小學二年級體育教材分析李國華

1、體育與健康課程教材分析 體育組 李國華小學低段年級實驗教材，是依據(jù) “ 以目標的達成來統(tǒng)領教學內(nèi)容 ” 和 “ 領域目標構建課程內(nèi)容體系 ” 的精神，嚴格按六個學習領域水平一的內(nèi)容標準，設定了具體內(nèi)容。 一、 體育基本常識 這部分教材是體育教學內(nèi)容的重要組成部分，是其他活動性教材不可替代的內(nèi)容。如果說過去的體育、衛(wèi)生基本常識，強調(diào)育人和豐富體育文化知識，提高體育文化素養(yǎng)的功能；那么現(xiàn)在的這部分內(nèi)容，更關注促進學生身體、心理和社會適應等整體健康水平的提高和學生真心關注自己健康的意識、鍛煉習慣與衛(wèi)生習慣的不斷養(yǎng)成。 二、 基本活動 基本活動，是根據(jù)小學小學學生的身心特點選編的。包括自然的走、跑、跳

2、躍、投擲、攀爬、滾翻、簡單的體操動作、韻律活動和簡易舞蹈等內(nèi)容的總稱。這些活動內(nèi)容，都是一些最簡單、實用性很強的活動。 1、 隊列和隊形 按課程標準編寫的隊列隊形練習中，是根據(jù)上課和組織活動的需要進行的簡單的原地和行進間的練習內(nèi)容。通過操練，使學生能夠隨集體完成協(xié)同一致的集合站隊，變換隊形和參加課上練習及課外組織的活動。發(fā)展學生身體反應和靈敏、協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)正確的站立、行走姿勢。 2、徒手操小學徒手操是根據(jù)兒童身心特點編選的，共三套，即：第三套兒童廣播韻律體操、模仿操和拍手操。徒手操練習，是培養(yǎng)學生正確身體姿勢，促進身體協(xié)調(diào)、勻稱發(fā)展的重要手段；對于增進身體健康和發(fā)展節(jié)奏感、韻律感、表現(xiàn)力等都

3、有積極的意義和作用。徒手操教學，應采用多種教法手段和生動活潑的練習的方式進行，如通過個人練、結組練、小組練、整體練，以及變換隊形、圖形等，提高練習興趣。改變總是方陣形的學練方式和 “ 精雕細琢 ”“ 一步到位 ” 等整齊劃一的枯燥教法。 3、 走 走的教材豐富多樣，包括各種姿勢的自然走 ( 兩臂放在不同部位的走、頭頂沙袋走、模仿各種人物和動物形象的走、持物走等 ) 、兩臂放在不同部位的前腳掌走、沿著窄道 ( 直線 ) 以及各種圖形走等。在這些走的練習中，有的用來強化正確走的動作意識，有的矯正不正確走的動作，有的發(fā)展走的能力，也有的通過模仿人物或動物形象發(fā)展想象力和表現(xiàn)力等。通過教學，培養(yǎng)學生自

4、然走的正確姿勢，發(fā)展走的能力。 培養(yǎng)走的正確姿勢的練習，重點抓腳的著地動作，上體姿勢和上下肢協(xié)調(diào)配合；發(fā)展走的能力的練習，主要是變化動作姿勢、速度、幅度，以及通過各種組織形式進行。 4、 跑 小學跑的教材，包括各種姿勢起動的自然跑，一定距離的加速、快速跑，各種方式的接力跑，追逐游戲跑和走跑交替等內(nèi)容。沒有典型的運動項目。通過這些跑的練習，使學生初步掌握正確的自然奔跑的動作方法，培養(yǎng)自然跑的正確姿勢，發(fā)展體能和靈敏程度，協(xié)調(diào)及一般耐力，促使身心全面發(fā)展。小學各種自然跑的練習多以游戲化的方式進行，趣味性強，能夠提高學生練習興趣。教學要針對各種跑的形式特點，充分發(fā)揮該教材的功能作用，促進教學目標的全

