人教版小學(xué)語文一年級上冊《四季》教案

1、.人教版小學(xué)語文一年級上冊四季教案教學(xué)目標1.認識11個生字，會寫4個字。學(xué)會“ 、”兩種筆畫，認識“讠、囗、 、月、”4個偏旁。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.了解課文內(nèi)容，知道四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。教學(xué)時間2課時A案設(shè)計理念及思路詩歌的語言美妙，讀后回味無窮。學(xué)生的思維是令人意想不到的，語言是富有個性的。結(jié)合教材特點，聯(lián)系學(xué)生實際情況，教學(xué)實踐中，采用讀悟結(jié)合的方法，采用多種形式朗讀詩歌，聽老師范讀，自由朗讀，同桌互讀，指名讀，比賽讀，齊讀等，在熟練朗讀詩歌的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，開啟記憶的閘門，放飛學(xué)生的心靈，解放學(xué)生的嘴，讓學(xué)生模仿詩歌句子表達的方式自己

2、創(chuàng)作，獲得學(xué)習成功的喜悅。輕松地學(xué)，愉快地創(chuàng)作，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生始終處于學(xué)習的享受中，讓學(xué)生真正在學(xué)習中能體驗到學(xué)習的成就感。課堂流程為：談話導(dǎo)入初讀課文圖文結(jié)合，積累詞語指導(dǎo)書寫。第一課時一、 談四季美，導(dǎo)入新課1.朋友們，我們知道一年有四季春夏秋冬，你最喜歡哪個季節(jié)？2.我們來欣賞一下四季的美麗景色。依次出現(xiàn)文中四幅插圖，練習口頭說話：圖上畫的是什么季節(jié)？你從哪里知道的？3.春夏秋冬真美呀！今天我們就來學(xué)習一首兒歌四季。板書課題四季，學(xué)生齊讀兩遍。二、 初讀課文，讀準字音1.聽老師范讀課文，邊聽邊想：春夏秋冬各有什么不同？2.學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準字音。3.學(xué)生再讀課

3、文，把句子讀通順。4.檢查學(xué)生認讀生字的情況，要求讀準字音。利用字卡指名讀生字（對、說、是、葉、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬），注意“說、是”是翹舌音；“葉、圓”是整體認讀音節(jié)。5.認識小節(jié)，指名分節(jié)讀課文，師生共同評議。(重在評議學(xué)生的音是否準，句是否順。)三、 圖文結(jié)合，積累語言1.指導(dǎo)學(xué)習第一節(jié)。（1）出示圖1，看圖說話。師：圖上畫的有什么？教師隨學(xué)生回答貼詞卡“草芽、小鳥”。 草芽 小鳥圖1（2）學(xué)生讀與圖1相對應(yīng)的段落，思考：“草芽”與“小鳥”發(fā)生了什么事呢？（3）檢查學(xué)生學(xué)習情況，師貼詞卡“對、說、是、春天”。 草芽 小鳥 春天 對 說 是圖1（4）看板書，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。師：春天來

4、了，小草晃動著自己嫩綠的芽兒（雙手合并在胸前，慢慢晃動向上），他看見了小鳥，聽見了小鳥清脆的叫聲，他太高興了（面帶微笑），高興地對小鳥說：“我是春天?！保曇粢懥粒?.引導(dǎo)學(xué)習第二節(jié)。（1） 出示圖2，看圖說話。指名說說：圖上畫的有什么？（2學(xué)生讀與圖2相對應(yīng)的段落，思考：“荷葉”與“青蛙”發(fā)生了什么事？（3）再自由讀第二節(jié)，想想：你只記住這一節(jié)中的哪幾個詞語就可以背誦這一節(jié)了？師隨機貼詞卡“荷葉、青蛙、夏天“。 荷葉 青蛙 夏天圖2（4）指名看板書朗讀第二節(jié)，鼓勵讀出感情。3.練習感情朗讀第一、二節(jié)，背誦一、二節(jié)。（1） 學(xué)生看板書自由練習讀。（2） 指名看板書讀，鼓勵表演讀。（3） 齊讀

5、，加上動作。（4） 練習背誦?；蚩磮D背，或看板書背。第二課時一、復(fù)習鞏固1.開火車讀字卡，并口頭組詞，注意糾正同音字。 2.看圖1、圖2或板書，指名背誦1、2節(jié)的內(nèi)容。 草芽 小鳥 春天圖1 對 說 是 荷葉 青蛙 夏天圖2二、運用學(xué)法，指導(dǎo)朗讀1.觀察圖3、圖4，練習說話。圖上畫的有什么？他們做了什么動作？2.朗讀與圖3、圖4相對應(yīng)的段落，邊讀邊想：谷穗和雪人怎么做的？說了什么？3.檢查學(xué)習情況，指導(dǎo)朗讀。（1）指名說：谷穗和雪人做了什么？說了什么？師貼詞卡：谷穗鞠著躬秋天 雪人大肚子一挺冬天（2）指導(dǎo)感情朗讀。師：秋天到，田里的谷穗彎彎，鞠著躬（雙手疊放在腹部，稍微彎腰）說：“我是秋天?！?/p>

