22、窗前的氣球

1、22、窗前的氣球教材分析：一個(gè)飄在窗前的紅氣球，對(duì)躺在病床上的科利亞來(lái)說(shuō)，就是一聲問(wèn)候，一張笑臉，一陣驚喜。紅氣球折射出的是教室里的朗朗書聲，是操場(chǎng)上的奔跑和歡笑。透過(guò)這個(gè)紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了伙伴們的身邊。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開(kāi)了，但它無(wú)法隔開(kāi)孩子們的心。這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開(kāi)了“真沒(méi)意思”的病床生活，回到了小伙伴身邊。科利亞“高興地笑了”。童年的友誼是真摯的。當(dāng)同學(xué)們讀著這篇課文的時(shí)候，他們一定會(huì)被這“窗前的氣球”深深地打動(dòng)。他們可能會(huì)說(shuō)“友誼萬(wàn)歲”，可能會(huì)說(shuō)“科利亞你快點(diǎn)好吧”，可能會(huì)問(wèn)“米沙他們是怎么想出這個(gè)辦法的呢”，“在想出這個(gè)辦法之前，他們還想了哪些

2、辦法呢”，“還有沒(méi)有更好的辦法呢”？窗前的氣球?qū)⒓?dòng)著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開(kāi)想象的大門，飛向真情的天空。童心無(wú)價(jià)。課文給我們捧出了一顆顆活潑、燦爛的童心，老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要融入到學(xué)生和課文中去。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。2、正確書寫8個(gè)生字。3、能正確、流利地朗讀課文。4、感受同學(xué)之間的友愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。5、能用“可愛(ài)的”“高興地”造句。教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字、寫字。2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一激情導(dǎo)入（一）師生齊唱愛(ài)的奉獻(xiàn)（二）師：是啊，只要“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天”。讓我們的心中懷著那份濃濃的愛(ài)，進(jìn)入今天的課文學(xué)

3、習(xí)。（三）教師板書課題，學(xué)生跟寫會(huì)寫的字。齊讀課題。（四）師：窗前的氣球代表著怎么樣的愛(ài)呢？自學(xué)課文。二初讀課文，認(rèn)識(shí)生字（一）教師范讀課文，學(xué)生靜聽(tīng)。（二）學(xué)生自讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，圈出認(rèn)識(shí)的生字。（三）生字識(shí)記1出示生字卡片，利用拼音讀準(zhǔn)字音。2選其中的幾個(gè)生字，給它們組組詞。3你覺(jué)得哪個(gè)字最好記？你是怎樣記住的？和你的同桌交流交流。4你覺(jué)得哪個(gè)字最難記？想辦法記住它，然后告訴全班同學(xué)。5用多種方法識(shí)記生字（同桌互抽識(shí)字卡片認(rèn)記；聽(tīng)音辨字；換境認(rèn)記等）三再讀課文，初步理解（一）在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文，將課文讀通順。（二）挑選自己認(rèn)為讀得最好的一段讀給大家聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)幫你評(píng)一評(píng)

4、。（三）男、女生接讀課文，讀完后簡(jiǎn)單講講課文講了一件什么事？四鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫（一）出示生字新詞，認(rèn)讀鞏固。（二）學(xué)生觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō)，寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，方框要寫得扁，最后一筆豎撇要立起來(lái)。亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。周：中間的上面是“土”，不是“士”。?。航榻B病字旁的寫法：一點(diǎn)居中央，一橫略上揚(yáng)，一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，一點(diǎn)低著頭，一提向上方。（三）學(xué)生跟寫、描紅，教師巡視指導(dǎo)。五作業(yè)（一）出示課后習(xí)題“讀讀寫寫”中的句子，齊讀。（二）比較“可愛(ài)的”、“高興地”：“的”、“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的

