè)量、觀察測(cè)量、正式量具測(cè)量、非正式量具測(cè)量34、學(xué)前兒童科學(xué)教育

29、評(píng)價(jià)中的訪談法有兩種具體的類型是（）。A、問題測(cè)試、情境問題測(cè)試B、問題測(cè)試、選擇測(cè)試C、匹配測(cè)試、情境問題測(cè)試D、匹配測(cè)試、選擇測(cè)試四、問答題1、簡述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義？2、闡述學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)？3、如何正確對(duì)待學(xué)前兒童的好奇好問？4、請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說明“做中學(xué)”對(duì)學(xué)前兒童的意義？5、確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有哪些？6、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是什么？7、簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展？8、結(jié)合實(shí)際談?wù)剳?yīng)如何最大程度地利用好科學(xué)教育材料？9、簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)確定的原則？10、請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說明教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過程中扮演的角色？11、散步活動(dòng)實(shí)施與指

30、導(dǎo)的要點(diǎn)是什么？12、“做中學(xué)”的基本環(huán)節(jié)是什么？13、簡述區(qū)角活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)？14、家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育有哪些特點(diǎn)？15、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)的理解？16、什么是“STS”教育？幼兒園“STS”教育的特點(diǎn)有哪些？17、舉例說明科學(xué)教育內(nèi)容選編的地方性與季節(jié)性原則。18、科學(xué)教育中家園互動(dòng)的方式包括哪些？19、分別闡述科學(xué)教育分類目標(biāo)的內(nèi)涵？五、設(shè)計(jì)題1、根據(jù)給出的活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)教育活動(dòng)，并以理論說明其中活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)思路。如為幼兒園大班設(shè)計(jì)一個(gè)“聰明的電腦”的科學(xué)教育活動(dòng)。2、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)區(qū)角活動(dòng)，并說明其中活動(dòng)材料和設(shè)備的設(shè)計(jì)思路。3、根據(jù)已有的素材和知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)主題

31、明確的科學(xué)教育活動(dòng)。如用以下素材和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)一份科學(xué)教育活動(dòng)方案，并對(duì)其中方法的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。蝸牛與田螺相似,蝸牛也具有一個(gè)螺殼。蝸牛是陸生的，它不用腮而是用肺呼吸。頭部具有兩對(duì)觸角,眼長在后一對(duì)較長的觸角頂端,可以較容易觀察周圍的情況。它的足厚而多肉，能分泌大量的粘液而自由的行走。蝸牛取食食物的莖葉,對(duì)農(nóng)作物有一定的害處。4、請(qǐng)結(jié)合科學(xué)活動(dòng)室的基本理念，設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)活動(dòng)室，并說明其中內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路。答案：一、名詞解釋1學(xué)前兒童科學(xué)教育：是指學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動(dòng)，對(duì)周圍的自然界（包括人造自然）進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問題、尋找答案的探索過程。2系統(tǒng)性原則：是指

32、選編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠(yuǎn)、由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認(rèn)知規(guī)律編排。3科學(xué)小制作：就是學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在這種動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中積累簡單的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握一些粗淺的科技知識(shí)和操作技能。4學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)：是以科學(xué)教育為對(duì)象，根據(jù)一定的目標(biāo)，采用一切可行的評(píng)價(jià)技術(shù)和方法，對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進(jìn)行測(cè)定，分析目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，做出價(jià)值判斷的過程。5觀察法：是指教師有目的、有計(jì)劃地組織和啟發(fā)學(xué)前兒童運(yùn)用多種感官，去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方

33、法。6信息交流：是指學(xué)前兒童將所獲得的有關(guān)周圍環(huán)境的信息，以語言的或非語言的形式來進(jìn)行表達(dá)和交換。7社會(huì)資源：是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會(huì)組織等。8偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)：是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開的一種科學(xué)探索活動(dòng)，是科學(xué)教育中特有的一種活動(dòng)。9分類：亦稱“歸類”，是根據(jù)事物的異同，把事物集合成類的過程，即把一組物體按照特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分，抽取同類事物的共同特征，進(jìn)行概括的過程。10學(xué)前兒童科學(xué)教育材料：就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。既包括教師向區(qū)角投放的供兒童自選活動(dòng)的材

