中班下學(xué)期教研工作總結(jié)

1、竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除第6頁共6頁中班下學(xué)期教研工作總結(jié)中班下學(xué)期教研工作總結(jié)時(shí)間過的真快，一學(xué)期匆匆而過。我們小班組全體教師 繼續(xù)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的工作模式，認(rèn)真貫徹 幼兒園教育指導(dǎo)綱要的精神，在這一學(xué)期中我們科研小 組成員在園領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，帶領(lǐng)全體教師努力進(jìn)行探討、 研究、前進(jìn)，在科研工作的能力與水平上， 有了較大的進(jìn)步, 以學(xué)習(xí)助實(shí)踐，以實(shí)踐促學(xué)習(xí)，針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和 發(fā)展情況，有目的有選擇地開展教研活動(dòng)，現(xiàn)將主要工作做 一下回顧總結(jié)：在本學(xué)期中我們將把教研工作分兩塊來搞， 一塊是教研，一塊是常規(guī)工作教研工作。教研工作:、讓教師成為教

2、研活動(dòng)的主人。教研活動(dòng)中，每位教師都是活動(dòng)的主人，為了讓教師發(fā) 揮好他們的積極性與主動(dòng)性，我采用了輪流主持的活動(dòng)方式 調(diào)動(dòng)教師的積極性，讓他們成為活動(dòng)的主人。首先，在每次 教研活動(dòng)的信息交流版塊，我要求當(dāng)次活動(dòng)主持的教師要尋 找好有關(guān)與教研重點(diǎn)相關(guān)的理論資料，先對(duì)信息進(jìn)行內(nèi)化與 提煉，然后提前告訴組員進(jìn)行先學(xué)習(xí)；在研討活動(dòng)中，挖掘 由其潛在的價(jià)值，從而能為我所用。實(shí)踐證明，這樣的信息 交流形式不僅轉(zhuǎn)變了組員收集信息的態(tài)度，同時(shí)也增強(qiáng)了可 操作性與實(shí)踐意義。其次，在研討活動(dòng)中采用“一課多研”的方式，促動(dòng)教 師“吃透”教材。在每一個(gè)主題活動(dòng)開展之前，我要求組內(nèi)老師熟悉教材，使教師在與教材的對(duì)話中確

3、立自信，在研究 教材、擬訂主題開展網(wǎng)絡(luò)的過程中把握教材的脈絡(luò)，然后要 求每位教師圍繞主題活動(dòng)中的某個(gè)點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，然 后進(jìn)行各自實(shí)踐交流，使大家對(duì)教材的有更進(jìn)一步的理解； 并且能設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的區(qū)角活動(dòng)等等。在此基礎(chǔ)上，在主 題開展前利用教研活動(dòng)各班進(jìn)行交流，彼此再取長(zhǎng)補(bǔ)短進(jìn)行 調(diào)整與修改，這些做法不僅使得組員對(duì)教材有了更進(jìn)一步的 了解，同時(shí)還提高了她們?cè)谥黝}背景下整合各類教育因素的 能力。、組織開展豐富的課外活動(dòng)本學(xué)期為了結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在三月份禮物的主題課中幼兒學(xué)習(xí)系鞋帶的一些生活技能，為了能讓幼兒都能學(xué)會(huì)系 鞋帶，我們中班段配合家長(zhǎng)共同教育了幼兒系鞋帶，也進(jìn)行 了比賽。在四月份的時(shí)候?yàn)?/p>

4、了能讓幼兒得到全面發(fā)展我們中班段舉行了體育活動(dòng)“羊角球”比賽。在中班兩個(gè)班的配合下活動(dòng)也順利的舉行了，“六一”是幼兒的節(jié)日，也是他們最快樂的日子，在這月我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了 “大聚餐”幼兒池的可是津津有味。在幼兒六一表演活動(dòng)中幼兒都 能積極參與上臺(tái)表演，豐富了幼兒生活和提煉了幼兒的上臺(tái) 經(jīng)驗(yàn)。以上是我組教師在本期的教研工作情況，但還需繼續(xù) 努力，下學(xué)期我組將加大教研力度，對(duì)幼兒的交往能力和語 言發(fā)展能力進(jìn)行研討，開展說、看、評(píng)活動(dòng)。讓教研工作更 好地服務(wù)教學(xué)，更好地幫助教師提高自身素質(zhì)。提供了研究 學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。三、讓家長(zhǎng)工作更顯人性。二期課改強(qiáng)調(diào)我們的教學(xué)要走由課堂，走進(jìn)社區(qū)，充分 利用好周邊資源

5、，更強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的作用。在以往的觀念中家長(zhǎng) 是幼兒教育的支持者、配合者，而現(xiàn)在我們提倡讓家長(zhǎng)成為 學(xué)前教育的親密合作伙伴。為了能延續(xù)上學(xué)期我們與家長(zhǎng)之 間建立的良好合作關(guān)系，我們?cè)诒緦W(xué)期開家長(zhǎng)會(huì)之前各班對(duì) 如何開好這次會(huì)議進(jìn)行了溝通與交流，對(duì)原先的活動(dòng)方案進(jìn) 行了調(diào)整與補(bǔ)充。家長(zhǎng)會(huì)之后，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的配合工作較 之以往更主動(dòng)了，他們積極收集主題開展所需要的資料，收集區(qū)角活動(dòng)所需的廢舊物品，豐富自然角的內(nèi)容等等。 同時(shí),我們各班還根據(jù)主題活動(dòng)的需要，與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓 他們來園參與我們的教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)期結(jié)束前，我們又邀請(qǐng) 家長(zhǎng)來園觀摩半日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在園的表現(xiàn)有進(jìn)一步 的了解，為家園共同教育孩子奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)然，本學(xué)期還有許多工作做的還很不夠，如專題研究 的力度與深度不足，家長(zhǎng)工作的形式還待豐富等等，在以后 的