人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)實(shí)錄

1、.找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。2通過(guò)涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，教養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。3使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。學(xué)生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。課前準(zhǔn)備：課件，涂色卡，水彩筆。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：上課！生齊：老師下午好！師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐！今天王老師要和小朋友一起做一個(gè)小小的游戲，什么游戲呢？猜顏色的游戲，咱們看大屏幕，一會(huì)兒在大屏幕的右邊會(huì)有一個(gè)接一個(gè)地出現(xiàn)的圓，這些圓都有不同的顏色，都認(rèn)識(shí)什么顏色？你看出什么顏

2、色就大聲地讀出來(lái)，看誰(shuí)看得準(zhǔn)，讀得快，好不好？生齊：好！課件出示下圖（這樣不行）拉長(zhǎng)音了，聲音要特別有力量生齊讀：紅、黃、藍(lán)、綠、紅、黃師：下個(gè)個(gè)是什么顏色？生1：藍(lán)色。師：好！我們來(lái)看一看對(duì)不對(duì)？（繼續(xù)播放課件）真是藍(lán)色呀！下一個(gè)呢？生2：綠色。師：再下一個(gè)呢？生3：紅色。師：一（4）班的同學(xué)真棒！猜一個(gè)對(duì)一個(gè)，真了不起！再來(lái)一個(gè)行不行？生齊：行！師：再給大家一些圓，也帶著顏色，玩這一回呀！帶顏色的圓重新出現(xiàn)，大家猜，準(zhǔn)備！象剛才一樣，開(kāi)始！課件出示下圖生齊：紅、黃、藍(lán)、綠師：下一個(gè)你們猜是會(huì)是什么顏色？（繼續(xù)播放課件）生：紅色。師：呀！沒(méi)猜對(duì)吧！剛夸你們棒，結(jié)果又猜不對(duì)了，再猜下一。（學(xué)同

3、們各有說(shuō)法），看來(lái)這些圓有點(diǎn)奇怪，都是帶顏色的圓，都是紅、黃、藍(lán)、綠，為什么第一次出現(xiàn)的時(shí)候我們班的同學(xué)猜得那么準(zhǔn)，猜一個(gè)對(duì)一個(gè)，可是第二次再出現(xiàn)的時(shí)候，怎么猜也不容易猜對(duì)呢？什么原因啊？能說(shuō)說(shuō)嗎？生1：因?yàn)榈谝淮纬霈F(xiàn)只有一個(gè)，第二次出現(xiàn)有兩個(gè)生2：因?yàn)榈诙纬霈F(xiàn)變化很大。生3：因?yàn)榈诙胃銇y了。師：有點(diǎn)道理，那第一行亂不亂？生3：不亂。師：那我們就把不亂的這種變化情況用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明，這個(gè)詞叫做“規(guī)律”，“規(guī)律”很重要，正是因?yàn)榈谝淮纬霈F(xiàn)的圓是有“規(guī)律”的，所以一猜就準(zhǔn)，而第二次出現(xiàn)時(shí)很亂，是沒(méi)有“規(guī)律”的，所以總是猜不準(zhǔn)，你們說(shuō)“規(guī)律”重要嗎？生齊：重要。師：所以今天王老師就和同學(xué)們來(lái)上一節(jié)

4、課，叫“找規(guī)律”（板書(shū)課題）二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律 師：你們會(huì)找規(guī)律規(guī)律嗎？我們先到幼兒園找一找，看你們能不能找到規(guī)律，（課件出示主題圖）六一兒童節(jié)快到了，小朋友們?cè)谂e行聯(lián)歡會(huì)呢！他們用彩旗、彩花、彩燈精心地打扮了教室，高興地圍成圓圈又唱又跳，仔細(xì)觀察這幅圖，有規(guī)律嗎？問(wèn)：有規(guī)律嗎？生齊：有。1、彩旗師：是按什么規(guī)律排列的？生1：紅旗、黃旗、紅旗、黃旗、生2：先是紅旗、黃旗（又有）紅旗、黃旗（師：誰(shuí)能再說(shuō)簡(jiǎn)煉點(diǎn)，它有什么樣的規(guī)律？）師：很好！我特別喜歡生2說(shuō)的一個(gè)詞，不知大家有沒(méi)有注意到，他說(shuō)紅旗、黃旗以后（又有）紅旗、黃旗?！坝钟小笔鞘裁匆馑寄?？生：一樣（一模一樣）的意思。師：誰(shuí)與誰(shuí)一樣（一

