六年級下教案

1、1.細胞教學目標：1通過本課教學，使學生初步知道什么是細胞，生物體都是由細胞構(gòu)成的。2培養(yǎng)學生的觀察能力和分析綜合能力。（有條件的學校，可以教給學生用顯微鏡觀察微小物體的方法。）課前準備教師準備：投影片洋蔥表皮細胞、其他植物的細胞、動物的細胞、人的細胞、顯微鏡、洋蔥、鑷子、顯微鏡、滴管、碘酒、吸水紙等。重點難點初步知道什么是細胞，生物體都是由細胞構(gòu)成的。教學過程（一） 導入新課1談話：在自然課中，我們已經(jīng)認識了很多自然事物。其中哪些是有生命的？2小結(jié)：植物、動物、人都是有生命的。由于它們都是有生命的，所以把它們歸為一類，統(tǒng)稱“生物”。自然界中無生命的物體砂、巖石、水、空氣等，稱為無生

2、物。植物、動物、人，從外表看是很不相同的，那么它們的身體是否有什么相同的地方呢？這節(jié)課我們就來認識這個問題。（二）探究活動1指導學生認識細胞我們先來進行一項觀察。每個組都有一塊洋蔥（俗稱蔥頭），用鑷子在洋蔥表面撕下一層薄薄的膜（教師演示一下），這是洋蔥的表皮，觀察它是什么樣的？分組觀察。匯報觀察結(jié)果。小結(jié)：用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通過顯微鏡來觀察。2.認識顯微鏡顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺、準焦螺旋等部分構(gòu)成。演示：通過顯微鏡觀察洋蔥表皮的方法是這樣的分組觀察。交流：你在顯微鏡中看

3、見了什么？你能在黑板上簡單地畫一畫嗎？3.引導學生認識植物體是由細胞構(gòu)成的（1）課件出示一幅通過顯微鏡拍攝的葉的縱切照片。觀察：指出哪些是細胞？分別是什么形狀的？葉細胞的大小相同嗎？哪個部位的細胞比較大？哪個部位的細胞比較??？（2）課件出示根的縱切圖。觀察：這是一幅在顯微鏡下拍攝的根尖縱切的照片。根是由什么構(gòu)成的？指出哪是根的細胞？根細胞的形狀、大小相同嗎？（3）觀察莖的橫切： 出示莖的橫切圖。觀察：這是一幅在顯微鏡下拍攝的幼莖橫切照片。這是莖的表皮部分，這是莖內(nèi)的導管部分。莖是由什么構(gòu)成的？指出哪是莖的細胞？莖的細胞形狀、大小相同嗎？哪個部位的細胞比較大？哪個部位的細胞比較?。浚?）教師小結(jié)

4、：通過以上觀察，我們知道植物的根、莖、葉等都是由細胞構(gòu)成的，植物各部分的細胞有大有小，形狀不盡相同。4指導學生認識動物體、人體也是由細胞構(gòu)成的（1）出示投影片蠑螈的表皮細胞，蟾蜍的卵細胞，人的血細胞、骨細胞、口腔粘膜細胞和神經(jīng)細胞。 （2）講解：動物體也是由細胞構(gòu)成的。這是兩棲動物蠑螈的表皮細胞、蟾蜍的卵細胞，這是人的血細胞（紅血球）、骨細胞、口腔粘膜細胞和位于腦和脊髓中的神經(jīng)細胞。（3）觀察：這6種細胞分別是什么樣的？哪種細胞比較大（4）教師小結(jié)：通過觀察，可以知道人和動物的身體也是由細胞構(gòu)成的，各部分的細胞形狀、大小不同。5總結(jié)關于細胞的知識生物體都是由細胞構(gòu)成的。細胞是生物體的最小單位。

5、每個細胞都是有生命的，有生、有死，能生長、能繁殖，需要不斷吸收營養(yǎng)，也要不斷向外排出廢物。有些低等生物只由一個細胞構(gòu)成。大部分生物由很多很多細胞構(gòu)成。生物的生長發(fā)育、衰老死亡都與細胞有關系。例如，植物的生長過程，就是各部分的細胞不斷長大的過程；如果人的某個部位的細胞大量壞死了，這個部位的機能就會喪失了。（三）自由活動制作細胞模型1.  小組活動。2.  展示交流作品。（四）拓展活動查閱資料，了解細胞是怎樣生活的。2.我從哪里來教學目標 1能從“為什么”、“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，會查閱書刊及其他信息源。2.引導學生感到生命的來之不易，培養(yǎng)學生熱愛父

6、母、珍愛生命的情感。3.培養(yǎng)學生勤于思考、樂于探究、善于學習的好習慣。教學重難點1.學會如何搜集、整理、運用資料了解孕育生命的過程。2.讓學生感受生命的來之不易，通過體驗*辛苦感悟親情。活動準備教學準備1.學生準備把“我從哪里來”作為研究課題，采用多種形式，搜集整理資料，做調(diào)查報告。2教師準備（1）了解學生的已有認識和感興趣的話題。（2）多媒體課件教學過程（一）談話 導入新課 最近，同學們運用以前科學課中學到的方法，把我從哪里來作為一個科學課的課題進行了大量的調(diào)查研究，寫出了比較詳實的調(diào)查報告。今天這節(jié)課，我們就來共同探討一下“我從哪里來”這個課題。（二）探究活動：我從哪里來？展示資

7、料 感受生命來之不易1. 教師：誰愿意把自己的調(diào)查結(jié)果分享給大家？2. 學生展示資料，教師播放課件補充學生資料。（胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞胎）3. 教師適時評價總結(jié)出科學的學習方法。（板書：搜集 分析 運用）4. 教師：通過剛才的交流研討，你有什么想說的？5. 總結(jié)過渡：同學們，老師很高興，你們在研究“我從哪里來”這個課題時，運用了這么多科學的學習方法，懂得了我們的生命來之不易，因此我們要珍愛自己、欣賞自己。不過在我們成長的同時，不能忘記我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時的辛苦，是無法用言語來形容的。今天，就讓我們來做一個體驗游戲，（出示課件）“我做5分鐘的媽媽”。（三）自由活動：游戲體

