人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《威尼斯的小艇》教學(xué)實(shí)錄

1、.威尼斯的小艇人教課標(biāo)版 語文 五年級(jí)下冊(cè)【教學(xué)設(shè)計(jì)】（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、嘩笑、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。2朗讀課文，背誦課文第46自然段，積累自己喜歡的語句。3通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。4領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。過程與方法1通過誦讀、邊讀邊想象等方法，積累語句，體會(huì)作者的情感，感受威尼斯風(fēng)情。2引導(dǎo)學(xué)生品析語句，了解小艇的特點(diǎn)。3運(yùn)用列表格的方法，抓住要點(diǎn)，理解小艇在人們生活中的重要作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀1領(lǐng)略水

2、上城市的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣。2通過品讀賞美，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育，從而感悟到生活的美。（二）教學(xué)重點(diǎn)：了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。（三）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。（四）教學(xué)前的準(zhǔn)備1讓學(xué)生讀通課文,利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。2自主搜集有關(guān)威尼斯的資料。3準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件（五）教學(xué)流程一、揭題導(dǎo)入，置疑激趣同學(xué)們?cè)谖覀円郧皩W(xué)習(xí)的課程中有哪些著名景觀給你留下了深刻的印象？（生答）那今天我們?cè)賮碛斡[一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方好不好？請(qǐng)看大屏幕。二、充分自讀，整體感知1請(qǐng)自由朗讀課文

3、，達(dá)到正確、流利朗讀，自主掌握生字新詞，并思考大家剛才提出的問題，還可以在書中圈點(diǎn)批注。(教師巡回指導(dǎo))2說說課文中威尼斯和小艇之間有著怎么樣的關(guān)系？3. 作者又是從那幾個(gè)方面來寫威尼斯的小艇的？三、師生合作，探究交流（一）了解小艇的樣子1先請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣子)，大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎?(學(xué)生口述)同學(xué)們說得很好，描述得很形象，現(xiàn)在請(qǐng)你快速讀讀課文，看看作者是怎樣描寫小艇樣子的。誰來讀讀。(指名讀、齊讀)與你們描述的相比，作者的描寫哪些值得我們學(xué)習(xí)?(領(lǐng)悟?qū)懛?既然這里運(yùn)用了形象的比喻，寫出了小艇長、窄、深的特點(diǎn)。有興趣的話大家不妨把它記一記，積累下來。(

4、學(xué)生讀、背)2這么獨(dú)特的小艇不知道坐在里面會(huì)是什么感覺?你能通過讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎?大家準(zhǔn)備一下吧。(老師配樂讀文章、學(xué)生讀文、想象、介紹)（二）感受船夫高超的駕駛技術(shù)1默讀課文第4自然段，用一個(gè)詞來說說船夫的駕駛技術(shù)。2文中從那些方面展示了船夫操縱自如的高超技術(shù)呢？3情境表演，感受船夫高超的駕駛技術(shù)。要求學(xué)生自由朗讀課文。假如你就是駕駛小艇的船夫怎么證明你的駕駛技術(shù)？ 以四人小組為單位，各自準(zhǔn)備。推薦一人做船夫，其余的做游客，準(zhǔn)備向船夫提問。 全班交流。（三）了解小艇與人們的關(guān)系剛才同學(xué)們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說明它在人們生活中有重要的作用，課文也進(jìn)行

5、了描寫?？焖贋g覽課文，讀讀描寫小艇作用的5、6自然段。(1)你能用列提綱或制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來嗎?（小組合作進(jìn)行）(2)教師小結(jié)：無論白天還是晚上，小艇與人們的生活關(guān)系密切。（四）披文入境，放飛想象1青年婦女乘小艇去做什么，課文沒說，大家想一想，青年婦女乘小艇去做什么？2除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人也要乘坐小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)？3學(xué)生交流。4教師小結(jié)：人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨(dú)特的風(fēng)情，使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。（五）品讀課文，感受威尼斯風(fēng)情（指導(dǎo)朗讀）白天，當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，人們坐上小

