怎樣開展高中美術(shù)校園環(huán)境建設(shè)課程

1、怎樣開展高中美術(shù)校園環(huán)境建設(shè)課程 什么是校園環(huán)境建設(shè)？什么是校園環(huán)境建設(shè)？ 校園環(huán)境是學校的重要組成部分，是學校提高學生培養(yǎng)質(zhì)量校園環(huán)境是學校的重要組成部分，是學校提高學生培養(yǎng)質(zhì)量而創(chuàng)建的各種環(huán)境的總稱。而創(chuàng)建的各種環(huán)境的總稱。 是反映一所學校校風、學風乃至精神文明建設(shè)總體水是反映一所學校校風、學風乃至精神文明建設(shè)總體水平的重要窗口。良好的校園環(huán)境，對于陶冶師生情操平的重要窗口。良好的校園環(huán)境，對于陶冶師生情操，促進學生的全面發(fā)展，有著十分重要的作用。，促進學生的全面發(fā)展，有著十分重要的作用。 校園環(huán)境建設(shè)包含哪些內(nèi)容？校園環(huán)境建設(shè)包含哪些內(nèi)容？ 校園環(huán)境包括外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境，校園環(huán)境包括外環(huán)境

2、和內(nèi)環(huán)境， 也稱硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。也稱硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。 具體包含文化設(shè)施、標志性景觀、小品雕塑、文化墻、具體包含文化設(shè)施、標志性景觀、小品雕塑、文化墻、 綠化等校園環(huán)境的整體布局與安排。綠化等校園環(huán)境的整體布局與安排。問題導(dǎo)向：問題導(dǎo)向：問題一：校園環(huán)境建設(shè)在高中美術(shù)教學中的鏈接關(guān)系？問題一：校園環(huán)境建設(shè)在高中美術(shù)教學中的鏈接關(guān)系？問題二：有哪些課程可以開發(fā)為校園環(huán)境建設(shè)的資源？問題二：有哪些課程可以開發(fā)為校園環(huán)境建設(shè)的資源？問題三：如何開展校園環(huán)境建設(shè)課程的課堂教學？問題三：如何開展校園環(huán)境建設(shè)課程的課堂教學？問題四：校園環(huán)境建設(shè)課程中的常見問題及解決對策問題四：校園環(huán)境建設(shè)課程中的常

3、見問題及解決對策 校園環(huán)境的建設(shè)校園環(huán)境的建設(shè) 在高中美術(shù)中有哪些鏈接關(guān)系？在高中美術(shù)中有哪些鏈接關(guān)系？美術(shù)教學的著眼點美術(shù)教學的著眼點培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生藝術(shù)的觀察，藝術(shù)的思維，藝術(shù)的表達。藝術(shù)的觀察，藝術(shù)的思維，藝術(shù)的表達。學校是學生和老師的學校學校是學生和老師的學校發(fā)揮美術(shù)的應(yīng)用性特征，提倡學以致用。發(fā)揮美術(shù)的應(yīng)用性特征，提倡學以致用。要充分利用教室、走廊、墻壁等有效空間，積極發(fā)揮學生的主觀要充分利用教室、走廊、墻壁等有效空間，積極發(fā)揮學生的主觀能動性，搭建展示學生才華的平臺，拓展學生張揚個性的空間。能動性，搭建展示學生才華的平臺，拓展學生張揚個性的空間。積極開展各種文藝活動，讓學生的藝術(shù)才

4、能得到充分展示。積極開展各種文藝活動，讓學生的藝術(shù)才能得到充分展示。 涉及到的高中美術(shù)課程涉及到的高中美術(shù)課程 1 1、繪畫（校園壁畫、涂鴉墻）、繪畫（校園壁畫、涂鴉墻） 2 2、雕塑（校園雕塑、浮雕墻）、雕塑（校園雕塑、浮雕墻） 3 3、設(shè)計（室內(nèi)公共空間設(shè)計、景觀設(shè)計）、設(shè)計（室內(nèi)公共空間設(shè)計、景觀設(shè)計） 4 4、展示設(shè)計（校園文化展示活動）、展示設(shè)計（校園文化展示活動） 學習校園雕塑、壁畫、文化環(huán)境、標志設(shè)計等專業(yè)知識與學習校園雕塑、壁畫、文化環(huán)境、標志設(shè)計等專業(yè)知識與設(shè)計方法。設(shè)計方法。 學習如何分析評價這些藝術(shù)作品，從構(gòu)思、材料、功能、形式等學習如何分析評價這些藝術(shù)作品，從構(gòu)思、材料