8、驗  感受母親的辛苦 1. 教師：同學們的書包大約十幾斤，和媽媽懷孕時增加的體重差不多，我們就把書包當作媽媽懷孕時的你，放在前面，一起跟老師來做幾個日常生活中的動作。注意體會做動作時的感受，還要保護好你的寶寶！  2. 學生在老師指導下做動作。（坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶）  3. 學生根據(jù)感受談體會。 4. 教師：我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個月中，有多少個5分鐘？這十個月中，媽媽會嘔吐、會經(jīng)常感到疲勞，負擔會隨著你的長大一天天加重。但是媽媽毫無怨言

9、，即使再辛苦，也是幸福的！此時此刻，你一定有很多話要說給媽媽聽吧！那就大聲地說出來吧！（播放課件音樂） 5. 學生說心聲（四）拓展活動整理獲取的資料，設計、制作一份生命手冊。3.人的一生教學目標1會查閱書刊及其他信息源，能利用簡單的圖形、統(tǒng)計等方法整理自己身高、體重等方面的數(shù)據(jù)；能選這自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。2喜歡大膽想象；尊重證據(jù)，愿意合作交流；珍愛生命；樂于用學到的科學知識改善生活。教學重難點了解人的一生生長的大致過程；了解青少年身體發(fā)育的特點；了解青春期的主要身心發(fā)展特點，關注個人保健?；顒訙蕚錅蕚渥约翰煌挲g段的照片課前觀察不同年齡段的人的身體特征，并記錄下來教學過

10、程1探究人的一生身體發(fā)展變化特征課前，老師讓同學們搜集了一些“人從小到大身體發(fā)展變化”的資料，2探究青春期身體變化特征同學們已經(jīng)查閱了自己的體檢表，從上面的數(shù)據(jù)你感覺到什么？3青春期的衛(wèi)生保健教育青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時期，關系到以后的身體健康和心理健康，為了給江來的學習、工作和生活打好基礎，我們在青春期應該注意什么？4自由活動同學們，想知道你為來的身體是什么樣子嗎？想知道更多的關于人的生長發(fā)育和健康成長的知識嗎？請同學們開展一個“預測20年后的我”的活動，有資料的同學也可以交流一下資料上的內(nèi)容。學生進行自由活動5拓展活動請同學們課下繼續(xù)收集資料，了解不同國家和不同種族的人的外形特征。

11、可以寫出研究報告在全班交流，也可以出一期專題研究。課后反思：在本課的教學中與學生的交流很好，大多數(shù)學生通過學習逐漸意識到進入青春期應注意的地方，也有個別學生不能以科學的態(tài)度參與討論。4.我像誰教學目標：1.引導學生全面細致地觀察人體特征，進一步提高比較分析和推理能力；2.在觀察中培養(yǎng)學生認真求實，嚴謹細致的科學態(tài)度。重點難點了解什么是人體的遺傳和變異現(xiàn)象，并知道遺傳和變異生物界普通存在的生命現(xiàn)象，為學習下一課遺傳變異的秘密打下基礎；教學準備1學生每人準備一面鏡子，一張全家福照片2教師事先收集全班同學及其父母的單身照片。3有關多媒體課件教學過程（一）導入新課1游戲（肖像描述）：請學生口頭描述班級

12、內(nèi)同學的肖像特征，其他同學猜猜說的是誰，若能猜出來，則說明這位同學描述成功。通過這個游戲，能很快的激發(fā)起學生的興趣，同時，學生在描述時，為了能描述的具體形象，就要抓住同學的最主要的人體特征來描述，這樣就使學生盡快地進入角色。 2師：看來，我們每個人的長相都有各自的特征，在茫茫人海中，你的特征總是區(qū)別于其他人，（多媒體演示學生站隊放學的情景，緊接著出現(xiàn)本班幾位學生的鏡頭特寫），這究竟是什么原因呢？今天，我們就來研究這個問題？（出示課題“我像誰”）（二）探究活動1指導學生認識什么是遺傳和變異學生對鏡觀察自己具有哪些明顯的特征，注意提醒學生觀察要仔細、全面。學生匯報觀察的結(jié)果，要求敘述語言

13、要連貫、有條理，用詞恰當。小結(jié)：象這樣如果人體之間的某一特征具有兩種明顯不同的表現(xiàn)形式，就可以把它作為研究人體遺傳現(xiàn)象的素材。多媒體出示課本的畫面的插圖，讓學生觀察并討論圖上四位同學的舌頭和頭發(fā)分別有什么不同。討論：人體哪些特征可以遺傳？ 2指導學生認識遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象。學生觀察各自帶的全家福照片，分析自己的哪些特征是從父母那兒遺傳來的？哪些特征和父母發(fā)生了變異？同時結(jié)合課前調(diào)查情況將結(jié)果填在課本27頁的兩個表格中。學生匯報結(jié)果。對以上結(jié)果，你有什么想法？教師適時小結(jié)：遺傳和變異生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。（三）自由活動課件出示一組植物、動物圖片：

14、比較相同和不同1.  小組觀察、比較。2.  交流觀察發(fā)現(xiàn)。（四）拓展活動：1.課后查閱一些有關遺傳和變異現(xiàn)象的資料。2.進一步整理并完善自己的生命手冊課后反思經(jīng)過本課的學習，學生對遺傳和變異已有了一定的認識，但又不滿足于已有的知識，他們渴望探究更多的秘密，學生通過主動查閱資料，既能培養(yǎng)學生自主學習探究能力，又可以為學習下一課遺傳變異的秘密積累豐富的素材，同時也使課內(nèi)學習向課外延伸。第二單元 無處不在的能量一、單元教材分析本單元是本冊科學教科書的第一單元，學生在三年級上冊科學學習的基礎上，轉(zhuǎn)承到本冊學習內(nèi)容上，他們對科學學習已經(jīng)有了一定的基礎。本單元在“制作能力”、“猜想與

