美術(shù)專(zhuān)題講座

1、。小學(xué)美術(shù)專(zhuān)題講座美術(shù)新課程實(shí)施已經(jīng)有一年多時(shí)間了，對(duì)于對(duì)新課程的理解，我相信在坐的每一位老師的心里都有一把尺，對(duì)新課程都有自已不同的觀點(diǎn)和獨(dú)到的見(jiàn)解。而新課程本身就是有質(zhì)疑、有爭(zhēng)論、也就不可避免的有分歧。今天在這里，我想拋磚引玉，把我對(duì)新課程的一些學(xué)習(xí)體會(huì)跟大家匯報(bào)一下， 我更希望大家能把在新課程具體實(shí)施過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題毫不吝嗇的提出來(lái)，我們大家一起討論，共同解決，我想，只有這樣，大家對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，才比較容易達(dá)到共識(shí)。一：了解新課程所面對(duì)的學(xué)生。一年級(jí)學(xué)生由學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期，在生理上處于兒童期，變化不甚大。但由于從松散的家庭生活或者歡樂(lè)幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活， 這不同的生活環(huán)境

2、，與前迥異的作息制度， 有組織紀(jì)律的行動(dòng)規(guī)范， 以學(xué)習(xí)為主的生活方式等一系列的巨大變化，使學(xué)生心理狀態(tài)也隨之發(fā)生相應(yīng)變化。學(xué)生的知覺(jué)、注意、記憶、思維、想象、情感變化與日俱增，在繪畫(huà)上隨意性減少，向有意性發(fā)展，畫(huà)畫(huà)不再任意涂抹， 而成為學(xué)習(xí)的一種任務(wù)要加以完成， 具責(zé)任性與進(jìn)取性。 一年級(jí)階段的學(xué)生仍依戀畫(huà)畫(huà)， 把它看作是一種喜愛(ài)的 “游戲 ”尤其在緊張的學(xué)習(xí)中，美術(shù)課的作畫(huà)更被視為愉悅情感的一種方式。 所以無(wú)論繪畫(huà)能力 “強(qiáng)者 ”與 “ 弱者 ” 繪畫(huà)成效 “好者 ”與“ 差者 ” 都對(duì)美術(shù)抱有濃厚的興趣。二、了解 “造型 ?表現(xiàn) ”學(xué)習(xí)領(lǐng)域涉及的內(nèi)容。一年級(jí)（上）實(shí)驗(yàn)教材在體例上，象神奇的

3、口袋大家都來(lái)做彩線連彩點(diǎn)等 “造型 ?表現(xiàn) ”類(lèi)的課型共 11 課，占有的比例大約是1/2 。應(yīng)該說(shuō)：“ 造型 ?表現(xiàn) ”、學(xué)習(xí)領(lǐng)域是美術(shù)課程內(nèi)容中覆蓋面最寬、分量最重的部分，原美術(shù)教學(xué)大綱形式中的繪畫(huà)和工藝都可包括在其中。對(duì)教材來(lái)說(shuō)， “ 造型 ?表現(xiàn) ”、學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要采取的是描繪和雕塑兩種傳統(tǒng)的表現(xiàn)方式， 這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的基本態(tài)度和行為方法，為其他美術(shù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而且為學(xué)生的情感和觀念的表達(dá)提供最直接和最有有效的方式。其活動(dòng)方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí)。 這一類(lèi)學(xué)習(xí)領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫(huà)、做、玩融為一體，模糊學(xué)科門(mén)類(lèi)界線。隨著學(xué)

4、生年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的深入， 美術(shù)學(xué)科知識(shí)的輪廓才會(huì)逐漸適度地顯現(xiàn)這里，我以造型活動(dòng)為例說(shuō)明造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的豐富性。造型游戲，指融造型與游戲?yàn)橐惑w的美術(shù)活動(dòng)，活動(dòng)不事先設(shè)定主題或某個(gè)形象，主要是憑感覺(jué)、 聯(lián)想和想像來(lái)進(jìn)行造型?；顒?dòng)主題由兒童自己根據(jù)材料特征或具體情景想出來(lái)的。在這種活動(dòng)中， 兒童獲得快樂(lè)， 創(chuàng)造成出豐富多彩的作品，并表達(dá)自己的感受。 造型游戲的形式多種多樣，可以是全身性的造型活動(dòng)，例如在室外，利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，在調(diào)動(dòng)視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等各種感管，感受沙、土、落葉等材料特性，以及陽(yáng)光、風(fēng)等自然因素的同時(shí)，進(jìn)行愉快的全身性的造型活動(dòng)。案例： 大家都來(lái)做這節(jié)課的目的在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用石