5、、功能、形式等多方面進行闡述。多方面進行闡述。 學會電腦操作，圖片處理，專題片的編輯等。學會電腦操作，圖片處理，專題片的編輯等。開展校園環(huán)境建設(shè)課程的教學目標是什么？開展校園環(huán)境建設(shè)課程的教學目標是什么？反映學校辦學理念的校訓、反映學校辦學理念的校訓、 校風、校風、 教風、學風教風、學風反映學校形象系統(tǒng)的反映學校形象系統(tǒng)的學校學校VIVI設(shè)計設(shè)計反映學生校園生活、提升校園環(huán)境品味的校園景觀反映學生校園生活、提升校園環(huán)境品味的校園景觀北京某學校以書法、浮雕組合壁畫為特色裝飾的走廊北京某學校以書法、浮雕組合壁畫為特色裝飾的走廊反映學校特色、美化走廊的廊道景觀反映學校特色、美化走廊的廊道景觀北京某中

6、學以浮雕壁畫為裝飾的大廳北京某中學以浮雕壁畫為裝飾的大廳體現(xiàn)教學成果、美化空間的校園壁畫體現(xiàn)教學成果、美化空間的校園壁畫展現(xiàn)學?；盍?、反映展現(xiàn)學?；盍?、反映學生藝術(shù)素養(yǎng)的校園學生藝術(shù)素養(yǎng)的校園活動活動 有哪些課程可以開發(fā)為校園環(huán)境建有哪些課程可以開發(fā)為校園環(huán)境建設(shè)的資源？設(shè)的資源？對于知識的理解，人們認為在所學習的人文、自然與科學知識之對于知識的理解，人們認為在所學習的人文、自然與科學知識之外還有一部分知識是不可以通過語言、文字或符號的方式清晰地外還有一部分知識是不可以通過語言、文字或符號的方式清晰地表達出來的。這種知識是通過實踐活動而獲得的技能知識，具有表達出來的。這種知識是通過實踐活動而獲

7、得的技能知識，具有不可言傳性。不可言傳性。課程目的：課程目的：使學生通過實踐活動而獲得美術(shù)技能知識；使學生通過實踐活動而獲得美術(shù)技能知識；學生獲得環(huán)境美學知識，提升藝術(shù)審美品質(zhì)；學生獲得環(huán)境美學知識，提升藝術(shù)審美品質(zhì)； 教學案例分析教學案例分析 介紹兩個教學案例分析視頻，希望教師舉一反三。介紹兩個教學案例分析視頻，希望教師舉一反三。 1 1、校園文化建設(shè)、校園文化建設(shè)涂鴉墻創(chuàng)作涂鴉墻創(chuàng)作 2 2、設(shè)計我們的校園設(shè)計我們的校園校園雕塑的創(chuàng)設(shè)校園雕塑的創(chuàng)設(shè)裝飾畫開發(fā)為校園涂裝飾畫開發(fā)為校園涂鴉墻創(chuàng)作課程鴉墻創(chuàng)作課程鏈接：龐磊鏈接：龐磊- -校園文化建設(shè)校園文化建設(shè)_ _涂鴉涂鴉墻專題片墻專題片涂鴉