15、假設”、“表達與交流”等科學探究方面，延續(xù)了三年級上冊教科書的培養(yǎng)要素，并進行了有效的深入。在“利用證據(jù)、邏輯推理及想象建立假設”、“做控制變量的簡單探究性實驗”等科學探究方面，本單元給學生搭建起一個適于操作的平臺，在科學探究的構(gòu)建邏輯上，提響了一個上升的趨勢。因此，本單元的總體地位體現(xiàn)了一個“承上啟下”的趨勢，目的是使學生逐步加深對科學探究的理解。 二、教學資源分析本單元主要研究能量的表現(xiàn)形式及能量的轉(zhuǎn)化等相關內(nèi)容。課與課之間以“無處不在的能量”為主線串聯(lián)為一體。讓身體熱起來一課讓學生認識到人體能量的來源及轉(zhuǎn)化，初步感知能量的存在；擺的秘密讓學生通過實驗探究影響擺擺動快慢的因素，使學生初步意

16、識到能量之間的相互轉(zhuǎn)化；鉆木取火主要是讓學生通過討論、模擬實驗等方法探究摩擦生熱現(xiàn)象，初步認識機械能與熱能及其他形式能量之間的轉(zhuǎn)化；通電的線圈（一）、（二）讓學生通過制作電磁鐵研究電磁鐵的特性，了解電磁鐵的應用，使學生認識到電能可以轉(zhuǎn)化成電磁能；無處不在的能量主要是通過大量的事實，使學生意識到生活離不開能量，生活處處有能量，能量是不斷轉(zhuǎn)化的；開發(fā)新能源主要是讓學生了解人類對新能源的開發(fā)、利用情況。三、單元教學目標1科學探究：知道不同的問題要用不同的探究方法；了解科學探究的結(jié)果是可以重復驗證的；能從“這是什么”、“為什么這樣”等角度對周圍事物提出問題。能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性

17、解釋；能提出探究活動的大致思路；能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄；能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄；能做控制變量的簡單探究性實驗；能綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。2情感態(tài)度與價值觀：想知道，愛提問；尊重證據(jù)；愿意合作交流；樂于用學到的科學知識改善生活；關心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關注與科學有關的社會問題。3科學知識：知道影響擺擺動快慢的因素；知道鉆木取火的道理，了解人類用火的歷史；知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵雌性大小的因素，了解電磁鐵的應用；知道任何物體工作時都需要能量

18、，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式；認識不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化；了解人類對新能源的開發(fā)與利用。四、教學重點難點教學重點：通過對身體能量、擺的秘密、摩擦生熱、電磁鐵及生活中的能量、新能源等內(nèi)容的探究活動，認識到能量存在及轉(zhuǎn)化的普遍性，培養(yǎng)學生觀察、實驗、制作、搜集整理信息及表達與交流的能力，為今后的深入研究儲備知識、方法打好基礎。教學難點：在教學中，引導學生嘗試解決提出的問題，感受到科學并不神秘，我們也能研究科學。能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄；能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄；能做控制變量的簡單探究性實驗；能綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造性

19、的科技作品；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。五、單元課時安排本單元一共7課，各用1課時，共用7課時。5.讓身體熱起來教學目標1能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對人體能量及轉(zhuǎn)化提出問題，并能選擇適合最積極探究的問題；能嘗試從不同的方式、不同的角度對現(xiàn)象作出解釋，解決問題；能選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結(jié)果。2想知道，愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作交流；樂于用學到的知識改善生活。3知道讓身體熱起來的方法及途徑。教學重點難點能嘗試從不同的方式、不同的角度對現(xiàn)象作出解釋，解決問題；能選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結(jié)果。教學準備教師準備：課件學生準備：搜

20、集人體能量去向的資料。活動過程（一）課件導入播放音像資料：在寒冬大雪紛飛的環(huán)境中人們活動的場景。問：這樣的天氣給人的感受是什么？怎樣使小姑娘的身體熱起來？指名回答后板書課題。（二）探究活動1.要讓我們的身體熱起來，有哪些方法？（1）小組交流讓身體熱起來的方法。（2）集體交流，鼓勵現(xiàn)場演示，師生評議。（3）將“讓身體熱起來”進行歸類整理。2.人體吸收的能量都到哪里去了呢？（1）學生交流人體的能量的來源。（2）小組交流能嘗試從不同的方式、不同的角度對現(xiàn)象作出解釋，解決問題；能選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結(jié)果。（3）集體交流。（三）自由活動1.提出問題:北極熊為什么不怕冷？2.學生回答。（四）

21、拓展活動調(diào)查、了解造成肥胖的原因，并提出減肥建議。6.擺的秘密教學目標1能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋；能做控制變量的簡單探究實驗，能設計簡單表格記錄實驗數(shù)據(jù)；能反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設相比較；能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。2想知道，愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作交流。3知道影響擺擺動快慢的因素。教學重點難點知道影響擺擺動快慢的因素。教學準備教師準備：伽利略研究擺的秘密的音像資料。學生準備：螺絲帽、小鐵鎖、橡皮泥、西線、秒表等?；顒舆^程（一）課件導入播放音像資料：伽利略研究擺的秘密的音像資料。從短片中你知道伽利略發(fā)現(xiàn)了什么秘密？伽利略有哪些方面值得

22、你去學習？（二）探究活動1.說說生活中類似擺的現(xiàn)象。（1）小組交流。（2）集體交流。（3）展示多媒體圖片，描述單擺現(xiàn)象。多媒體出示蕩秋千圖、蕩船圖和教室班級牌等圖片，讓學生觀察并描述它們是怎樣擺動的。（4）出示圖片：認識擺的結(jié)構(gòu)。2.制作一個擺。（1）合作設計。小組設計制作一個擺，將設計示意圖用草稿形式畫下來。（2）制作擺。教師巡回指導。（3）展示交流，集體評價。3.探究影響擺擺動快慢的因素。（1）研究同一個擺的擺動特點：利用制作的擺測記每分鐘擺動次數(shù)，記錄三次，找規(guī)律。（2）小結(jié)：同一個擺擺動的快慢是一定的。（3）鼓勵猜想：為什么不同的小組制作的擺擺動的快慢不同？（4）小組設計實驗。（5）交