5、子、沙子、瓶蓋、罐子或一些體育用具，集體排列立體圖形。啟發(fā)學(xué)生利用各種材料表現(xiàn)具象與抽象物體的造型。體驗(yàn)材料的美感。并強(qiáng)調(diào)在排列創(chuàng)作過(guò)程中， 發(fā)揚(yáng)集體團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)材料的美感， 并把它表現(xiàn)出來(lái)。 建議解決方式： 采用和孩子們一起做游戲的方法。 教師與學(xué)生一起討論各種材料造型的可能性， 由學(xué)生以立體造型的形式表現(xiàn)出。 首先問(wèn)學(xué)生們準(zhǔn)備的材料有哪些特性， 可以做什么？再和學(xué)生一起赴之以行動(dòng)。比如： 1、沙畫(huà)； 2 、就地取材用樹(shù)葉、石子、泥、草等做立體。1。造型（舉例：農(nóng)村的狗尾巴草打結(jié)，再一個(gè)個(gè)插起來(lái)）最后做成了一個(gè)很可愛(ài)的小人。）； 3、在操場(chǎng)上用體育用

6、品排列組合；4、用廢品易拉罐、瓶蓋、酸奶瓶等做各種造型。（通過(guò) “ 利用材料本身特性 ”和 “大膽展開(kāi)聯(lián)想 ”這兩種形式展開(kāi)教學(xué)，使寬泛的主題得以具體化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生都想做、敢做、會(huì)做、能做。通過(guò)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地觀察，大膽的構(gòu)思和想象，運(yùn)用各種廢舊材料的特性， 把生活中的 “ 垃圾 ” 變成一幅幅美麗的畫(huà)面、 一個(gè)個(gè)有趣的立體形象。）三、了解造型與表現(xiàn)的關(guān)系是什么？造型與表現(xiàn)可看成該學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的兩個(gè)維度，造型是指與視覺(jué)造型有關(guān)的一切活動(dòng)，表現(xiàn)則是指與造型活動(dòng)有關(guān)的全部過(guò)程。 造型是 “點(diǎn)” ，表現(xiàn)則是 “線”造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)， 表現(xiàn)則是造型的過(guò)程。 造型與表現(xiàn)在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中是

7、一體兩面。比方說(shuō)如：第六課美麗的印紋。紋是造型的材料，采用什么方法，想要表達(dá)什么樣的感受， 實(shí)際上動(dòng)手前就有所考慮， 就已經(jīng)開(kāi)始了表現(xiàn)的過(guò)程。以整個(gè)的造型活動(dòng)中， 也許中間想法會(huì)有所改變， 但活動(dòng)本身卻不會(huì)停。 這說(shuō)明表現(xiàn)始于造型之初，造型貫穿于表現(xiàn)的全過(guò)程。案例：美麗的印紋這節(jié)課的目的在于鼓勵(lì)學(xué)生利用敲印的表現(xiàn)手法，了解對(duì)由于底面不平而產(chǎn)生印紋的美觀從而感受形式美感。能力目標(biāo)： 1 、通過(guò)不同物品印紋嘗試實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。2 、學(xué)習(xí)操作方法，培養(yǎng)動(dòng)手能力。為了達(dá)到能力目標(biāo)，可以把這節(jié)課分為三段：（ 1、在白紙下面墊硬幣、或用手直接涂了顏料??；（形成概念）（要學(xué)會(huì)舉一反三，觸