6、艇開始一天的生活，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；夜晚，當(dāng)小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動(dòng)也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們?cè)谳p柔的樂曲聲中感受威尼斯的獨(dú)特風(fēng)情。 (指名讀，評(píng)價(jià)，配樂讀，齊讀)（六）比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ㄕn堂小練筆：1、欣賞了號(hào)稱“東方威尼斯”的蘇州美景，請(qǐng)抓住蘇州小艇的特點(diǎn)，仿照課文的寫法，寫“蘇州的小艇”。2、相信你的家鄉(xiāng)也有非常美麗的景色，請(qǐng)用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個(gè)物，要寫出特點(diǎn)來。四、總結(jié)回顧，談出感受回顧這節(jié)課，看看自己有什么收獲?談?wù)勛约旱南敕?、感受和心情。附：板書設(shè)計(jì) 26威尼斯的小

7、艇 作用 重要 樣子 特殊技術(shù) 高好關(guān)系 密切 威尼斯的小艇人教課標(biāo)版 語文 五年級(jí)下冊(cè)【課堂實(shí)錄】一、揭題導(dǎo)入，置疑激趣師：同學(xué)們?cè)谖覀円郧皩W(xué)習(xí)的課程中有哪些著名景觀給你留下了深刻的印象？生：濟(jì)南的大明湖生：北京的頤和園生：金華的雙龍洞那今天我們?cè)賮碛斡[一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方好不好？請(qǐng)看大屏幕。（播放視頻）我們的旅程開始了，這是一座美麗的水上城市，它位于意大利的東北部，蜿蜒的水巷，流動(dòng)的清波，他就像一個(gè)漂泊在碧波上的浪漫的夢(mèng)，它有117條河道，401多座形態(tài)各異的橋梁，連接起了118個(gè)小島，這些河道像一條條熙熙攘攘的街道，各式船只往來穿梭其上，沿途風(fēng)光秀美，古跡甚多，特別是那明凈的海水，碧藍(lán)的天

8、空，互相映照。兩岸可見到一座座教堂，有120座風(fēng)格各異的大教堂120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。師：這是哪？生：威尼斯師：有沒有發(fā)現(xiàn)威尼斯有什么特點(diǎn)？生：沒有馬路，全是水巷生：沒有汽車全是小艇師：今天就讓我們一起來看看威尼斯的小艇有什么特別之處？威尼斯的小艇 (板書 )二、充分自讀，整體感知1請(qǐng)自由朗讀課文，達(dá)到正確、流利朗讀，自主掌握生字新詞，并思考大家剛才提出的問題，還可以在書中圈點(diǎn)批注。(教師巡回指導(dǎo))2說說課文中威尼斯和小艇之間有著怎么樣的關(guān)系？3. 作者又是從那幾個(gè)方面來寫威尼斯的小艇的？師：同學(xué)讀得非常認(rèn)真，也非常投入，課文讀完以后，老師想問一

9、下，威尼斯和小艇的關(guān)系怎么樣？生：密切師：小艇對(duì)于威尼斯來說作用是怎樣的？生：重要，唯一的交通工具，相當(dāng)于大街上的汽車。師：馬克吐溫大作家又從哪幾個(gè)方面來寫威尼斯的小艇的那？生：小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇與人們之間的關(guān)系三、師生合作，探究交流（一）了解小艇的樣子師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二自然段，用筆畫一畫這個(gè)自然段抓住了小艇的哪些特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)（長、窄、深、翹、 輕快靈活）師：從哪兒看出來？理解長“二三十英尺”等于6-9米；理解三個(gè)比喻句。師：用“獨(dú)木船”比喻小艇生：“又窄又深”師：用“新月”比喻生：“兩頭翹起”師：用“田溝里的水蛇”比喻生：小艇行動(dòng)的輕快靈活。師：同學(xué)們說得很好，描述得很

10、形象，現(xiàn)在請(qǐng)你快速讀讀課文，看看作者是怎樣描寫小艇樣子的。誰來讀讀。生：讀。師：誰來說說，你標(biāo)了哪些詞？生：“長”“ 窄”“深”“翹”“ 輕快靈活”。師：除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點(diǎn)？（比喻）幾個(gè)比喻？（3個(gè)）同是寫小艇，卻用了3個(gè)不同的比喻。生：比作獨(dú)木舟，寫出小艇長、窄、深的特點(diǎn)。生：比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。生：比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快靈活的特點(diǎn)。生：老師我要說體會(huì)。（讀：行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。）師：你再讀給大家聽，把感覺讀出來。生：讀（努力找感覺）師：同學(xué)們理解得非常好。與你們描述的相比，作者的描寫哪些值得我們學(xué)習(xí)?(領(lǐng)悟?qū)懛?生：作者抓住小艇的特點(diǎn)