23、流實驗設計。（6）小組探究。提示：注意控制實驗變量。（7）交流實驗結(jié)果。（8）總結(jié)：擺擺動的快慢與擺線長短有關，與擺錘質(zhì)量無關。4.擺為什么能長時間不停地擺動？過一段時間，為什么會慢慢地停下來？（1）觀察擺擺動過程中的運動狀態(tài)，描述觀察到的現(xiàn)象。（2）大膽發(fā)言，發(fā)現(xiàn)擺擺動的規(guī)律。（3）小結(jié)：擺在外力作用下開始擺動，擺動過程中能量是在不斷轉(zhuǎn)化的，一段時間后，擺又在外力的作用下慢慢停下來。（三）自由活動1.提出要求:做一個聽話的擺。2.提出制作的設想。3.制作并驗證聽話的擺。（四）拓展活動搜集有關“傅科擺”的資料。 7.鉆木取火教學目標1能應用已有的知識和經(jīng)驗對鉆木取火的原理作假設性解釋；能提出探

24、究活動的大致思路，并能用簡單的器材作簡單的模擬實驗；能利用書刊及其他信息源獲得相關信息。2想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作交流；認識到科學是不斷發(fā)展的；意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響，樂于用學到的科學知識改善生活。3知道鉆木取火的道理，了解人類用火的歷史；初步認識到機械能可以轉(zhuǎn)化為熱能。教學重點難點知道鉆木取火的道理，了解人類用火的歷史；初步認識到機械能可以轉(zhuǎn)化為熱能。教學準備教師準備：鉆木取火的音像資料。學生準備：木板、砂紙、鐵絲、火柴等?；顒舆^程（一）課件導入播放音像資料：觀看鉆木取火的音像資料。導入新課。（二）探究活動1.解釋古人鉆木取火的道

25、理。（1）交流認識，鼓勵發(fā)表個人見解。（2）教師小結(jié)。2.動手驗證鉆木取火的道理。（1）提出驗證方法。（2）分組實驗。教師巡回指導。（3）表達交流，集體評價。3.說說生活中將機械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象。（1）課件出示圖片：說一說生活中機械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象。（2）思考：生活中還有哪些機械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象？（3）小組討論。（4）集體交流。（5）教師小結(jié)。（三）自由活動1.討論:生活中摩擦生熱現(xiàn)象會給我們的生活帶來哪些不利的影響呢？舉例說明。2.提示思考：針對摩擦生熱現(xiàn)象給我們帶來的不利影響，我們應該怎樣去做呢？鼓勵大膽發(fā)言。3.討論交流：機械能還能轉(zhuǎn)化成什么能？（四）拓展活動查閱資料，了解古代人類

26、用火的方法。8.通電的線圈（一）教學目標1能應用已有的知識和經(jīng)驗對電磁鐵的特性作假設性解釋，能用自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。2尊重證據(jù)；愿意合作交流；關注生活中有關電磁鐵方面的科技新產(chǎn)品、新事物，關注與科學有關的社會問題；樂于用學到的知識改善生活。3知道電能產(chǎn)生磁；學會制作電磁鐵；了解電磁鐵的應用。教學重點難點知道電能產(chǎn)生磁；學會制作電磁鐵；了解電磁鐵的應用。教師準備：電磁起重機的音像資料。學生準備：1.課前觀察、了解電磁起重機的工作原理，并對電磁鐵進行初步的課前探究。2.準備材料：廢舊電鈴、電話聽筒、玩具車馬達、鐵釘、帶絕緣皮的細導線、電池夾、鱷魚夾、電池、膠帶、閘刀開關、大頭針、小磁

27、針等。活動過程（一）課件導入播放音像資料：電磁鐵起重機的音像資料，啟發(fā)學生提出問題。導入新課。（二）探究活動1.學生展示課前收集的有關電磁鐵的物品。2.動手拆卸物品進行探究。3.交流匯報自己的發(fā)現(xiàn)。4.討論：你們認為電磁鐵有哪些用途？（1）小組討論。（2）集體交流。5.小結(jié)電磁鐵的概念、構(gòu)成及用途。6.制作電磁鐵。（1）小組討論設計意圖。（2）集體交流設計意圖。（3）小組合作制作電磁鐵，教師巡回指導。（4）展示、介紹作品。（5）師生評價。7.玩電磁鐵。（1）組內(nèi)玩一玩自制的電磁鐵。（2）交流發(fā)現(xiàn)。（三）拓展活動調(diào)查生活中人們在哪些地方利用電磁鐵，它們有什么作用。9.通電的線圈（二）教學目標1能

28、提出進行探究活動的大致思路；能做控制變量的簡單探究性實驗，會設計簡單的實驗記錄表和實驗報告；能綜合運用所學知識，選擇合適的材料制作帶有創(chuàng)造性的科技作品電磁起重機；能用自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。2尊重證據(jù)；愿意合作交流；尊重他人的勞動成果；關注生活中有關電磁鐵方面的科技新產(chǎn)品、新事物，關注與科學有關的社會問題；樂于用學到的知識改善生活。3知道影響電磁鐵磁極、磁力大小的因素。教學重點難點能做控制變量的簡單探究性實驗，知道影響電磁鐵磁極、磁力大小的因素。教師準備：電磁起重機的音像資料。學生準備：1.課前觀察、了解電磁起重機的工作原理，并對電磁鐵進行初步的課前探究。2.準備材料：廢舊電鈴、電話