8、類(lèi)旁通）2 在手印上添畫(huà)；（可范畫(huà)） 建議：突出求異性，以往的小組合作， 就是小組做一件作品， 我們是否可以換個(gè)方式？因?yàn)楝F(xiàn)在的小朋友們都很調(diào)皮， 我們?cè)谏险n的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)上這類(lèi)課時(shí)，他們都太興奮了，當(dāng)別的組在工作的時(shí)候，他會(huì)去提“ 意見(jiàn) ” 。比如，小朋友用手，瓶蓋等材料印了一些印紋， 我們進(jìn)行交換， 為另一組小朋友的半成品， 進(jìn)行添畫(huà)。 添畫(huà)的過(guò)程， 也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，他會(huì)發(fā)現(xiàn)，咦？他怎么是這樣印的？我為什么沒(méi)這樣做，這樣他在不知不覺(jué)中，對(duì)印紋的表現(xiàn)也有的新的理解。 3 、在泥板上印畫(huà)；（用手、樹(shù)葉、各種工具） 4 、用紙片拼貼在平坦的蓋子上，做印章。四、 “造型 ?表現(xiàn) ”領(lǐng)域應(yīng)

9、達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：總教學(xué)目標(biāo)：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各材料，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。 1 、認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，并能運(yùn)用對(duì)稱(chēng)與均衡、節(jié)奏與韻律、對(duì)比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想像力和創(chuàng)新意識(shí)。 2 、通過(guò)對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過(guò)程的探索及實(shí)驗(yàn)， 發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。 比如：閃光的煙花（指導(dǎo)學(xué)生用線材表現(xiàn)煙花的特點(diǎn)： 放射性）可以利用：畫(huà)、紙拼貼、剪紙表現(xiàn)、絨線拼貼、橡皮 3 、體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。 （貫穿教材始終

10、）。五、 “造型 ?表現(xiàn) ”領(lǐng)域的特點(diǎn)1 、強(qiáng)調(diào)趣味性， 貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感興趣的事物， 以利用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在上一年級(jí)的實(shí)驗(yàn)材料非常強(qiáng)調(diào)趣味性。很多課，都是通過(guò)造型游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣， 從中體會(huì)美術(shù)課所帶來(lái)的喜悅。 同時(shí)排課的內(nèi)容都是。2。從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，圍繞學(xué)生關(guān)心的主題展開(kāi)。 2 、強(qiáng)調(diào)探索性，采用全新的設(shè)計(jì)思路， 以利于學(xué)生想像力的發(fā)展。 如果我們從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，并針對(duì)學(xué)生先前的經(jīng)驗(yàn)和他們感興趣的事物， 就必然會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，這樣的他們的學(xué)習(xí)就變?yōu)橹鲃?dòng)。案例：第九課我在空中飛本節(jié)課的教學(xué)目的在于幫助學(xué)生了解人在空中看到的東西與站在平地

11、上看到的不一樣。并鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)合理的想像，讓自己在空中飛起來(lái)。通過(guò)繪畫(huà)等方式將自己“ 飛”空中的姿態(tài)及看到的景象表現(xiàn)出來(lái) A ：（如何引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生張開(kāi)想像的翅膀？）教學(xué)參考書(shū)中是這樣的：先請(qǐng)學(xué)生例舉會(huì)飛的物體，教師出示收集、準(zhǔn)備的圖片等資料， 或當(dāng)堂畫(huà)一些一些簡(jiǎn)筆畫(huà)。 現(xiàn)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)空中的什么東西最吸引你（如果有坐過(guò)飛機(jī)的， 請(qǐng)他談?wù)劯惺?？再?wèn)如果你能飛上天空， 你最想做的事是什么樣？我覺(jué)得這樣設(shè)計(jì)不能完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 我是這樣做的： 同學(xué)們，我昨天晚上做夢(mèng)了， 他們都問(wèn)我： 老師你夢(mèng)到什么了？我說(shuō)我夢(mèng)到多啦愛(ài)夢(mèng)了，（機(jī)器貓）你們猜猜我跟機(jī)器貓干什么去了？他們興奮地不得了，猜什么的都有。

12、而且很多人都猜我學(xué)機(jī)器貓?jiān)陬^上裝了個(gè)竹蜻蜓， 在天天飛啊飛的， 飛上天邊去看日出，飛到天上去抓小鳥(niǎo)， （因?yàn)檫@些都是大雄想干的事）這時(shí)候我問(wèn)學(xué)生：如果你和機(jī)器貓一起在天空飛你想做什么？假若機(jī)器貓跟你吵架了，你爭(zhēng)點(diǎn)氣，不要他的竹蜻蜓了， 再想想還有什么樣的方法能讓自己飛起來(lái)呢？其次，我再出示一些空中俯瞰的一些風(fēng)景圖， 讓學(xué)生了解到， 人在空中看到的東西與站在平地上看到的是怎樣的不一樣。 B ：采用多種表現(xiàn)形式天上的云彩可以用棉花、揉皺的薄紙來(lái)表現(xiàn)。 還可以表現(xiàn)夜晚在空中飛行的景象。 夜晚的天空可以加上煙火， 煙火用前面學(xué)過(guò)的放射線條來(lái)表現(xiàn)， 既有了新的創(chuàng)意， 也對(duì)過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)做了一個(gè)鞏固。 C