6、（聲音稍慢）寒冷的冬天，雪人真頑皮，他大肚子一挺（師做相應(yīng)的動作）頑皮地說：“我就是冬天?！保〒u頭晃腦）學(xué)生自由朗讀第三、四節(jié)，帶上表情，加上動作。4.指導(dǎo)背誦全文?？磮D或看板書練習背誦或邊背邊表演。三、識記字形 1.認讀生字。 遮蓋音節(jié)指名認讀生字。注意糾正字音。2.說說自己用了什么方法記住這些字的？可能有: （1）加一加（又+寸=對 、 口+十=葉 、 月+土=肚）隨機教認“月”字旁。（2） 只記一部分：“是”上面有“日”。“圓”有一個大框兒?！把鄙嫌小坝辍薄＃ㄔ谶@里教師隨學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，教認“口”字框和“雨”字頭，并比較“雨”字與它做偏旁時的不同。）（3）與以前學(xué)過的字進行比較；足是 驚就

7、3.教師重在指導(dǎo)學(xué)生記憶難記的字。如：說歌謠，做動作“夏”：夏天太熱了，戴頂帽子（“”），“自”己涼快了，甩甩胳膊（“丿”）踢踢腿（“ ”）?！把保禾炖淞?，“雨”變了樣，壓倒了山，變成了“雪”?！岸保憾齑髁藘蓚€小耳環(huán)。再如：借偏旁記憶“說”，告訴學(xué)生“說”的偏旁是“讠”，說話時，兩只眼睛（“倒八字”）最有神。4.指名口頭組詞。注意糾正同音字。四、指導(dǎo)書寫1出示生字卡片：七 兒 九 無2指名讀字卡，并組詞。3教學(xué)生認寫“ 、”兩種筆畫。并指導(dǎo)學(xué)生按筆順書空這四個生字。4完成書中的“我會寫”一題。先指導(dǎo)學(xué)生觀察每個生字在田字格中的位置，然后一筆一劃地書寫。教師提醒學(xué)生注意寫字姿勢。B案設(shè)計理

8、念及思路四季一文，圖文并茂，語言生動形象，富有情趣。教學(xué)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)以下幾點：一是喚醒學(xué)生對生活的積累。學(xué)生對一年四季的更替及物象已有了一定的感知和積累，這是我們教學(xué)中可用的不可多得的資源。教學(xué)中，教師可采用一定的方法喚醒學(xué)生大腦中存儲的映象，引入對四季一文的學(xué)習。二是激起學(xué)生對學(xué)習課文的興趣。憑借直觀的手段和生動有趣的語言，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激起學(xué)生求知的欲望。三是激發(fā)學(xué)生的想象，體現(xiàn)學(xué)生的語文實踐。學(xué)生的想象是豐富的。課文無非是個例子，教學(xué)中憑借這個例子，培植學(xué)生的想象能力。同時，要體現(xiàn)學(xué)生的語文實踐，讓學(xué)生多讀，讀出課文中所寫的四季變化；讓學(xué)生多想，想象出四季的美麗景物和情態(tài)；讓學(xué)生多說

9、，說出自己對四季的獨特體驗。教學(xué)流程：說四季，引入新課初讀課文，感知內(nèi)容感受美景，指導(dǎo)朗讀回顧課文，指導(dǎo)創(chuàng)作識記字形，指導(dǎo)書寫第一課時一、 展示四季，導(dǎo)入新課1.提問：小朋友們，你們知道一年有哪四個季節(jié)？你喜歡哪一個季節(jié)？2.小結(jié)導(dǎo)入：是啊，一年四季的景色是多么美呀！今天我們一起來學(xué)習一首兒歌四季，看看課文所寫的四季是怎樣的？教師板書課題四季，學(xué)生齊讀兩遍。二、初讀課文，感知內(nèi)容1.看CAI課件（課文插圖），指導(dǎo)學(xué)生觀察，練習說話。（1） 圖上畫的有什么？他是什么樣子的？（2） 這是哪個季節(jié)的景物？你是怎么知道的？2.學(xué)生借助拼音讀課文，讀準字音，把句子讀通順。3.指導(dǎo)學(xué)生讀書。（1） 認讀生