5、一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。（三）聯(lián)系生活，選擇“可愛(ài)的”或“高興地”說(shuō)一句話。（四）把句子寫下來(lái)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)一、二段，體會(huì)“孤單、寂寞”（一）小朋友們，這節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)窗前的氣球。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了許多詞語(yǔ)新朋友?，F(xiàn)在，老師把這些詞語(yǔ)朋友藏在了一個(gè)個(gè)氣球上，你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？（出示字詞課件）：寫有詞語(yǔ)的“氣球”一個(gè)個(gè)上升，學(xué)生逐一進(jìn)行認(rèn)讀科利亞傳染病醫(yī)院呆呆地沒(méi)意思（二）看著這五個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系一下課文內(nèi)容，用上這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。學(xué)生交流（三）小朋友講的就是課文一、二段（出示課文內(nèi)容），你先自己讀一讀，從中你感受到了病中的科利亞當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書：孤單

6、、寂寞（四）體會(huì)“孤單、寂寞”1請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀這兩段話，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。2聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，填空：科利亞想到以前課余、午休時(shí)，而現(xiàn)在，所以他感到孤單、寂寞。（指名多生回答，拓寬學(xué)生視野，在聯(lián)系中深刻體會(huì)“孤單、寂寞”。）3師生接讀第二段。（五）音樂(lè)渲染，感情朗讀1病中的科利亞是那么地孤單、寂寞，那就請(qǐng)你自己先讀讀這兩段話，把他的孤單、寂寞表達(dá)出來(lái)吧！2指名兩生配樂(lè)讀。3配樂(lè)齊讀。二學(xué)習(xí)三五段，體會(huì)同學(xué)深情（一）觀察插圖，體會(huì)心情的轉(zhuǎn)變就在科利亞感覺(jué)真沒(méi)意思的時(shí)候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細(xì)一看，然后心情一下子好了許多。（出

7、示圖片）能看著圖片中科利亞的表情，來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)他的心情嗎？（板書：高興、快樂(lè)）（二）細(xì)讀課文，明白心情變化的原因1為什么在短短的時(shí)間里，科利亞的心情會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？（出示三一一五段）小朋友自己讀讀這三段話，找找原因吧！2交流。出示填空：因?yàn)榭评麃喼溃匆?jiàn)），所以他的心情一下子好了許多。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）3科利亞猜對(duì)了嗎？這會(huì)不會(huì)只是一只偶然飄過(guò)他窗前的氣球呢？四人小組討論，在文章中找依據(jù)。交流。（三）理解語(yǔ)言，體驗(yàn)同學(xué)間的深情厚誼1正因?yàn)檫@樣，所以科利亞很肯定地想，這“準(zhǔn)是米沙想的招兒”。齊讀句子，句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思？你找個(gè)詞語(yǔ)替代一下。你能從“準(zhǔn)是”

8、這個(gè)詞語(yǔ)，看出科利亞與米沙平時(shí)的關(guān)系如何呢？2互幫互助的思想滲透教育：說(shuō)一說(shuō)，在平時(shí)，他們都會(huì)怎么幫對(duì)方？句式出示，填空：當(dāng)科利亞時(shí)，米沙。當(dāng)米沙時(shí)，科利亞。3正因?yàn)槠綍r(shí)大家就這么相互幫助，相互關(guān)心，所以當(dāng)科利亞得傳染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放氣球去探望他的好方法。你知道同學(xué)們想通過(guò)氣球，對(duì)科利亞說(shuō)些什么嗎？4此時(shí)此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西。你認(rèn)為，這只氣球代表著什么呢？出示填空：窗前的氣球，代表著。學(xué)生交流，并上臺(tái)板書。5教師依據(jù)學(xué)生的板書，進(jìn)行激情小結(jié)，升華情感。6指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀三五段，體會(huì)科利亞的高興心情。三編

9、寫小詩(shī)，積淀情感（一）編寫詩(shī)歌，歸納課文內(nèi)容1（出示小詩(shī)）四人小組合作編寫病房有個(gè)，誰(shuí)也不能。躺，望，想回家?？评麃?，別難過(guò)，你的同學(xué)有辦法。，飄來(lái)啦，祝你！2小組匯報(bào)交流（二）出示完整小詩(shī)，全體學(xué)生感情朗讀病房有個(gè)科利亞，誰(shuí)也不能來(lái)看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家?？评麃?，別難過(guò)，你的同學(xué)有辦法。紅氣球，飄來(lái)啦，祝你快快康復(fù)早回家！（三）總結(jié)升華，情感深化有了同學(xué)們的問(wèn)候和祝福，有了那只可愛(ài)的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的快樂(lè)，也體會(huì)到了同學(xué)友誼的珍貴。讓我們都來(lái)關(guān)愛(ài)他人，獻(xiàn)出愛(ài)心，使我們的集體永遠(yuǎn)成為一個(gè)溫暖的家！