29、聽筒、玩具車馬達、鐵釘、帶絕緣皮的細導線、電池夾、鱷魚夾、電池、膠帶、閘刀開關、大頭針、小磁針等?；顒舆^程（一）活動導入：選兩組學生制作的電磁鐵，比賽哪組制作的電磁鐵吸的大頭針多。引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出異議，導入新課。（二）探究活動1.玩自制電磁鐵。（1）小組活動：玩電磁鐵，記下自己的發(fā)現(xiàn)。（2）集體交流。2. 研究電磁鐵磁力的大小。（1）猜想：電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關？（2）設計實驗，驗證猜想。（3）學生動手實驗，教師提醒：做好實驗記錄。（4）匯報交流試驗結(jié)果。（5）小結(jié)。3.研究電磁鐵的磁極。（1）猜想：電磁鐵有南北極嗎？（2）設計實驗，驗證猜想。（3）學生動手實驗，教師提醒：做好實

30、驗記錄。（4）匯報交流試驗結(jié)果。（5）小結(jié)。（三）自由活動交流制作電磁起重機的做法。（四）拓展活動電可以產(chǎn)生磁，磁能不能產(chǎn)生電呢？10.無處不在的能量教學目標1能用簡單的實驗器材做能量轉(zhuǎn)化的簡單小實驗；會查閱書刊或其他信息源，獲取能量及轉(zhuǎn)化的資料和信息；能嘗試用不同的方式對能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象作合理的解釋。2.在做能量轉(zhuǎn)化小實驗活動中體驗科學探究的樂趣，愿意合作與交流。3知道任何物體工作時都需要能量，認識到不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。教學重點難點知道任何物體工作時都需要能量，認識到不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。教師準備：課件。學生準備：1.課前觀察、了解自然界中的能量有哪些存在形式？它們是怎樣轉(zhuǎn)化的？2

31、.準備材料：鐵絲、癟了的乒乓球、梳子、碎紙屑等?；顒舆^程（一）活動導入播放音像資料：宇宙、太空、地球、地表、地下不同層面物體需要能量、釋放能量的現(xiàn)象。引導學結(jié)合經(jīng)驗談想法，導入新課。（二）探究活動1.生活中的能量。（1）小組活動：交流搜集到的有關能量的資料。（2）對搜集到的資料進行搜集整理。（3）集體交流整理好的資料。（4）討論：能量的作用及存在的形式。2. 能量之間可以互相轉(zhuǎn)化。（1）電燈發(fā)光是將什么能轉(zhuǎn)化成什么能？（2）組內(nèi)交流：電熱器、電風扇、電熨斗、汽車等物品的能量轉(zhuǎn)化過程。（3）集體交流。3.動手實驗，體驗能量轉(zhuǎn)化的過程。（1）利用準備的材料動手設計實驗。（2）展示實驗的過程，解釋能

32、量轉(zhuǎn)化的過程。（三）自由活動1提出問題：電視的聲和像與太陽之間有什么關系？試用能量轉(zhuǎn)化的觀點將它們聯(lián)系起來。2學生討論交流。3.教師總結(jié)。（四）拓展活動留心觀察生活中物體能量轉(zhuǎn)化的實例，試著描述能量轉(zhuǎn)化的過程及形式。11.開發(fā)新能源教學目標1能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理解釋；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；會搜集、分析信息資料。2.關心與能源有關的新科技、新產(chǎn)品；認識到科學是不斷發(fā)展的；了解能源對社會的正面影響和負面影響；愿意合作與交流。3認識人類對新能源的開發(fā)與利用；暢想未來新能源。教學重點難點認識人類對新能源的開發(fā)與利用；暢想未來新能源。教師準備：課件。學生準備：

33、調(diào)查、搜集關于能源的信息資料。活動過程（一）交流資料導入學生交流課前調(diào)查、搜集關于能源的信息資料，導入新課。（二）探究活動1.討論交流：人類的衣食住行、生產(chǎn)勞動等都離不開能源。2. 提出問題:人類廣泛應用的常規(guī)能源有哪些？這些能源各有哪些優(yōu)點和缺點？（1）組內(nèi)活動，整理資料。（2）集體交流。3.引導思考：地球上的能源是無窮的嗎？課件出示：世界石油儲備分布圖。4.小組討論：你知道哪些新能源？利用這些新能源有哪些優(yōu)點和缺點？5.引導學生對未來新能源進行奇思妙想，暢想未來新能源。（1）小組活動。（2）集體交流。（三）拓展活動1.預測100年后，自己所在的社區(qū)最有可能使用哪一種能源，并說明理由。2.我

34、們的生活中采取了哪些節(jié)能措施？搜集數(shù)據(jù)，說明其節(jié)能效果。12、地球的面紗學習目標：1. 通過學生經(jīng)歷搜集、整理、分析信息資料的學習過程，指導學生會查閱書刊及其他信息源，引導學生學會能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，并能選擇適合學生自己探究的問題，培養(yǎng)學生研究問題的邏輯性和條理性；2. 通過學習活動，引導學生合作交流，樂于用學到的知識改善生活；3. 通過學生學習活動，使學生意識到人與自然要和諧相處；意識到保護大氣層的重要性；4. 通過學生探究學習活動，使學生認識大氣層對地球及地球上動物、植物、人的意義；通過觀察分析月球上的環(huán)形山學習活動，使學生了解大氣層對地球的意義以及

35、人類活動對大氣層產(chǎn)生的不良影響。學習重點：學生認識大氣層對地球及地球上動物、植物、人的意義、觀察分析月球上的環(huán)形山學習活動。學習難點：學生通過月球環(huán)形山從而對了解大氣層對地球的探究學習活動認識。學生準備：課前搜集有關地球大氣層方面的文字、圖片資料。教師準備：課前搜集有關地球大氣層方面的文字、圖片資料。一、導入新課： 教師與學生談話，直接導入新課學習內(nèi)容：認識地球的面紗大氣層。二、學習新課：指導學生小組學習活動，對課前搜集到的文字、圖片資料，進行交流、匯總整理。引導學生在小組內(nèi)形成統(tǒng)一意見，達成共識，以小組為單位在全班進行交流，教師指導學生在交流過程中，相互完善、相互補充，適時出示一些圖片、文字