5、面達成。 5、 跳躍 小學跳躍教材，都是一些簡單的單、雙腳練習活動和基本的跳躍方法。包括各種方式的單、雙腳跳 ( 模仿動物跳、跳單雙圈游戲等 ) 、單雙腳跳上跳下一定高度的物體、助跑幾步的簡單跳遠和直跑屈腿跳高等內(nèi)容，沒有典型的運動項目。通過這些教材的練習，使學生掌握簡單的跳躍方法，培養(yǎng)正確的跳躍姿勢，發(fā)展體能和靈敏、協(xié)調(diào)等能力，以及果敢、克服困難等心理品質(zhì)。 小學跳躍教材，多以游戲化的方式進行。其結構特點為原地或行進的 “ 單踏雙落 ” 或 “ 雙起雙落 ” 的動作兩種。小學學生腿部力量較弱，單純的跳躍練習，容易使下肢疲勞或使下肢肌肉、骨骼疼痛甚至受傷。因此應注意調(diào)整好練習與間歇的節(jié)奏。有助

6、跑的單腳踏跳的練習，不要求學生養(yǎng)成固定用一腳踏跳的習慣，培養(yǎng)雙腳都能踏跳的能力，以使雙腿力量協(xié)調(diào)發(fā)展和有助于大腦左右兩半球功能的研發(fā)。 跳躍教學，要培養(yǎng)學生安全練習和安全使用器材的意識和習慣，并建立必要的練習常規(guī)，確保練習安全。 6、 投擲 小學的投擲教材，是一些自然、簡單的投、擲、滾、拋的練習活動。包括拋擲輕物 ( 低飛機、飛鏢、沙包、小皮球等 ) 、地滾球擲準，持輕物投準擲遠，以及雙手前拋實心球等練習內(nèi)容。這些內(nèi)容，從動作方式到所用器材，都接近兒童生活，游戲性、趣味性很濃。通過教學，使學生掌握基本的投擲方法和揮動、拋擲、轉體等基本活動技能及生活實用技能；發(fā)展上肢力量及身體協(xié)調(diào)、靈敏等素質(zhì)；

7、培養(yǎng)學生按順序輪流使用同一塊練習場地、器材的合作精神，體驗集體活動和個人活動的區(qū)別，以及聽從指揮、相互幫助等良好的作風等。 小學學生上肢、肩帶力量較差，因此投擲器材 ( 如實心球等 ) 的重量，練習的密度、強度以及間歇節(jié)奏要適當。同時，要重視左右肢的勻稱發(fā)展，使有力手和非有力手都得到鍛煉；因此不要求養(yǎng)成一側手臂投擲的習慣，以利于大腦左右兩半球功能的開發(fā)。 投擲教學要重視運用多種練習方式，以提高學生練習興趣和投擲能力。但也存在練習組織形式與練習安全以及場地、器材使用等關系問題。為此，要加強教學管理，建立必要的練習常規(guī)，協(xié)調(diào)好各種關系；同時要培養(yǎng)學生安全練習意識和預防能力，確保安全。 7、 滾翻

8、滾翻，在小學屬于單一的體操動作?；顒臃绞浇咏?，具有自我保護的實用價值。小學的滾翻教材，包括各種方式的滾動、前滾翻成坐撐及其他變化動作、連續(xù)前滾翻以及改變動作結構的滾動、滾翻的創(chuàng)新活動。通過教學，使學生初步掌握簡單的滾翻技術技能，發(fā)展身體柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)性和基本活動能力，提高學生控制身體的能力、特別是身體突發(fā)性失衡時的自我保護能力。 滾翻教學，要嚴格限制學生攜帶尖利物件上課，以確保練習安全。要重視教學組織工作，要求學生自覺遵守練習常規(guī)，按順序輪流使用同一練習場地設備 ( 如墊子等 ) ，并在練習中表現(xiàn)出對同伴的尊重和關心，不妨礙他人參加活動，與同學建立良好合作的關系。 8、 攀爬 攀登與爬越是學生日常生活中的移動動作，是實用性活動技能。小學教材包括模仿各種動物爬行 ( 如鱷魚爬、海獅爬、螞蟻爬、大象行等 ) 、各種方式的攀爬 ( 如攀爬肋木架、繩架、攀登架、體操架 ) 、