勻變速直線運動的速度與位移的關系

1、2.4勻變速直線運動的位移與速度的關系畢節(jié)四中 燕如會一教材分析本節(jié)的內容是讓學生熟練運用勻變速直線運動的位移與速度的關系來解決實際問題.教材先是通過一個例題的求解，利用公式x=v0t+ at2和v=v0+at推導出了位移與速度的關系：v2-v02=2ax.到本節(jié)為止勻變速直線運動的速度時間關系、位移時間關系、位移速度關系就都學習了.解題過程中應注意對學生思維的引導，分析物理情景并畫出運動示意圖，選擇合適的公式進行求解，并培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的習慣，解答后注意解題規(guī)律.學生解題能力的培養(yǎng)有一個循序漸進的過程，注意選取的題目應由淺入深，不宜太急.對于涉及幾段直線運動的問題，比較復雜，引導學生把復雜問

2、題變成兩段簡單問題來解.二 教學目標1知識與技能（1）理解勻變速直線運動的位移與速度的關系。（2）掌握勻變速直線運動的位移、速度、加速度和時間的關系，會用公式解決勻變直線運動的實際問題。（3）提高勻變速直線運動的分析能力，著重物理情景的過程，從而得到一般的學習方法和思維。（5）培養(yǎng)學生將已學過的數(shù)學規(guī)律運用到物理當中，將公式、圖象及物理意義聯(lián)系起來加以運用，培養(yǎng)學生運用數(shù)學工具解決物理問題的能力。（6）讓學生了解交通法律法規(guī)，提高安全意識。2 過程與方法利用多媒體課件探究勻變速直線運動規(guī)律的應用的方法和思維。3 情感態(tài)度與價值觀既要用聯(lián)系的觀點看問題，還要具體問題具體分析。三、教學重點1速度公

3、式、位移公式及位移與速度關系的公式的推導。2會運用公式分析、計算。四、教學難點具體到實際問題當中對物理意義、情景的分析。五、學情分析 我們屬于“中加班”，有些學生僅僅對公式的表面理解會做套公式的題，對物理公式的內涵理解不是很透徹，所以講解時需要詳細。六、教學方法講授法、討論法、問題法。七、課時安排：1課時八、教學過程(一)情景引入視頻引入：播放交通事故視頻（二）新課教學對學生進行交通法律法規(guī)教育。引導學生進行知識的梳理：在勻變速直線運動中：1、速度公式：vv0+at2、位移公式：3、平均速度：推導出：（三）課堂鞏固例1，射擊時，火藥在槍筒中燃燒，燃氣膨脹，推動彈頭加速運動。若把子彈在槍筒中的運

4、動看做初速度為零勻加速直線運動，設子彈的加速度a=5× m/，槍筒長x=0.64 m，求子彈射出槍口時的速度。例2、在一事故現(xiàn)場，交警測量一汽車剎車后滑行的位移為32m，已知汽車的加速度為4 m/，若此路段限速為36km/h，則該汽車是否超速？（四）課堂小結1、加速度：2、速度公式： vv0+at3、位移公式：4、平均速度：5、位移與速度關系：（五）當堂測試1一小球沿斜面由靜止開始勻加速滾下(斜面足夠長)，已知小球在第4 s末的速度為4 m/s.求：(1)第6 s末的速度；(2)前6 s內的位移；(3)第6 s內的位移2一輛汽車沿平直公路從甲站開往乙站，從靜止開始啟動時加速度為2m/

5、，加速行駛5s后，勻速行駛120s,然后剎車滑行50m,正好到達乙站，求：（1）甲乙兩站的距離；（2）汽車從甲站到乙站所用的時間；（3）全程的平均速度。（六）布置作業(yè)1本節(jié)的課后練習第2，3題2.三維設計第34頁第2題八、板書設計2.4勻變速直線運動的位移與速度的關系x=v0t+ at2 v=v0+at勻變速直線運動的位移與速度的關系：十、教學反思本節(jié)課按教學設計基本完成了制定的課程目標，取得較好的效果。第一，教學重點突出，對速度公式、位移公式及位移和速度的關系式注重推導的過程。有效的突破教學難點，具體進行情景的分析。第二，能以教師為主導，學生為主體用代數(shù)方法推導出勻變速直線運動的規(guī)律。首先讓學生進行討論、推導，然后師生一起總結，體現(xiàn)了新課標對課堂教學的要求。第三，得到勻變速直線運動規(guī)律后提出注意問題，以練習的形式讓學生填空取得較好的效果。第四，在勻變速直線運動規(guī)律的運用方面注意分析做題的方法、步驟，建議學生解物理題要注意作出示意圖，標出已知量，更好地理解題意，再選擇公式，讓學生養(yǎng)成良好的習慣。第五，讓學生嘗試一題多解，靈活運用。第六，對幾個例題的分