10、字。教師利用字卡檢查學(xué)生認讀生字的情況。提示：“說、是”是翹舌音；“葉、圓”是整體認讀音節(jié)。（2）指名讀課文，看學(xué)生是不是讀準了字音，讀通順了句子。（3）CAI（有畫面，有字幕，有錄音）范讀指導(dǎo)，學(xué)生邊聽邊小聲跟讀。4.認識小節(jié)，指名分節(jié)讀課文，師生共同評議（評議重點是字音和句子。）。5.學(xué)生四人小組輪流分節(jié)讀課文，用筆畫出自己感興趣的內(nèi)容。三、感受美景，指導(dǎo)朗讀1.CAI 播放春季和夏季的美景，學(xué)生欣賞。（CAI）伴著舒緩的鋼琴曲，播放（春景）：草發(fā)芽了，柳條隨風飄舞，桃花爭相開放，小鳥在空中鳴叫，池塘里，小蝌蚪甩著長尾巴快活地游來游去。春雨綿綿，燕子唧唧地叫著，飛著。（夏景）：夏天，柳樹枝

11、葉茂盛，知了不停地鳴叫，池塘里荷葉圓圓，荷花綻放，青蛙蹲在荷葉上呱呱地唱歌。2.談觀后感?？戳水嬅妫阏J為春季、夏季怎樣？3.朗讀第一、二節(jié)。（1） 師：春天，草兒發(fā)芽（雙手合并在胸前），小鳥鳴叫，空氣多清新。夏天，荷葉圓圓（雙手做圓形），像涼傘；青蛙在涼傘下唱歌，景色多美呀！請小朋友自由朗讀第一和第二節(jié)。（2）指名朗讀，鼓勵學(xué)生帶表情，加上動作朗讀。4.播放與文第三、四節(jié)內(nèi)容相對應(yīng)的動畫。CAI:：秋天，稻田一望無際，黃澄澄的。谷穗飽滿，低下了頭。一支飽滿的谷穗彎著腰，說：“我是秋天?！倍?，空中飄著鵝毛大雪，大地一片白茫茫。操場上一個雪人頭戴紅帽，挺著大肚子，頑皮地說：“我就是冬天?！?.

12、談觀后感，指導(dǎo)朗讀第三、四節(jié)。（1）看了動畫，你想說什么？學(xué)生可能說：我覺得谷穗多有禮貌！雪人真可愛！（2）指導(dǎo)朗讀。師：是呀，谷穗真有禮貌，雪人真可愛，真頑皮。請小朋友讀讀第三、四節(jié)，表現(xiàn)出谷穗有禮貌和雪人的頑皮。學(xué)生練讀；指名朗讀，鼓勵表演讀；齊讀，做動作。四、背誦課文1.教師播放CAI（有畫面，有音樂，無字幕），學(xué)生看CAI練習背誦課文。2.小組交流背誦的情況。五、本節(jié)小結(jié)，布置作業(yè)1.肯定學(xué)生的成績，鼓勵學(xué)生學(xué)習的積極性。2.課后，請小朋友找一找有關(guān)四季的美麗圖片，帶進教室給大家欣賞一下。第二課時一、復(fù)習鞏固1.學(xué)生認讀生字的情況。以CAI課件方式檢查：摘蘋果。（將本課的生字出示在繪好

13、的“蘋果樹”上，作為一個個“大蘋果”展示在大屏幕上。指名認讀一個生字，相應(yīng)的“蘋果”掉下一個。并配有提示和鼓勵性的語言。）2.指名誦讀課文，重在音準和句順。二、回顧課文，指導(dǎo)創(chuàng)作1.喚醒學(xué)生的記憶。（1）學(xué)了課文，你喜歡哪個季節(jié)？為什么？如春季，學(xué)生可能會說：春天到了，桃花開了，那一樹一樹的桃花多美麗呀！春天到了，小燕子從南方飛回來了，他們在天空飛來飛去，多高興啊！春天到了，柳樹發(fā)芽了，那細細的柳條擺來擺去，多美麗呀！春天來了，小蝌蚪也出來了，他們在水里游來游去，搖動著長尾巴，多可愛呀?。?）請你讀讀第一小節(jié)，邊讀邊演，表現(xiàn)你對春天的喜歡。2.實物展示臺展示學(xué)生收集的圖畫，結(jié)合學(xué)生收集的圖畫，

14、練習看圖說話，指導(dǎo)學(xué)生進行兒歌創(chuàng)作。師：圖上畫得是什么？請你按照課文的樣子，說一句兒歌，可以嗎？教師給予肯定和指導(dǎo)。三、識記字形1.說說自己用了什么方法記住這些字的？（CAI課件出示去音的生字。學(xué)生記一個生字，相應(yīng)的“蘋果”就掉下來，鼓勵的話語響起。） 可能有：（1）. 加一加（又+寸=對 口+十=葉 月+土=肚）隨機認識“月字旁。（2）. 只記一部分：“是”上面有日?！皥A”有一個大框兒?！把鄙嫌小坝辍?。（在這里教師隨學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，教認“口”字框和“雨”字頭，并比較“雨”字與它做偏旁時的不同。）（3）.與以前學(xué)過的字進行比較：足是 驚就2.教師重在指導(dǎo)學(xué)生記憶難記的字。（1）.說歌謠，做動作。

