小小設(shè)計師教學(xué)設(shè)計

1、小小設(shè)計師教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)1、綜合、靈活運用所學(xué)的對稱、平移等知識，能夠設(shè)計出各種漂亮的圖案。2、培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)計的濃厚興趣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無處不在。3、自己設(shè)計圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點發(fā)揮想象，設(shè)計出有創(chuàng)意的作品。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的知識運用以及形象思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備紙、剪刀、學(xué)具、多媒體課件等教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入師：同學(xué)們，老師從生活中收集了一些圖案，我們來欣賞一下。課件展示圖案。師：這些圖案美不美？請你想一想在咱們的生活中你在哪里見過這樣的圖案？學(xué)生討論交流。師：你們覺得這樣的圖案設(shè)計起來容易嗎？其實這些美麗的圖案里面隱含著許多我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，只要你們認(rèn)真學(xué)習(xí)今天的內(nèi)

2、容，就會知道其實他不是我們想象的那樣難，今天我們也來做一回小小設(shè)計師（板書課題）二、探索新知1、出示教材中的四張圖案。師：請同學(xué)們首先來看一看屏幕上的這個圖案，這個圖案可以分成幾個部分的組合？每個部分的形狀都一樣嗎？（強(qiáng)調(diào)方向發(fā)生變化，形狀一樣） 課件出示：像這樣的圖像，我們叫做基本圖形。師：老師這還有三個圖形，你們能不能也像這個圖形一樣找出基本圖形呢？用你手里的學(xué)具找一找，圈一圈。2、尋找變化師：這些基本圖形都發(fā)生了什么？（運動）那么他們發(fā)生了怎樣的運動呢？請同桌之間相互討論一下。學(xué)生討論、交流、匯報（隨學(xué)生說板書）師：同學(xué)們通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖案中圖形運動的秘密，那么是哪個圖形經(jīng)過運動

3、得到這些圖案的呢？（基本圖形）3、動手操作。師：下面就請同學(xué)們從這4個圖形中隨意的拿出一個基本圖形來，請你們仔細(xì)看一看，你們覺得這個基本圖形復(fù)雜嗎？這么簡單的圖形經(jīng)過運動變化就變成了如此美麗的圖案，看來簡約也能造就美麗。那么你們想不想用這個簡單的圖案來自己設(shè)計簡單的圖案呢？（課件看要求）學(xué)生選擇自己喜歡的基本圖形進(jìn)行設(shè)計。師：設(shè)計的時候請思考：我的圖形經(jīng)過了怎樣的運動？師：誰愿意分享你的作品？學(xué)生展示自己的作品并說明經(jīng)過了怎樣的運動。（實物投影）4、體會基本圖形的確定師：同學(xué)們，如此簡單的圖形經(jīng)過你們的小手變成了一幅幅美麗的圖案，現(xiàn)在老是想把你們設(shè)計的圖案送去織布廠做成美麗的桌布，可是織布廠的

4、阿姨說了：我要織的布有這么大（課件），你們說，接下來我們該怎么辦？生：用大正方形平移成一行。師：用平移的方式我們得到了第一行圖案，我記得剛開始的時候我們是把基本圖形進(jìn)行運動的，那么你們現(xiàn)在是把誰拿來運動了？（整個大正方形）師：那么也就是說你們把整個圖形看做成了（基本圖形）你們?yōu)槭裁匆@么做？（方便）師：我們有了這樣的一行，接下去你們要怎么做？（整行平移）那么這下你們又把這行看成了一個（基本圖形）師：我要的布要比這一塊大得多，你怎么辦？生：把這一塊布當(dāng)做基本圖形師：看來，我么可以根據(jù)我們的需要來確定基本圖形。5、聯(lián)系已有知識，拓展提升師：你們知道這幅圖是哪個圖形經(jīng)過什么運動得到的呢？用了幾幅圖？師：如果我有8幅這個基本圖形，可以拼成幾組這樣的呢？誰能用算式表示？教師根據(jù)學(xué)生回答板書：8÷4=2（組）師：如果我有11幅呢？如果想拼完整的3組還要增加幾幅？6、嘗試自己設(shè)計師：剛才同學(xué)們是用老師提供的基本圖形設(shè)計出了美麗的圖案，你們想不想自己設(shè)計基本圖形來變化出美麗的圖案呢？學(xué)生動手操作，交流，匯報。三、課堂小結(jié)師：今天我們嘗試做了一次小小設(shè)計師，發(fā)現(xiàn)了我們不但可以將一個圖形進(jìn)行變換，還可以將一幅圖進(jìn)行變換，從而設(shè)計出美麗的圖案。其實在我