36、資料，從而逐步使學生對大氣層形成初步整體認識。指導學生小組思考討論“假如沒有了大氣層，地球會怎樣”。教師出示資料，下發(fā)研究記錄卡片，引導學生從大氣層對地球、動物、植物、人等幾個方面不同角度進行研究，使學生尋找解決問題的不同途徑和方法。組織學生加強交流，相互借鑒，達成共識；引導學生通過“月球上環(huán)形山的形成”的討論，從而更加深刻地認識大氣層對地球的意義。三、拓展延伸：教師指導學生進行學習活動小結(jié)，引導學生課后進一步搜集關于大氣臭氧層污染的資料，利用課外時間進行制作科普手抄報、黑板報、警示牌，拓展延伸課后學習13、風從哪里來教學目標：1、會設計實驗驗證風的形成。 2、知道用哪些方法可以觀察風形成的現(xiàn)

37、象教學重、難點：風是怎么形成教學過程：一、提出問題1、 從學生生活經(jīng)驗入手導入新課，談話：同學們你們知道什么是風嗎？2、 同學們來看這樣一個現(xiàn)象，當時是冬天把教室門打開一條縫將兩條紙片分別站在門縫的底部和上部，你們會發(fā)現(xiàn)什么？你們能提出什么樣的問題？3、 小結(jié)：同學們一個小小的現(xiàn)象，可以引起我們想這么多，如果弄明白風是怎樣形成的這個問題，其他問題你們自己可能就會解決了，這節(jié)課我們就來研究風是怎樣形成的？二、猜想假設1、 要研究風是怎樣形成的我們該怎么辦？2、 同學們有哪些好的方法和建議？三、制定方案1、 用哪些方法可以觀察風形成的現(xiàn)象呢？2、 通過討論交流，使學生明確可以用紙螺旋圈來驗證風的形

38、成實驗。四、實施探究1、 活動一：觀察上升的空氣（1）、下面我們來做一個有關風的實驗，叫做紙螺旋圈轉(zhuǎn)起來，請學們根據(jù)提示進行操作。（2）、現(xiàn)在我們在反回來看看剛上課時的那個問題，門縫上部和底部的紙片，為什么會有不一樣的運動？（3）、關于熱空氣上升的實例你還知道哪些？2、活動二：風的形成模擬實驗1、談話，我們接下來做的是風的形成的模擬實驗，需要用到紙風箱，請大家觀察自己面前的紙風箱是怎樣的？教師強調(diào)：（1）、前后對比實驗中，除了蠟燭燃燒外其他條件都應相同。（2）、實驗過程中紙風箱要不透風，（3）、紙風箱要燃燒，大家要小心。五、展示交流1、 學生按照我們是怎樣做的，觀察到什么現(xiàn)象，說明了什么？還有

39、什么問題。匯報實驗結(jié)果。2、 教師活動，在學生討論分析的基礎上得出實驗結(jié)論：空氣受熱后會上升，周圍的冷空氣會補充過來從而形成風，3、 課堂小結(jié)談話小結(jié)：通過這節(jié)課的學習我們了解了風的形成的原因4、了解海陸風，教師出示海洋和陸地一天氣溫表：海洋白天14攝氏度海洋黑夜11攝氏度陸地白天18攝氏度陸地黑夜9攝氏度、組內(nèi)交流，組長做好記錄.14、降落傘教學目標 ： 1能從“為什么會這樣”等角度針對降落傘提出問題；能綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品降落傘，并對自己和他人的作品進行比較和評價；會通過查閱書刊及其它信息源獲取有關降落傘的信息，并對信息進行分析和整理；能選擇自己擅長的方式表述研究過程

40、和結(jié)果。 2在活動中愿意合作與交流；通過降落傘的制作與評價，體驗制作降落傘的樂趣，學會尊重他人的勞動成果。 3了解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用；了解降落傘的種類及用途，實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。 教學準備； 教師要布置學生課前通過各種途徑（媒體、網(wǎng)絡、書刊、調(diào)查訪問等）搜集有關降落傘方面的文字及圖片資料，以備課堂上進行交流。同時讓學生準備制作降落傘的材料，教學過程 導入新課： 開始，教師先播放一段跳傘運動員跳傘的音像資料，或者出示降落傘的圖片，然后提出問題“降落傘是什么樣的，你還見過有哪些不一樣的降落傘？”，或者提出這樣的問題“為什么人帶著降落傘從高空降下來會比較安全？”，從而

41、導入新課。 1 、提出問題： 先讓學生進行創(chuàng)新設想，教師先提出一個問題“你想做個降落傘嗎？想做一個什么樣的降落傘”，然 2、猜想與假設： 在預測、猜想、設計的基礎上，組織學生按照設計展開制作活動。 3、制定方案：小組內(nèi)進行交流。 4、實施探究： 實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。教師組織學生以小組為單位分工合作進行探究活動，發(fā)現(xiàn)影響降落傘下降快慢的因素。 5 、拓展創(chuàng)新： 按照教科書上的要求設計實用的降落傘，也可以將課堂上的玩降落傘活動延伸至課外。 6、展示交流： 小組合作，探索研究，對于合作中表現(xiàn)出色的小組獎勵“合作小伙伴” 板書設計 ： 降落傘 降落傘的種類 降落傘的作用 制作降落傘15、

42、小帆船教學目標 ： 1能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對身邊的自然現(xiàn)象提出問題，并對所提出的問題進行比較和評價；能選擇合適的材料制作帶有創(chuàng)造性的科技作品小帆船；經(jīng)歷搜集、整理、分析、利用信息資料的過程；能用圖示的方式表述研究過程和結(jié)果。 2想知道，愛提問；主動交流自己的資料和想法，體驗合作的愉快。 3 利用小帆船觀察風與帆的關系，實驗探究風對帆船的意義；知道生活中有風力，認識到風對人們工作及生活的影響和風的兩面性。 教學準備 ：本課除了教科書中提到的自制帆船和利用帆船初步探究風與帆的關系這兩方面的準備以外，教師還可以布置學生查閱有關風與人們生活關系的圖片及文字資料。 教學過程 導入新課：