13、：?jiǎn)l(fā)一些有價(jià)值的想像，課題故事化。每個(gè)作業(yè)都有一個(gè)美麗的故事。 這個(gè)故事有著許多有趣的情節(jié)。 主人公是誰(shuí)？他在干什么？和誰(shuí)在一起干？又來(lái)了誰(shuí)？他們干得怎樣？等等，讓兒童隨意地編，隨意地畫(huà)，畫(huà)出自己心的所想的，再用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 3 、突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，淡化過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科特色的傾向。 “ 造型 ?表現(xiàn) ”學(xué)習(xí)領(lǐng)域不是以單純的知識(shí)、 技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動(dòng)。 在教學(xué)過(guò)程中， 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法； 不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)作業(yè)的結(jié)果， 還要重視學(xué)生在 “ 造型 ?表現(xiàn) ”活動(dòng)中參與和探究的

14、過(guò)程。如：第八課 魚(yú)兒游游（案例）教學(xué)目的是：能用繪畫(huà)、剪紙、撕紙、泥塑的形式表現(xiàn)水中游動(dòng)的魚(yú)及周?chē)h(huán)境。能用自己喜歡的方來(lái)裝飾魚(yú)兒；教學(xué)重點(diǎn)、：表現(xiàn)魚(yú)的身體特征。難點(diǎn)：用不同的方法表現(xiàn)魚(yú)。解決問(wèn)題： 1 、用神秘的課堂情境吸引學(xué)生，用引導(dǎo)觀察的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)魚(yú)的身體特征。今天老師給小朋友們帶來(lái)了一些新朋友，它們就在這里！師：你們想知道它們是誰(shuí)嗎？它到底是什么呢？老師想請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密，誰(shuí)來(lái)？ 生： 揭開(kāi)布，有幾個(gè)魚(yú)缸，里面裝著魚(yú) 師：（對(duì)學(xué)生說(shuō)：）你喜歡這些魚(yú)嗎？告訴小朋友們你為什么喜歡它？生（回答：顏色怎樣、外形怎樣？）老師現(xiàn)在把魚(yú)分給小朋友們。 仔細(xì)的看一看這些魚(yú)到底長(zhǎng)什么樣子？

15、 （發(fā)現(xiàn)魚(yú)的生長(zhǎng)特點(diǎn)） （它由哪些部分組成） （你說(shuō)說(shuō)看、你說(shuō)、你能模仿一下它游動(dòng)的樣子嗎？） 2 、用一種材料進(jìn)行示范，加強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。出示橡皮泥魚(yú)（誰(shuí)想來(lái)摸摸這條魚(yú)，它可是與眾不同的呀）師：小朋友們，除了用橡皮泥，還有別的什么方法可以做這些可愛(ài)的小魚(yú)呢？開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋， 大家可以討論一下，想到了馬上告訴老師?。ㄕ归_(kāi)想像拓展思維）生：（畫(huà)、折紙、剪等）布置情境（藍(lán)板）誘導(dǎo)還可以做小魚(yú)的朋友，小魚(yú)的家等等。3。六、教材的新嘗試。1 、教材體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想， 改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 本實(shí)驗(yàn)教材體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面作了一些新的嘗試。 如小學(xué)一年級(jí)上大家都來(lái)做、乘上列車(chē)去畫(huà)畫(huà)。這種學(xué)習(xí)方式就是一種研究性的學(xué)習(xí)方式，就整個(gè)教學(xué)過(guò)程而言， 需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力， 提出解決問(wèn)題的設(shè)想的能力，收集資料的能力， 分析資料和得出結(jié)論的能力， 以及表述思想和交流成果的能力，這樣的教學(xué)活動(dòng)顯然與被動(dòng)接受教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)