34、料，也包括日常生活中兒童自由探索的材料，還包括在教師專門組織的科學(xué)教育活動(dòng)中為兒童投放的材料。11集體教學(xué)活動(dòng)：就是教師根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)和任務(wù)，有計(jì)劃、有目的地選擇課題，決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法和技能，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，提供合適的材料，面向全體學(xué)前兒童開展的科學(xué)教育活動(dòng)。簡單的說，是在教師指導(dǎo)下開展的集體性的科學(xué)教育活動(dòng)。12技術(shù)：泛指根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。除操作技能外，廣義的還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序、方法?！?3小實(shí)驗(yàn)：是在人為控制條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材料、儀器或設(shè)備，通過簡單演示或操作，

35、對(duì)周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。14行為核對(duì)：是在觀察前依據(jù)所需觀察的目標(biāo)，確定觀察內(nèi)容，并制定一個(gè)觀察核對(duì)表。評(píng)價(jià)者根據(jù)觀察到的事件或行為，對(duì)照觀察核對(duì)表中的各個(gè)項(xiàng)目逐條檢核，并在符合的條目上做記號(hào)，并進(jìn)行評(píng)定的一種方式。15內(nèi)容選編的科學(xué)性原則：是指選擇的內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，應(yīng)從自然界的整體出發(fā)，根據(jù)客觀規(guī)律，正確解釋學(xué)前兒童周圍生活中的有關(guān)的自然現(xiàn)象和自然物。16作品分析法：是根據(jù)學(xué)前兒童的各種作品（圖畫、泥塑、所編故事、兒歌等）分析學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展水平的一種方法。17訪談法：是通過評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者當(dāng)面問答，來獲取信息的一種評(píng)價(jià)方式。18內(nèi)容選編的時(shí)代性原則：是指要根據(jù)時(shí)代

36、發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，來選編科學(xué)教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時(shí)代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。19探究性教學(xué)：是指教師有目的組織的一系列教育活動(dòng)，在活動(dòng)中兒童主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式。二、填空題1幼稚園自然2操作實(shí)驗(yàn)類3觀察測(cè)量4科學(xué)教育材料5以季節(jié)為主線6材料的可操作性7順序觀察法8科學(xué)、能力方法9階段目標(biāo)和終期目標(biāo)10自然觀察11204912整合性13自然角14心理學(xué)習(xí)環(huán)境15文學(xué)藝術(shù)16園地17物力資源18家庭中19豐富性20啟蒙性21訪談法22學(xué)前兒童年齡小，操作技能差23操作24識(shí)字教育25單元26科學(xué)性27整合性28教師29分類游戲30幼稚/天真31獲得大量感性經(jīng)驗(yàn)32一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象或概念3

37、3重演科學(xué)家科學(xué)探索活動(dòng)34問題測(cè)試35自然科學(xué)知識(shí)36以季節(jié)為主線選編內(nèi)容37自然材料38個(gè)別物體觀察39挑選分類40動(dòng)植物本身的特點(diǎn)41206142實(shí)驗(yàn)的三、選擇題1.D2D34567C89A10.B1112131415161718192021222324C2526272829D3031323334A四、問答題1（1）操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具；（2）操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展；（3）操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力。2學(xué)前兒童科學(xué)教育的層次結(jié)構(gòu)，也可以稱之為縱向結(jié)構(gòu)。學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其層次，從上到下一般可以分為四個(gè)層次。即可以分解為學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)

38、、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。并且分別闡述總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等。3對(duì)于學(xué)前兒童的這些問題，始終應(yīng)該持鼓勵(lì)、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法。（1）直接回答；（2）引導(dǎo)思考、鼓勵(lì)探索；（3）指導(dǎo)閱讀；（4）啟發(fā)聯(lián)想；（5）留下期待。4（1）以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界；（2）帶著問題做實(shí)驗(yàn)，探究性的學(xué)習(xí)的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識(shí)。5（1）確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的心理學(xué)依據(jù)；（2）確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的社會(huì)據(jù)；（3）確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的學(xué)科依據(jù)。6科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時(shí)代性、地方性、季節(jié)性。7（1）科學(xué)教育的目標(biāo)是以科學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)前兒童的完整人格；（2）科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu)；（3）科學(xué)教育方法應(yīng)以學(xué)前兒童親自探究的方式進(jìn)行。8（1）材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動(dòng)目標(biāo)；（2）投放材料難度形成一定的層次；（3）投放材料的開放性；（4）同種材料