小學(xué)語文課堂改進(jìn)小結(jié)5篇.doc

1、小學(xué)語文課堂改進(jìn)小結(jié)5篇改進(jìn)措施：一、要加強(qiáng)誦讀的指導(dǎo)和督促。由于相當(dāng)長的時間以來，大家都不夠重視誦讀，致使誦讀能力成為學(xué)生的弱項，誦讀的知識對于學(xué)生也幾乎是一片空白。因此，極有必要加強(qiáng)對誦讀的指導(dǎo)。對誦讀的指導(dǎo)應(yīng)從督促學(xué)生講普通話開始，這是訓(xùn)練誦讀語感的最有效途徑。接下去，要結(jié)合誦讀實踐，傳授給學(xué)生一定的朗讀知識，使其有“跡”可循，不至于漫無目的，無所適從。在課前要布置誦讀預(yù)習(xí)作業(yè)，課堂上要檢查，檢查后要有中肯的評價、具體的指導(dǎo)，應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。課后還要布置誦讀作業(yè)，不僅讀課文，還得讀課外的美文，鼓勵學(xué)生對文質(zhì)兼美的文章熟讀成誦。同時給足時間讓學(xué)生練，加上有效的指導(dǎo)和督促

2、，便能逐步提高學(xué)生的誦讀水平。一旦學(xué)生領(lǐng)悟到誦讀的妙處，便會沉醉其中，欲罷而不能了。讀得多、讀得好了，語感便具備了，語言材料也充實了，再輔以語言知識的點(diǎn)撥，何愁語文學(xué)不好呢？二、如何加強(qiáng)預(yù)習(xí)，我以為有如下方法：1.讀通課文?！邦A(yù)習(xí)”中經(jīng)常提出：認(rèn)真讀讀課文，想想課文講了什么?學(xué)生初讀課文時，要指導(dǎo)他們注意隨手畫出文中的生字詞，把課文讀通順，而后整體感知，才能初步理解課文內(nèi)容。2.帶著問題讀書。“學(xué)起于思，思源于疑?！敝笇?dǎo)學(xué)帶著問題讀書，能啟迪思維，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。帶著問題，學(xué)生邊讀邊思，問題解決了，課文內(nèi)容也就理解了。3.精妙處多讀。文章寫得精彩的段落、章節(jié)，可以讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味。比

3、如老舍先生的草原一文，第一段講作者初次見到的草原景色。文筆優(yōu)美，意境開闊?！邦A(yù)習(xí)”中提出：“預(yù)習(xí)課文，想想老舍先生筆下的草原是怎樣的景象。”預(yù)習(xí)時，這一段可讓學(xué)生反復(fù)朗讀，想像草原的美景圖，直至成誦。4.總結(jié)評價。課堂上，對于在預(yù)習(xí)過程中閱讀表現(xiàn)積極、聲情并茂者，教師要不吝贊美之詞，及時表揚(yáng)、鼓勵，使學(xué)生體驗到成功的快樂，調(diào)動其讀書的積極性，使“預(yù)習(xí)”更好地服務(wù)于課堂。5.圍繞預(yù)習(xí)重點(diǎn)精心設(shè)計訓(xùn)練，不少課文在“預(yù)習(xí)”中涉及到了文章的重難點(diǎn)，提出了理解課文的關(guān)鍵性問題，包含著語言文字訓(xùn)練的內(nèi)容。圍繞預(yù)習(xí)重點(diǎn)，確定語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，精心設(shè)計訓(xùn)練，把預(yù)習(xí)重點(diǎn)貫穿于課堂教學(xué)，使學(xué)生的理解能力與語言訓(xùn)練相

4、結(jié)合，有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)，獲得良好的整體效益。從學(xué)生實際出發(fā)，重視預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的個體差異。6.預(yù)習(xí)中常有“畫出不理解的詞語、句子”“理解自己不懂的地方”這一類要求。對于學(xué)生個體而言，所謂“不理解”是千差萬別的。因此，在預(yù)習(xí)時，如何幫助學(xué)生找到自己“不理解”的地方，培養(yǎng)質(zhì)疑的能力，是個很重要的工作。開始指導(dǎo)這類預(yù)習(xí)時，工作要細(xì)致。如“畫出不理解的詞語”，讓學(xué)生知道先從生字新詞中想想有無不理解不明白的，如果認(rèn)為明白了，就要說說詞語意思，想想是否下面角不明白的畫出來；其次可讀課后練習(xí)中要求掌握的詞語，從中找出不理解的詞語；還可以聽聽同學(xué)提出什么不理解的詞語，想想想自己是否明白，用這樣的方法去找到不理解的詞語。對于句子和課文，也要邊讀邊用課后三、課堂改進(jìn)收獲概述:語文課堂改進(jìn)總結(jié)本學(xué)期，我依據(jù)開學(xué)初所制定的課堂改進(jìn)計劃，以注重日常積累，加強(qiáng)語文實踐；注重個性評價,引導(dǎo)學(xué)生積極思考，掌握學(xué)習(xí)方法為