43、 （1）從交流學生搜集資料引入。一上課，先讓同學們簡單談一談搜集資料的情況，然后引導學生對搜集資料的情況進行總結(jié)和評議。 （2）讓學生展示自己課前制作的小帆船，交流制作過程中遇到的問題、解決的辦法及感受體會，從而導入新課。 1、提出問題： 讓學生以小組為單位玩各自制作的小帆船，想辦法讓自己的帆船按照指定的方向航行。然后提出問題：“如果剛才的風向變了，要使船仍按照原來的方向航行，應該怎么辦”， 2、猜想假設： 引導學生利用搜集到的資料和自己的生活經(jīng)驗先進行猜想，意識到要保持航向就應該調(diào)整帆面的方向， 3、制定方案： 以小組為單位討論交流實驗方案。 4、實施探究： 自制的小帆船進行驗證，初步找到調(diào)

44、整帆的方法。 5、展示交流： 引導學生對活動過程進行總結(jié)和評價。 自由活動： 讓學生說一說：你們認為風與我們的生活有什么關系？根據(jù)生活經(jīng)驗交流自己的看法。在交流生活經(jīng)驗的基礎上，讓學生意識到風的兩面性。 6、拓展活動： 提示學生根據(jù)課堂研究的成果和未解決的問題進行課外后續(xù)研究活動。 板書設計 ： 小帆船 風給人類帶來的便利和好處： 風給人類帶來的危害和災難： 風的兩面性：第16課 來自大自然的信息教學目標：1.使學生了解大自然中的各種信息。 2.通過對大自然信息的了解,提高學生觀察分析能力。3.培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護大自然。教學重點、難點：大自然給我們帶來哪些信息，樹木年輪的特點。教學準備：

45、樹木的主桿橫截面（厚度2-3厘米），直尺，課前搜集的文字圖片資料。教學過程：一、創(chuàng)設情景，提出問題1、大自然給我們呈現(xiàn)出了多彩的畫面，從中你能發(fā)現(xiàn)什么呢？學生交流，展現(xiàn)課前搜集的材料。出示圖片，根據(jù)圖片上的內(nèi)容進行分析是什么季節(jié)，什么時間等。2、如果你相知道樹的年齡該怎么辦呢？這節(jié)課我們就來研究來自大自然的信息。二、探究樹木的年輪現(xiàn)象。1、同學們猜想怎樣判斷樹的年齡呢？學生交流討論。2、驗證猜想：實驗探究3、討論:利用樹的年輪的這些特點我們能得出什么信息?學生交流、匯報（閱讀39頁資料卡） 師小結(jié)：三、拓展延伸。1、你從大自然中還能得到哪些信息？學生進行討論交流17、生物是怎樣傳遞信息的教學目

46、標：知道生物是怎樣傳遞信息的教學重難點：生物傳遞信息的過程教學過程：一、創(chuàng)設情景，引出問題。1、談話：我們?nèi)祟愅ㄟ^語言、文字等勾通，進行傳遞信息。2、在我們的自然界中其他生物是怎樣傳遞信息的呢？你在日常生活中有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（有條件的可出示視頻，動物之間交流聯(lián)絡時的錄像） 生看視頻生討論 通過談話的方式，從學生的生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設情景，為后面的探究奠定基礎。激起學生的學習興趣。二、探索交流，解決問題。課下讓同學們以小組為單位進行觀察螞蟻的活動。匯報一下吧。師小結(jié)。三、探究蜜蜂傳遞信息的方式：教師總結(jié)：昆蟲的舞蹈語言在傳遞信息的過程中起著主要作用，這種作用在蜜蜂中表現(xiàn)尤其突出。 學生小組討論交流并

47、進行匯報資料。蟻還會散發(fā)一種迷惑敵人的氣味。 生匯報、展示課前調(diào)查的資料。 學生通過課下觀察螞蟻的活動和回顧自己閱讀的相關資料或聽他人說猜想生物是怎樣傳遞信息的。讓學生經(jīng)歷猜想，表達，傾聽，交流的科學學習過程。18、電腦與網(wǎng)絡學習目標：1. 通過引導學生進行學習活動，使學生了解與網(wǎng)絡的功能，學會利用書刊及其他信息員查閱自己需要的資料，制作資料卡片。2. 通過學生學習活動，能使學生意識到網(wǎng)絡給人們在信息傳遞中所帶來的優(yōu)勢，能看到網(wǎng)絡的弊端，能利用辯證法的觀點來看待事物。 3. 通過學生進行小組合作探究學習活動，培養(yǎng)學生愿意交流與合作的學習習慣，了解人類信息傳遞方式的歷史，認識科學技術在人類信息傳

48、遞中所起到的作用。學習重點：學生對進行電腦網(wǎng)絡的認識探究學習活動。學習難點：學生對電腦網(wǎng)絡優(yōu)勢和弊端的認知學習活動。學習準備：教師與學生課前搜集有關電腦與網(wǎng)絡的圖文資料、課件。身邊人們對于網(wǎng)絡相關的認識情況。教學過程一、導入新課： 教師與學生開展關于人類傳遞信息方面的內(nèi)容交流談話，提出問題：“你知道在現(xiàn)代社會人們是如何進行信息交流的嗎？你和遠方的親友平時是如何聯(lián)系的？古代人們是如何進行交流信息的？”激發(fā)學生探究學習興趣，導入本課學習活動。二、學習新課：1.教師指導學生進行交流討論人們交流信息的方式學習活動。2.教師指導學生交流討論電腦與網(wǎng)絡給我們生活帶來的變化。教師參與學生小組交流討論學習活動

