2022年研學旅行總方案

1、2022年研學旅行總方案襄陽市田家炳中學研學旅行活動實施方案為深入貫徹國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，全面推進素質(zhì)教育，深化基礎教育課程改革，讓學生能在旅行的過程中陶冶情操、增長見識、體驗不同的自然和人文環(huán)境、提高學習興趣，全面提升學生綜合素質(zhì)，結合我校實際，制定如_案：一、指導思想堅持德育為首，把立德樹人作為教育的根本任務，以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、有理想、有道德、有文化、有紀律，有特長的合格公民為目標，樹立讓每一位學生生命都綻放精彩的宗旨，提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生成為自己成長的力量，從而為他們的終生發(fā)展奠基。二、發(fā)展目標。通過_旅行、集中食宿的方式走出校園，親近自然、熱愛自然，走進社會、

2、走訪社區(qū)，感受不同的風土人情、人文歷史、社會變遷；通過在游中學，學中研，研中思，思中行，研學并舉，知行合一，在此過程中提高學習興趣，拓展視野、豐富知識，增強公德意識、安全意識、合作意識、規(guī)則意識、環(huán)保意識；通過社會調(diào)查、參觀訪問、親身體驗、資料搜集、專家點評、_活動、同伴互助、文字總結等為一體研學活動，培養(yǎng)學生的自理能力、溝通能力、寫作能力、調(diào)查研究能力、創(chuàng)新能力、合作能力和實踐能力。三、_領導及職責。組長：_杰副組長：布中保（分管德育工作），秦選鋒（分管教學工作），王宏宇（分管教研、宣傳工作），龍光武（分管后勤工作）。研學旅行辦公室主任：布中保（兼），辦公室副主任：王俊修王杰劉俊鋒李斌付吉科

3、。工作職責：1、王俊修王杰劉俊鋒。主題確定、策劃、設計；時間階段安排（課程、課時）、方案擬定；小組分配、分工，研究課題擬定、研究成果收集、評選、展示。2、李斌。安全教育，各類安全規(guī)則收集和宣傳，各類研學旅行活動安全教育設計，安全隱患預設，安全防范和預案，各類傷害自護自救知識宣傳和演練，簽訂出行文明公約。3、付吉科。醫(yī)療救護、保險；交通工具審核；旅行景點、線路、旅行社的選擇。四、活動原則1、堅持教育性原則。精心設計研學旅行活動方案，確保每次活動立意高、目的明，活動前提前做好具體活動方案，帶著目標開展活動。2、堅持安全第一的原則。在_研學旅行活動前，對目標地點進行考察，根據(jù)考察情況，制定詳細的活動

4、方案和安全應急預案，確保交通、飲食的安全。根據(jù)實際情況合理安排學生數(shù)量，針對活動內(nèi)容對學生進行必要安全教育?；顒佑尚抛u良好的旅行社承辦，學校領導、教師和家長志愿者參與全程管理。3、堅持學生自愿的原則。學校公布研學旅行活動具體方案和收費標準，以班級為單位，由學生自愿報名參加，并且由學校和家長簽訂自愿報名參加協(xié)議，活動內(nèi)容、活動時間及費用收支公開、透明，接受家長監(jiān)督。4、堅持食、宿、學統(tǒng)一的原則。研學旅行的根本目的是為了讓學生接觸社會和自然，在體驗中學習和鍛煉，培養(yǎng)學生刻苦學習、自理自立、互勉互助、艱苦樸素、吃苦耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)和精神?；顒又袑W校將統(tǒng)一安排就餐、住宿、學習等活動，保證衛(wèi)生、安全、適用

5、、節(jié)約，防止追求豪華、舒適，杜絕鋪張浪費。5、堅持長效性原則。研學旅行是學生體驗教育的重要內(nèi)容，對提高學生綜合素養(yǎng)意義重大。學校將不斷充實研學旅行目的地，形成序列化，以達到研學旅行活動的連續(xù)性，長效性。6、堅持全員參與原則?；顒用嫦蛉w學生，設計切實可行的活動方案，確保每一名學生都能參與到研學旅行活動中。對家庭經(jīng)濟困難的學生學校給予適當照顧。學校領導、老師共同參與活動，鼓勵家長志愿者積極參加活動。五、活動安排高一年級：1、書香勵志之旅：武大華師省圖書城省圖書館省博物館2、襄陽文化之旅。鹿門寺浩然文化。3、敬老感恩之旅。襄陽敬老院。高二年級：1、志愿環(huán)保之旅。旭園廣場環(huán)保漢-_水資源保護襄陽東站

6、環(huán)衛(wèi)。2、襄陽文化之旅。隆中三國文化。3、襄陽工業(yè)之旅。走訪襄陽正大集團二汽國際試車場碧桂園地產(chǎn)_工業(yè)園區(qū)。高三年級：1、職業(yè)生涯之旅。襄陽汽車職院襄陽職院_文理學院。2、民主法治之旅。法院聽審、戒毒所、監(jiān)獄、走訪區(qū)職能部門、行政服務大廳、_、政協(xié)委員。六、成果展示研學旅行返校后，通過四個活動進行成果展示。一是開展征文活動，編纂論文集，編寫幸福成長路；二是開展攝影展，展示精彩瞬間，匯編影集生命綻放精彩；三是舉辦演講報告會；四是開展模擬法庭、模擬價格聽證會等實踐體驗。七、評價機制強化示范引領和自評、互評等反思教育的引領作用，在活動過程中、在活動結束后，要求學生自我評價、互相評價，總結反思活動的成敗得失，讓評定活動積極分子的過程，讓自評互評的過程，成為學生德育提升、能力增強的過程。學校還將把學生參與活動的情況，納入學生綜合素質(zhì)評價體