8、墻創(chuàng)設(shè)涂鴉墻創(chuàng)設(shè)課例專題片分析課例專題片分析1 1、主題明確、主題明確 結(jié)合學校主題活動，將美育活動與美術(shù)學科知識結(jié)合學校主題活動，將美育活動與美術(shù)學科知識相結(jié)合，展現(xiàn)學校的理念。相結(jié)合，展現(xiàn)學校的理念。涂鴉墻創(chuàng)設(shè)涂鴉墻創(chuàng)設(shè)課例專題片分析課例專題片分析1 1、主題明確、主題明確2 2、循序漸進、結(jié)構(gòu)合理、循序漸進、結(jié)構(gòu)合理 課程實施嚴謹，從前期的社會調(diào)查、涂鴉墻主題的遴選與課程實施嚴謹，從前期的社會調(diào)查、涂鴉墻主題的遴選與確定、專業(yè)知識的講授與輔導(dǎo)、涂鴉墻的創(chuàng)作與實施到學確定、專業(yè)知識的講授與輔導(dǎo)、涂鴉墻的創(chuàng)作與實施到學生的反思與感受、教師和同學的評價等過程中，各個環(huán)節(jié)生的反思與感受、教師和同

9、學的評價等過程中，各個環(huán)節(jié)循序漸進，有利于學生系統(tǒng)的掌握課程知識。循序漸進，有利于學生系統(tǒng)的掌握課程知識。涂鴉墻創(chuàng)設(shè)涂鴉墻創(chuàng)設(shè)課例專題片分析課例專題片分析1 1、主題明確、主題明確2 2、循序漸進、結(jié)構(gòu)合理、循序漸進、結(jié)構(gòu)合理3 3、課程的價值體現(xiàn)、課程的價值體現(xiàn)將常規(guī)的美術(shù)創(chuàng)作課程開發(fā)為校園環(huán)境建設(shè)課程，學生將常規(guī)的美術(shù)創(chuàng)作課程開發(fā)為校園環(huán)境建設(shè)課程，學生的美術(shù)成果得到實現(xiàn)，凸顯學以致用的精神，促進學的美術(shù)成果得到實現(xiàn)，凸顯學以致用的精神，促進學生的環(huán)境審美意識。生的環(huán)境審美意識。雕塑課開發(fā)為雕塑課開發(fā)為設(shè)計設(shè)計我們的校園我們的校園校園環(huán)校園環(huán)境雕塑課程境雕塑課程鏈接：首都師大附中萬璐璐鏈接

10、：首都師大附中萬璐璐設(shè)計我們的校園設(shè)計我們的校園設(shè)計我們的校園設(shè)計我們的校園課例專題片分析課例專題片分析 1 1、主題明確、注重知識的延續(xù)性、主題明確、注重知識的延續(xù)性 結(jié)合學校校慶主題活動，用以前學過的知識先期安排學結(jié)合學校校慶主題活動，用以前學過的知識先期安排學生考察校園雕塑發(fā)現(xiàn)存在的問題。自己創(chuàng)意、構(gòu)思草圖，生考察校園雕塑發(fā)現(xiàn)存在的問題。自己創(chuàng)意、構(gòu)思草圖，學生作品立意較好反映出創(chuàng)新意識。學生作品立意較好反映出創(chuàng)新意識。設(shè)計我們的校園設(shè)計我們的校園課例專題片分析課例專題片分析 1 1、主題明確、注重知識的延續(xù)性、主題明確、注重知識的延續(xù)性 2 2、教學過程設(shè)計非常合理、教學過程設(shè)計非常合

11、理 從課程的導(dǎo)入、雕塑形式與材料的介紹、利用廢棄從課程的導(dǎo)入、雕塑形式與材料的介紹、利用廢棄物造型、制作方法的講解，自己作品的演示等每一物造型、制作方法的講解，自己作品的演示等每一個教學環(huán)節(jié)都非常緊湊，環(huán)環(huán)相扣。個教學環(huán)節(jié)都非常緊湊，環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計我們的校園設(shè)計我們的校園課例專題片分析課例專題片分析 1 1、主題明確、注重知識的延續(xù)性、主題明確、注重知識的延續(xù)性 2 2、教學過程設(shè)計非常合理、教學過程設(shè)計非常合理 3 3、教學思路的拓展、教學思路的拓展充分發(fā)揮學生的主體作用，采用分組合作學習。利用廢舊充分發(fā)揮學生的主體作用，采用分組合作學習。利用廢舊材料、紙板、造型創(chuàng)作，難能可貴的是在教學評價