49、，對學生的小組交流學習活動加以指導三、拓展延伸：教師出示關于網(wǎng)絡上癮等不良現(xiàn)象，與學生一起交流電腦網(wǎng)絡存在的一些不健康的地方，引導學生學會正確科學地、辯證一分為二地認識電腦網(wǎng)絡對人類社會的影響。交流討論網(wǎng)絡的利與弊，激發(fā)學生課后進一步認識電腦網(wǎng)絡的學習興趣，拓展延伸課后學習活動。第19課 飛速發(fā)展的信息技術 教學目標：1.會利用書刊及其他信息員查詢自己想要的資料，能通過查閱資料了解人類信息傳遞的發(fā)展歷程，制作資料卡片。 2.能夠意識到現(xiàn)代信息技術帶給人們的方便與快捷；在活動中愿意合作與交流。 3.了解人類信息傳遞方式的發(fā)展歷程，認識科學技術在人類的信息傳遞中所起到的作用，知道現(xiàn)代的信息傳遞工具

50、及方式。   從生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設情景，為后面的探究奠定基礎。激起學生的學習興趣。二、人類傳遞信息的歷史。1、交流：從古至今，人們是怎樣傳遞信息的？.人們很早就渴望“千里眼”、“順風耳”，于是，人們想出了很多辦法來傳遞信息。隨著信息的傳遞向更快、更遠、更準的方向發(fā)展，從古至今，聰明的人類想出了什么辦法呢？2、結(jié)合課本插圖，小組同學整理自己搜集到的資料，并選出代表全班交流。提出問題：這些方法的改變對我們現(xiàn)在的生活產(chǎn)生了哪些影響？ 3、閱讀資料卡，從信息傳遞的方式與功能上了解人們信息傳遞發(fā)展的五個階段。三、探究飛速發(fā)展的信息技術 1、交流電話通訊技術的發(fā)展歷程。教師提出問題：電話從它被發(fā)

51、明的那一刻起，就在人們傳遞信息的過程中起到了非常重要的作用。閱讀課本上的電話通訊發(fā)展的圖示與情況統(tǒng)計表格，分析這些信息，你有哪些發(fā)現(xiàn)？交流小結(jié)：電話通訊技術的更新時間越來越短，更新速度越來越快，功能更強大，通訊技術的發(fā)展演變體現(xiàn)了信息技術的飛速發(fā)展。2、交流現(xiàn)代信息技術飛速發(fā)展。多媒體展示：芯片的誕生與發(fā)展。教師介紹什么是芯片及計算機芯片的特點和作用。指導學生閱讀資料卡。學生結(jié)合自己搜集的相關資料交流、分析計算機芯片發(fā)展歷程，使學生認識到信息技術的發(fā)展，特別是現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展主要表現(xiàn)在微電子芯片的發(fā)展。小組同學閱讀、交流資料卡：電子計算機的發(fā)展歷程。小結(jié)：信息技術對其他高新技術的發(fā)展起著

52、先導作用，而其他高新技術的發(fā)展又反過來促進信息技術更快的發(fā)張。將來計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展，不是某一種技術的延伸，兒時多種網(wǎng)絡技術的綜合應用，它將給人類的生活帶來巨大的影響。 生討論交流，并以表格的形式展示： 時代方式特點遠古口耳相傳話借助器物信息傳遞速度慢、不精確古代靠驛差長途跋涉信息傳遞速度慢、信息形式單一近代依靠交通工具的郵政系統(tǒng)信息傳遞速度相對快一些、距離相對較遠且費用高現(xiàn)代電報、電話速度快、信息單一文字當代計算機網(wǎng)絡傳遞的信息量大、信息多樣化，傳遞速度極快、不受地域阻隔。 生：語言的使用；文字的出現(xiàn)和使用；印刷術的發(fā)明和使用；電話、廣播、電視的使用；計算機與互聯(lián)網(wǎng)的使用。 小組內(nèi)閱讀圖示

53、說明，分析數(shù)據(jù)、交流討論。教師參與到小組內(nèi)，知道學生從人們普遍使用的電話通訊工具的誕生時間、主要技術特征、通訊功能等方面進行對比。提示學生對以上表格中的數(shù)據(jù)盡享分析20太陽家族教學目標：1、能運用已有的知識經(jīng)驗對問題作假設性解釋，能制作太陽家族模型。2、愿意合作交流了與探索和發(fā)現(xiàn)事物奧秘的欲望。3、知道太陽系的組成，認識八大行星。教學重點：1、知道太陽系的組成，認識八大行星。2、能運用已有的知識經(jīng)驗對問題作假設性解釋，能制作太陽家族模型。教學過程：一、導入：觀察教科書中的圖片，引入對太陽系的研究。二、活動過程：活動一：說說我們知道的太陽家族1、交流有準備說說我們知道的太陽家族。2、初步構(gòu)建新知

54、（1）師生交流收集資料（2）通過學生收集的資料交流新知3、明確恒星、太陽系組成的概念恒星是自己能發(fā)光、發(fā)熱的星體。太陽是一顆恒星。太陽系由太陽、圍繞太陽運轉(zhuǎn)的行星、彗星、流星體、星際物質(zhì)及圍繞行星運轉(zhuǎn)的衛(wèi)星組成?；顒佣禾骄刻栂?、太陽系到底有什么呢?學生提出探究問題。、選擇一、兩個或幾個自己感興趣的問題，作為研究主題。、深入研究，進行信息收集和整理。知道八大行星的名字及排列順序。、交流整理后的資料。、進行研究小結(jié)，提點課本上的資料卡。三、拓展活動：查閱資料了解彗星的彗尾是怎樣形成的？21、神秘星空教學目標：1、認識銀河系的基本構(gòu)成、性狀特點及大小；知道太陽系、銀河系、河外星系及宇宙間的關系。2、注重事實，樂于合作與交流。3、能在已有知識經(jīng)驗的基礎上