10、愛(ài)的奉獻(xiàn)音樂(lè)聲緩緩響起，師生深情演唱。四拓展性作業(yè)（一）如果你是科利亞的同學(xué)，你還會(huì)想出什么辦法去探望他？（二）課后和你的小伙伴一起演一演這個(gè)感人的故事。（三）在你的身上，一定也發(fā)生過(guò)類似很感人的事，和老師、同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧！窗前的氣球教學(xué)反思窗前的氣球是二年級(jí)上冊(cè)第六組第二篇課文。第六組的專題是“真情關(guān)愛(ài)”，這篇課文講述的就是同學(xué)間真摯友情的故事?？评麃喌昧藗魅静?，一個(gè)人在病房里非常孤單，感到真沒(méi)意思。小伙伴用線拴住了紅氣球，并畫上逗人的笑臉，放飛到科利亞病房的窗前?？评麃喛匆?jiàn)了，高興地笑了。窗前的氣球是一張笑臉，一聲問(wèn)候，一句祝福，一份關(guān)愛(ài)，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)他們打開(kāi)想象的大門，飛向

11、真情的天空。反思本節(jié)課的教學(xué)，我有幾點(diǎn)做法與大家分享。一、扎實(shí)開(kāi)展字詞教學(xué)，時(shí)時(shí)關(guān)注詞語(yǔ)積累。字詞教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，不論什么課型，認(rèn)讀生字、積累運(yùn)用詞語(yǔ)都是不可丟失的。上課時(shí)，我首先讓學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴自主學(xué)習(xí)生字。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的訓(xùn)練，我們班學(xué)生已經(jīng)能在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)了。比如讀課文的時(shí)候，會(huì)采取齊讀、接讀、分角色讀等方式；學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，采用字詞檢測(cè)、分析字形、交流識(shí)字辦法、組詞、擴(kuò)詞等方法。二、抓關(guān)鍵詞感悟課文，以讀代講理解文意。在學(xué)習(xí)課文的第四自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了多層次、多角度朗讀訓(xùn)練，對(duì)重點(diǎn)句進(jìn)行了“三讀”的處理：一讀：創(chuàng)設(shè)情境。讀“可愛(ài)的”一句，讓學(xué)生仰起一張張可愛(ài)的笑臉

12、，感受科利亞的開(kāi)心，相信他們的內(nèi)心也是快樂(lè)的。二讀，個(gè)性化朗讀。同一句話，鼓勵(lì)學(xué)生悟出了不同的讀法，把自己的理解融入了朗讀中，三讀：指導(dǎo)長(zhǎng)句讀。這里第三句話比較難讀，我索性帶著學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地讀，一遍又一遍，漸漸地讀通了，讀順了，也讀好了，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，勝過(guò)技巧指導(dǎo)。在這節(jié)課上，我和學(xué)生一起時(shí)時(shí)刻共同感受著科利亞的孤獨(dú)，分享著科利亞的快樂(lè)。三、借助文本留白訓(xùn)練學(xué)生想象說(shuō)話低年級(jí)說(shuō)話訓(xùn)練也是教學(xué)重點(diǎn)，我充分利用課本資源抓住“嘰嘰喳喳”、“指手畫腳”引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練說(shuō)話。我請(qǐng)學(xué)生想一想幾個(gè)同學(xué)嘰嘰喳喳、指手畫腳地會(huì)說(shuō)些什么？有的學(xué)生說(shuō)，他們?cè)诜偶t氣球，希望通過(guò)這個(gè)辦法讓科利亞開(kāi)心；有的學(xué)生說(shuō)，他們?cè)谥笓]著怎么放氣球，讓氣球一上一下地動(dòng)起來(lái)好讓科利亞發(fā)現(xiàn)；還有的學(xué)生說(shuō)，氣球上的笑臉一動(dòng)一動(dòng)的就像是小朋友的笑臉在向科利