12、與展示材料、紙板、造型創(chuàng)作，難能可貴的是在教學評價與展示中進行了實景展示。中進行了實景展示。 如何開展校園環(huán)境建設(shè)課程如何開展校園環(huán)境建設(shè)課程 的課堂教學？的課堂教學？ 教學案例分析教學案例分析 介紹一個校園壁畫活動的教學案例，希望為教師提供參考。介紹一個校園壁畫活動的教學案例，希望為教師提供參考。開展校園壁畫活動目的：開展校園壁畫活動目的：3 3、使學生養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。、使學生養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。 1 1、美化校園環(huán)境，研究多元的活動方式，探究學生掌握繪畫基、美化校園環(huán)境，研究多元的活動方式，探究學生掌握繪畫基礎(chǔ)知識與繪畫技能的情況。礎(chǔ)知識與繪

13、畫技能的情況。2 2、培養(yǎng)學生的實踐能力，發(fā)展學生對美術(shù)知識的綜合運用能力、培養(yǎng)學生的實踐能力，發(fā)展學生對美術(shù)知識的綜合運用能力、積累實踐經(jīng)驗。、積累實踐經(jīng)驗。校園壁畫活動的組織環(huán)節(jié)：校園壁畫活動的組織環(huán)節(jié)： 人人的的因因素素 學校領(lǐng)導(dǎo)的支持學校領(lǐng)導(dǎo)的支持校外施工、家長的校外施工、家長的認識與支持認識與支持 學生的知識經(jīng)驗、能力、興趣愛好學生的知識經(jīng)驗、能力、興趣愛好 課程實施能力課程實施能力合作協(xié)調(diào)能力合作協(xié)調(diào)能力 資源開發(fā)與使資源開發(fā)與使用能力用能力 指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師 活動的設(shè)計能力活動的設(shè)計能力 組織管理能力組織管理能力 信息使用能力信息使用能力 總結(jié)評價能力總結(jié)評價能力 物的因素物的因

14、素 圖書館、資料室圖書館、資料室 多媒體教室、繪畫教室多媒體教室、繪畫教室 繪畫材料、噴繪設(shè)備的協(xié)作繪畫材料、噴繪設(shè)備的協(xié)作 空白墻壁的選擇空白墻壁的選擇 資金的支持資金的支持 壁畫的安放位置壁畫的安放位置 校園壁畫活動的創(chuàng)作過程：校園壁畫活動的創(chuàng)作過程： 確定活動主題確定活動主題 構(gòu)建活動計劃、制定實施方案構(gòu)建活動計劃、制定實施方案 設(shè)計壁畫圖稿設(shè)計壁畫圖稿 制作完成制作完成 1 1、確定壁畫主題、確定壁畫主題 要把握要把握“共同共同”與與“自自由由”的平衡的平衡 在制定實施方案時，教師要注意幾點：在制定實施方案時，教師要注意幾點：1 1、壁畫的繪制并非最終目的，要注意避免功利化傾向。不要在

15、校、壁畫的繪制并非最終目的，要注意避免功利化傾向。不要在校園壁畫繪制前進行評優(yōu)、評獎活動，防止出現(xiàn)園壁畫繪制前進行評優(yōu)、評獎活動，防止出現(xiàn)“為展示而展示為展示而展示”的的情況。情況。2 2、壁畫的形式力求多樣，避免單一雷同。指導(dǎo)教師應(yīng)注意、壁畫的形式力求多樣，避免單一雷同。指導(dǎo)教師應(yīng)注意拓展學生的思維空間，引導(dǎo)學生運用多種不同的繪畫表現(xiàn)形拓展學生的思維空間，引導(dǎo)學生運用多種不同的繪畫表現(xiàn)形式、繪畫創(chuàng)作手法來展示活動的同一主題。式、繪畫創(chuàng)作手法來展示活動的同一主題。3 3、自然、真實地展示，防止教師過多干預(yù)。、自然、真實地展示，防止教師過多干預(yù)。 2 2、教師講授、學生查找、教師講授、學生查找資

