一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)總結(jié)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期一年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期，我擔(dān)任一（3）班的科學(xué)教學(xué)工作，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果?，F(xiàn)小結(jié)如下: 一、 以課堂教學(xué)為核心 (一).學(xué)期初，我鉆研了科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參，對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。掌握每一部分知識(shí)在單元中，在整冊(cè)書中的地位作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。 (二).創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思

2、考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較，交流，討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)科學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好科學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。 (三).對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取"揚(yáng)棄"的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思

3、考。 二.做好測(cè)試評(píng)估工作 評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如:將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)行講解。希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握，運(yùn)用知識(shí)。 三.取得的成績(jī) 通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生們了解了物體的顏色、形狀、輕重、薄厚、表面粗糙程度等特征;了解到不同的物體之間有許多相同和不同的特征，我們可以根據(jù)這些特征對(duì)它們進(jìn)行分類。了解到水和空氣具有無色、無味、會(huì)流動(dòng)等特征;知道了地球上生活著多種多樣的動(dòng)物;知道不同的動(dòng)物具有共同的特征，同一種動(dòng)物也有個(gè)體差異;知道動(dòng)物是有生命的;知道了動(dòng)物會(huì)運(yùn)動(dòng)、呼吸、生長(zhǎng)、繁殖和死亡;體會(huì)到了動(dòng)物生活在適宜的環(huán)境中，它們需要空氣、食物、水、陽光等;知道動(dòng)物可以通過眼、耳、鼻等器官感知環(huán)境;了解了周圍常見動(dòng)物的名稱及其特。四.不足之處對(duì)教材的鉆研深度還不是很透徹，對(duì)科學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識(shí)掌握規(guī)律還不是很明了，對(duì)學(xué)生的要求還不是很到位，更重要的是沒有充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育，學(xué)校家庭的教育不能形成合力，以致于成績(jī)上不去。