5、模一樣）啊？生：后面跟前面的一樣。師：后面的什么和前面的什么一樣（一模一樣）啊？生：后面出現(xiàn)的紅旗、黃旗和前面出現(xiàn)的紅旗、黃旗一樣（一模一樣）。師：說(shuō)得很好，那我們就把前面第一次出現(xiàn)的一面紅旗和一面黃旗叫做“一組”?？雌聊唬矣脠A圈圈出來(lái)表示他們是“一組”。板書(shū)：一組。后面也是一組一組地，那么第二組和第一組一樣嗎？第三組、師：我們把后面出現(xiàn)的圖形跟前面圖形一模一樣的這種方式叫做“重復(fù)現(xiàn)出現(xiàn)”。（板書(shū)：重復(fù)出現(xiàn)），齊讀：（板書(shū)：重復(fù)出現(xiàn)）2、彩花師：來(lái)，我們?cè)倏纯雌恋幕ㄓ惺裁匆?guī)律？生：綠花、紫花、綠花、紫花師：綠花、紫花叫一什么來(lái)？看屏幕，王老師把他倆圈起來(lái)表示他倆是一組。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行花，

6、誰(shuí)在重復(fù)出現(xiàn)呢？生1：綠花、紫花重復(fù)出現(xiàn)。師：說(shuō)得真好我們?cè)囋嚢岩?guī)律讀出來(lái)（屏幕出示下圖）邊出現(xiàn)學(xué)生邊讀。生齊讀：綠花、紫花、綠花、紫花、師：停，這樣讀聲音太平，不容易聽(tīng)出誰(shuí)與誰(shuí)是一組的，有什么辦法讓人一聽(tīng)就能聽(tīng)出綠花和紫花是一組的呢？看誰(shuí)有什么創(chuàng)意？1生：綠花、紫花（停）綠花、紫花（停）師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？他在“一組”和“一組”之間干什么呀？ 生：停頓一下。（師：王老師出個(gè)建議，咱們讀完一組，稍停一下，再讀下一組好不好，）預(yù)備，開(kāi)始！生齊讀：綠花、紫花（停）綠花、紫花（停）師：這樣規(guī)律就聽(tīng)地很清楚了，真棒！3、花燈師：花燈有什么規(guī)律呢？把規(guī)律讀出來(lái)生齊讀：紫燈籠、黃燈籠、紫燈籠、黃燈籠、師：誰(shuí)和

7、誰(shuí)是一組，誰(shuí)在“重復(fù)現(xiàn)出現(xiàn)”？紫燈籠、黃燈籠是一組，紫燈籠、黃燈籠重復(fù)現(xiàn)出現(xiàn)，也可以簡(jiǎn)單地說(shuō)：紫燈籠、黃燈籠是一組，在重復(fù)現(xiàn)出現(xiàn)。4、小朋友師：下一個(gè)是誰(shuí)？我們把他讀出來(lái)吧。把規(guī)律讀對(duì)了她就出現(xiàn)了生齊讀：女孩、男孩、女孩、男孩、再往后呢？師：同學(xué)們把規(guī)律讀對(duì)了，我們把它請(qǐng)出來(lái)把（點(diǎn)）。師：誰(shuí)和誰(shuí)是一組，誰(shuí)在“重復(fù)現(xiàn)出現(xiàn)”？生：女孩、男孩、是一組，在重復(fù)出現(xiàn)。師：好了，很好！找規(guī)律還沒(méi)有完呢！我們剛才找到的是比較簡(jiǎn)單的容易看出來(lái)的，現(xiàn)在找難的了，請(qǐng)看屏幕。（屏幕出示下圖）屏幕出示下圖）生：3個(gè)圖形是一組師：同意嗎？同意的請(qǐng)做坐好師：讀一讀生齊讀：蛋糕、漢堡包、冰琪林（停）蛋糕、漢堡包、冰琪林（停

8、）師：王老師有個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)在重復(fù)出現(xiàn)呢？（看屏幕）果然是（屏幕出示下圖）生1：紅、紅、藍(lán)重復(fù)出現(xiàn)。師：說(shuō)得真好，咱們一起讀一讀，開(kāi)始?。梢栽絹?lái)越快）生齊讀：紅、紅、藍(lán)（停）紅、紅、藍(lán)（停）師：要還有呢？、師：誰(shuí)是一組的？誰(shuí)是重復(fù)出現(xiàn)的？ 小結(jié)：同學(xué)們，會(huì)找規(guī)律了嗎？咱班的同學(xué)真了不起，這么快就學(xué)會(huì)了找規(guī)律， 找規(guī)律時(shí)，我們都是首先發(fā)現(xiàn)一組，特別是第一組，第一組看清楚了，后面都是重復(fù)出現(xiàn)的，對(duì)不對(duì)？但是我還想說(shuō)，同學(xué)們，人們找規(guī)律都不是為了找規(guī)律而找規(guī)律的，什么意思呢，就是說(shuō)人們找到規(guī)律以后利用規(guī)律去解決一些問(wèn)題，所以找規(guī)律的目的是為了用規(guī)律，（板書(shū)：用規(guī)律）看誰(shuí)能用學(xué)到的規(guī)律解決問(wèn)題。三、鞏固