16、料，構(gòu)思草圖資料，構(gòu)思草圖 3 3、學生講述草圖構(gòu)思、學生講述草圖構(gòu)思4 4、教師對學生草圖進、教師對學生草圖進行評定，提出修改建議行評定，提出修改建議5 5、老師帶領(lǐng)學生完善草、老師帶領(lǐng)學生完善草圖制作圖制作6 6、對壁畫草圖進行、對壁畫草圖進行 最終確定最終確定 7 7、對壁畫小稿進行上色處理、對壁畫小稿進行上色處理8 8、將壁畫稿放大上墻、將壁畫稿放大上墻 完成壁畫制作完成壁畫制作 9 9、教學的評價、教學的評價過程性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合，貫穿于活動的全過程，活動評價過程性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合，貫穿于活動的全過程，活動評價要注重過程、體現(xiàn)差異。要注重過程、體現(xiàn)差異。1 1、活動實施的

17、基本素質(zhì)、活動實施的基本素質(zhì)2 2、合理開放的知識結(jié)構(gòu)、合理開放的知識結(jié)構(gòu)3 3、良好的溝通與協(xié)調(diào)能力、良好的溝通與協(xié)調(diào)能力4 4、活動主題的設(shè)計與規(guī)劃能力、活動主題的設(shè)計與規(guī)劃能力5 5、組織與指導(dǎo)能力、組織與指導(dǎo)能力6 6、活動的評價能力、活動的評價能力 對教師的評價對教師的評價1 1、學生參加活動的態(tài)度、學生參加活動的態(tài)度2 2、學生在活動中感性經(jīng)驗和精神生活的獲得、學生在活動中感性經(jīng)驗和精神生活的獲得3 3、學生參與活動的方式、學生參與活動的方式4 4、學生的創(chuàng)新精神和美術(shù)實踐能力、學生的創(chuàng)新精神和美術(shù)實踐能力對學生的評價對學生的評價 校園環(huán)境建設(shè)課程中的常見校園環(huán)境建設(shè)課程中的常見

18、問題及解決對策問題及解決對策常見問題常見問題1 1：高中學生的學業(yè)壓力大，學校領(lǐng)導(dǎo)和其高中學生的學業(yè)壓力大，學校領(lǐng)導(dǎo)和其他學科老師不支持，常態(tài)的美術(shù)教學都沒有時間保證，如他學科老師不支持，常態(tài)的美術(shù)教學都沒有時間保證，如何開展校園環(huán)境建設(shè)課程？何開展校園環(huán)境建設(shè)課程？問題的解決思路：問題的解決思路：爭取校領(lǐng)導(dǎo)的支持爭取校領(lǐng)導(dǎo)的支持開展應(yīng)時應(yīng)景的活動開展應(yīng)時應(yīng)景的活動烘托氣氛、美化活動環(huán)境烘托氣氛、美化活動環(huán)境時間上：時間上：空間上：美化校園環(huán)境、創(chuàng)造必要的創(chuàng)作實施空間空間上：美化校園環(huán)境、創(chuàng)造必要的創(chuàng)作實施空間常見問題常見問題2 2：想給學生開展校園環(huán)境建設(shè)課程，但想給學生開展校園環(huán)境建設(shè)課程，但是學校缺少資金，沒有額外的設(shè)備和實施材料，這種問是學校缺少資金，沒有額外的設(shè)備和實施材料，這種問題怎么解決？題怎么解決？問題的解決思路問題的解決思路研究可以替代的制作材料研究可以替代的制作材料將常規(guī)美術(shù)課作業(yè)與校園將常規(guī)美術(shù)課作業(yè)與校園環(huán)境建設(shè)課程結(jié)合環(huán)境建設(shè)課程結(jié)合常見問題常見問題3 3：學校領(lǐng)導(dǎo)支持給學生開展校園環(huán)境建設(shè)課學校領(lǐng)導(dǎo)支持給學