11、進(jìn)行描寫，我覺得這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。生：作者運(yùn)用了比喻的方法來描寫小艇，突出了小艇的特點(diǎn)。師：既然這里運(yùn)用了形象的比喻，寫出了小艇長、窄、深的特點(diǎn)。有興趣的話大家不妨把它記一記，積累下來。師：威尼斯小艇的獨(dú)特，靈活，輕快，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，不知道坐在里面會(huì)是什么感覺? 你能通過讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎?師：音樂伴讀，生感受生：坐在里面很舒適，因?yàn)椤捌|子軟軟的像沙發(fā)一般”。生：“坐在船艙里，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼”，所以我想乘坐小艇充滿情趣。師：大家理解得很正確，真棒！生：讀文章，找感受（二）感受船夫高超的駕駛技術(shù)師：你看小艇

12、的樣子是這樣（奇特），坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫高超的（駕駛技術(shù)），那作者是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術(shù)特別好”呢？默讀課文第4自然段，用那幾個(gè)詞來說說船夫的駕駛技術(shù)。生：操縱自如。師：文中從那些方面展示了船夫操縱自如的高超技術(shù)呢？生：我認(rèn)為從小艇的速度極快能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)高超。師：哦，怎么個(gè)“速度極快”。生：文中多次寫到船夫行船的“速度快”，比如文中寫到“兩邊的建筑飛一般地往后倒退”、“速度非?？?，還能做急轉(zhuǎn)彎”。生：因?yàn)槲闹袑憽霸趽頂D的地方，他總能左拐右拐地?cái)D過去”、“在極窄的地方，他總能平穩(wěn)穿過，還能做急轉(zhuǎn)彎”。從這些地方都可以看出小艇的速度極快。生：船夫的駕

13、駛技術(shù)確實(shí)高超，你看，在非常狹窄非常擁擠的地方，小艇也能平穩(wěn)穿過，還能急轉(zhuǎn)彎。師：原來是這樣的操縱自如啊?！安倏v自如”是說什么船夫駕駛小艇怎樣？生：熟練靈活，得心應(yīng)手。（三）了解小艇的作用師：小艇是威尼斯唯一的交通工具，說明它與人們的生活有著密切的關(guān)系，那么都會(huì)有睡來乘坐這艘小艇那？他們又都坐在小艇上干什么那？快速瀏覽5-6自然段，你能用列提綱或制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來嗎?（小組合作進(jìn)行）師：誰愿意和同學(xué)交流一下你的成果？生：（展臺(tái)展示）時(shí)間人物坐著小艇做 什 么白天商人做生意（走下）青年婦女高聲談笑（坐在）孩子、保姆去郊游（坐著）老人全家上教堂禱告（坐著）？夜晚看戲的人們

14、回家（雇定）？師：由此可見，無論白天還是晚上，小艇與人們的生活關(guān)系密切。（四）披文入境，放飛想象師：除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人也要乘坐小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)？生：醫(yī)生坐小艇看病。生：學(xué)生坐小艇上學(xué)。生：游客坐小艇觀光旅游。生：師：好，人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨(dú)特的風(fēng)情，使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。（五）品讀課文，感受威尼斯風(fēng)情師：白天，當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，人們坐上小艇開始一天的生活，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；夜晚，當(dāng)小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。讓我們?cè)谳p柔的樂曲聲中感受威尼斯的獨(dú)特風(fēng)情。（播放視頻欣賞威尼斯的夜景，教師伴讀）生：生體會(huì)師：找同學(xué)再起來感受一下！師：威尼斯的夜景怎么樣？生：美，寧靜，寂靜（生自己練讀，然后配樂讀）威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動(dòng)也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。師：中國也有一個(gè)水上城市他就是素有“東方威尼斯”之稱的蘇州。課堂拓展:了解東方威尼斯 -蘇州。師：這里物華天寶，人杰地靈，因其從古至今繁榮發(fā)達(dá)、長盛不衰的文化和經(jīng)濟(jì)，被譽(yù)為“人間天堂”，素有“絲綢之都”、“園林之城”的美譽(yù)。又因其小橋流水人家的水鄉(xiāng)古城特色，而有“東方威尼斯”、“東方水都”之稱。（播放圖片）四、布置作業(yè)、拓展練習(xí)。小練筆：1、欣賞了號(hào)稱