9、應(yīng)用，內(nèi)化提高（一）、應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題師：請(qǐng)看屏幕，（屏幕出示下圖）1、 接著往下擺師：上面有什么呀？把漢堡、冰激凌圈起來(lái)是什么意思?。可簼h堡、冰激凌是一組，會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。師：同學(xué)們真棒都會(huì)猜了，那第二組是：（一二）2、這一行中有豬八戒、西瓜還有“？”，請(qǐng)同學(xué)們好好觀察“？”號(hào)的后面應(yīng)該藏著什么？師：我說(shuō)一、二，大家一齊說(shuō)“打開(kāi)”，我就把問(wèn)號(hào)“打開(kāi)”看看“？”號(hào)后面藏著的究竟是什么圖形，準(zhǔn)備，一、二。師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你找到什么樣的規(guī)律，才可以正確地找到“？”號(hào)后面藏的是什么圖形？生：兩塊西瓜師：觀察這一組時(shí)“？”號(hào)后面藏的是什么圖形？他會(huì)觀察前面，觀察前面就是觀察第一組或第二組。真棒！3、（課件）

10、這一行有猴子、香蕉、梨；猴子、“？”、梨；“？”、香蕉、梨，請(qǐng)同學(xué)們好好觀察，好好想一想第1個(gè)“？”號(hào)的后面應(yīng)該藏著什么圖形？學(xué)生討論，各有各的說(shuō)法。師：我說(shuō)一、二，大家一齊說(shuō)“打開(kāi)”，我就把問(wèn)號(hào)“打開(kāi)”看看“？”號(hào)后面藏著的究竟是什么圖形，準(zhǔn)備，一、二。生齊：打開(kāi)。（屏幕出示下圖）師：第2個(gè)“？”呢？師：我說(shuō)一、二，大家一齊說(shuō)“打開(kāi)”，是什么？（猴子）師：哎？為什么第一個(gè)“？”是香蕉，第2個(gè)“？”卻是猴子呢？生：看前面的。師：說(shuō)說(shuō)看前面的哪幾個(gè)圖形？生：猴子、香蕉、梨是一組的。它們重復(fù)出現(xiàn)師：好，說(shuō)得好（二）聯(lián)系生活，尋找規(guī)律1、動(dòng)作中的規(guī)律師：大家剛才學(xué)習(xí)找規(guī)律，用規(guī)律都很積極認(rèn)真，現(xiàn)在有

11、點(diǎn)累了吧！我們來(lái)做個(gè)律動(dòng)吧，動(dòng)作：拍手(兩次慢三次快)從剛才的動(dòng)作中你發(fā)現(xiàn)什么？生：我發(fā)現(xiàn)動(dòng)作中有規(guī)律。師：你發(fā)現(xiàn)哪些動(dòng)作有規(guī)律？能做一做給大家看嗎？師：能說(shuō)說(shuō)理由嗎？生：拍手(兩次慢三次快) 為一組，后面重復(fù)出現(xiàn). 師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子,真了不起!2、聲音中的規(guī)律王老師說(shuō)一些詞，你能不能發(fā)現(xiàn)王老師詞的規(guī)律，如果發(fā)現(xiàn)規(guī)律就跟著讀讀下去：（1）白天、黑夜、白天、黑夜、誰(shuí)在重復(fù)出現(xiàn)？（2）口號(hào)：12343、看來(lái)在我們的實(shí)際生活中，有規(guī)律的事物還有很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（1）圖片：斑馬，你怎么知道是斑馬？熱帶魚(yú)（2）有規(guī)律的事物還有哪些？說(shuō)一說(shuō)（3）請(qǐng)看王老師搜集的有規(guī)律的圖片師：其實(shí)在我們的實(shí)際生活中，有規(guī)律的事物還有很多很多，只要你善于觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，規(guī)律在我們的實(shí)際生活中無(wú)處不在。剛才我們欣賞了這么美的圖片,那大家想不想也用規(guī)律創(chuàng)造出漂亮的圖畫(huà)呢?（三）創(chuàng)造規(guī)律1、師：老師這兒有一排花（發(fā)練習(xí)紙），大家充分