15、“夏”：夏天太熱了，戴頂帽子（“”），“自”己涼快了，甩甩胳膊（“丿”）踢踢腿（“ ”）。“雪”：天冷了，“雨”變了樣，壓倒了山，變成了“雪”?！岸保憾齑髁藘蓚€小耳環(huán)。（2）. CAI課件動畫幫助記憶“就”和“說”。就：左邊“京”字呈南色，右邊“尤”字呈紫色，從相對的方向走到一起來，成為“就”。說：“讠”呈藍色，告訴學(xué)生“說”的偏旁是“讠”，與話語有關(guān)，“倒八字”呈黑色，像人的眼睛，“兄”呈紅色。三部分從“說”字身上分不同的時間移在一起于另一處。3.指名口頭組詞。注意糾正同音字。四、指導(dǎo)書寫1.出示生字卡片：七 兒 九 無2.指名讀字卡，并組詞。3.教認寫“ 、”兩種筆畫。注意“ ”的寫法

16、。4.指導(dǎo)學(xué)生按筆順書空這些字。5.將字卡放在展示臺上放大，指導(dǎo)學(xué)生觀察、說說該字在田字格中的位置，后在書中一筆一劃地書寫。五、練習書寫學(xué)生在練習本中帶拼音寫五遍。教師提醒學(xué)生注意寫字姿勢。資料包超級鏈接 他山石教學(xué)片段：師：學(xué)了課文，你喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？生：我喜歡春天，因為春天美，春天里花開了，特別好看。生：我也喜歡春美。因為春天到了，天暖和了，我可以不穿這么厚的棉衣了，身體就輕松多了。生：我也喜歡春天。因為春天來了，小草發(fā)芽了，柳樹發(fā)芽了，桃花開了，花紅柳綠，大自然很美。師：是啊，春天來了，大自然在小朋友眼里成了彩色的世界。春天里，小草偷偷地鉆出地面，腦袋尖尖的，他看見小鳥，高興地告

17、訴小鳥自己是春天。這多有意思呀！請小朋友練習朗讀詩歌的第一小節(jié)，邊讀邊想象小草說話的樣子。（學(xué)生練讀。）師：誰愿意把這一小節(jié)讀給大家聽？生：（手持書本，搖頭晃腦地讀該節(jié)。）師：我好像看見小草尖尖的腦袋伸出地面了。誰還愿意起來讀？生：（背誦。雙手合攏成“小芽”狀，邊讀邊做出“小鳥飛”狀，結(jié)束時一只小手指向自己。）師：你真了不起！已經(jīng)會背了，而且會表演。我們就學(xué)他的樣子邊讀邊做動作吧。（學(xué)生練讀并做動作。）師：小草多高興呀！我們現(xiàn)在就是“小草”，一起讀這一小節(jié)吧。（學(xué)生齊讀。）師：春天里，小草很高興。春天里，還有誰高興，他會和誰說話呢？ 生：春天里，小蝌蚪高興，他會和小魚說話。生：春天里，桃花高興

18、，他會和我說話。生：春天里，柳樹會高興，他會和風說話。生：春天里，青蛙高興，他會給我唱歌。師：哇，同學(xué)們真聰明！想得真好！誰會仿照“草芽”那樣編一句兒歌呢？生：我會編，小蝌蚪游呀游，他對小魚說：“我是春天。”生：我來編，柳條飄呀飄，他對風兒說：“我是春天。”專家點評 教學(xué)中，教師注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生動起來，“我口說我心”，“我體表我情”；最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，鼓勵表揚學(xué)生，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。該教學(xué)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計得很有層次感。首先，教師直奔主題，讓學(xué)生談?wù)勛约簩λ募镜目捶ǎ瑢W(xué)生認為春天美，各自看法又不同，有學(xué)生認為“春天里有草、有花，很美”；有學(xué)生認為“春天里自己可以脫掉厚棉衣，人輕松了”；然后教師抓住機會鼓勵學(xué)生練習有感情地朗讀詩歌第一小節(jié)，學(xué)生天真活潑，邊讀邊演，將小草的可愛、高興勁兒表現(xiàn)得淋漓盡致；最后教師又乘勝追擊，激勵學(xué)生積極思考，想象春天里還有誰，他又會和誰說話，激起學(xué)生表達的欲望，進行詩歌再創(chuàng)作，豐富學(xué)生的語言，展現(xiàn)學(xué)生的個性。整個教學(xué)過