《山谷靜悄悄》教案反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 山谷靜悄悄教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思葉菁教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)“pp、p、mp”，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用。 2、指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度演唱歌曲，表現(xiàn)音樂(lè)形象。 3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美景的熱愛(ài)和對(duì)歌曲的意境想象。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、力度記號(hào)的識(shí)記和運(yùn)用。 2、通過(guò)對(duì)力度記號(hào)的掌握以及歌曲的演唱，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美景的熱愛(ài)和對(duì)歌曲的意境想象。教學(xué)難點(diǎn)： 1、根據(jù)兒童生理和心理特點(diǎn)以及音樂(lè)教學(xué)必須遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，把力度記號(hào)從識(shí)記到運(yùn)用，最后去表現(xiàn)音樂(lè)所塑造的美好形象。 2、休止符樂(lè)句的掌握和演唱 教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入： 1、師模仿回聲現(xiàn)象 師：上課之前，老師要大家猜猜，

2、我現(xiàn)在模仿的是一種什么自然現(xiàn)象？(回聲) 師：你覺(jué)得回聲有什么規(guī)律？第一次和第二次反射回來(lái)的聲音有什么變化？（強(qiáng)弱的力度變化） 二、寓教于樂(lè) 1、初聽(tīng)歌曲 思考：山谷里有什么景色呢？ 師：山谷里有聲音就會(huì)產(chǎn)生回聲，那沒(méi)有聲音的時(shí)候是怎樣的呢？（靜悄悄），靜悄悄的山谷里有什么景色呢？ 師生討論：山谷有霧，有花，有小白兔，所以沒(méi)有聲音，靜悄悄的 2、再聽(tīng)歌曲 “丁冬丁冬”是什么聲音？（小鐵錘敲打石頭發(fā)出的聲音） 3、難點(diǎn)樂(lè)句教學(xué) 聽(tīng)難點(diǎn)樂(lè)句 （1）你能模仿一下敲打的聲音嗎？ （2）學(xué)唱 師：要學(xué)會(huì)這個(gè)“丁冬”聲可不簡(jiǎn)單呢，請(qǐng)你找找這個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏有什么特點(diǎn) （3）跟師找休止符特點(diǎn)，學(xué)唱 （4）用拍手

3、解決休止符 （5）p、pp、漸弱記號(hào)的演唱 師：學(xué)會(huì)了他的節(jié)奏，還有最重要的一點(diǎn)別忘了，我們現(xiàn)在是在安靜的山谷里，要注意他的強(qiáng)弱力度。 4、再聽(tīng)全曲 （1）師：靜悄悄的山谷給我們帶來(lái)了美妙的歌聲，同時(shí)還在歌聲里給我們帶來(lái)了三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家在歌聲里尋找答案什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？ （2）師用歌聲再次提問(wèn)，生回答 （3）師生用歌聲來(lái)問(wèn)答 你能用歌聲來(lái)回答我的問(wèn)題嗎？師生互換 5、歌曲處理 師：既然我們?cè)谶@美麗安靜的山谷里唱歌應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)表達(dá)呢？（輕柔，優(yōu)美） 歌曲里也標(biāo)出了很多的力度記號(hào)，我們來(lái)看 （1）講解歌曲標(biāo)志的漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)；pp、p、mp等力度記號(hào) （2）用輕柔，優(yōu)美的

4、歌聲演唱全曲 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 1、我們用美妙的歌聲演唱歌曲，讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來(lái)，靜悄悄的山谷又產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？（回聲）你能模仿一下嗎 2、拓展合唱部分地質(zhì)隊(duì)叔叔們結(jié)束一天的工作回家了，但是他們用小鐵錘敲打的“丁冬”聲卻一直回蕩在山谷里，讓我們模仿小鐵錘的“丁冬”聲 3、聽(tīng)原唱，加拓展部分 你們的回聲模仿的惟妙惟肖，讓我不禁又有了新的想法，山谷里有各種小動(dòng)物，他們也想加入這美妙的歌聲，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，當(dāng)老師模仿小動(dòng)物的歌聲時(shí)，歌曲又有了什么變化？ 四、完美結(jié)課 同學(xué)們?cè)谶@美麗的山谷里學(xué)會(huì)并演唱?jiǎng)勇?tīng)的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護(hù)愛(ài)心才會(huì)更加的美麗，讓我們?cè)诖蠹覄?dòng)聽(tīng)的歌聲里結(jié)束這節(jié)課。

5、： 山谷靜悄悄中的山谷回音對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是比較熟悉的。一方面是有生活體驗(yàn)；另一方面是他們的語(yǔ)文、自然等其他課都有這一內(nèi)容，所以他們對(duì)山谷回音還是比較感興趣的。學(xué)生能夠用語(yǔ)文課中的生動(dòng)語(yǔ)言來(lái)描繪它，也能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)遍歌詞，更能用美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲來(lái)表現(xiàn)它。這不僅體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功，而且還體現(xiàn)了學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握歌唱的基本技能和音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)又能真正把素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，真正培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新性。 在這一課中，我圍繞“力度”這一中心展開(kāi)教學(xué)，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，采用情境教學(xué)法、難點(diǎn)分散法等一些教學(xué)手段和方法，深入淺出地突破難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，為學(xué)生今后能夠更好地運(yùn)用力度去感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)所塑