(完整版)新課標高中生物必修2教學目標分解及總結(jié)

1、新課標高中生物必修2教學目標分解及總結(jié)高中生物備課組高中生物課時目標的分解及其意義一、課程標準分解的含義和必要性國家層面的課程標準，其內(nèi)容標準中預期的學習結(jié)果的描述相對來說比較概括、抽象，故需要教師進行專業(yè)的思考，通過分解使之成為學期/模塊的目標、單兀/課時的目標。分解課程標準時應該充分解讀課程標準，從整體上把握標準的涵義。課標分解（狹義的課標解讀）實際上就是對課標文本內(nèi)容的準確理解和細化。把籠統(tǒng)的、不易操作和監(jiān)控的課程標準，依據(jù)學情、教材等細化分解為具體的、便丁及時調(diào)控和測評的教學目標。為什么要進行課標分解？1、課程標準是課堂教學的依據(jù)，也是教學評價的標尺。理解、掌握課程標準的理念和內(nèi)容，開

2、展細化解讀課程標準工作，能夠從專業(yè)角度提高教師的教育教學能力，對丁探尋有效教學，提高教育教學質(zhì)量具有重要意義。2、在我國中學教科書開始多樣化的背景下，課標的分解和細化顯的尤為重要?，F(xiàn)行的中學各學科教科書有很多版本，這些不同版本的教科書各有特色，在內(nèi)容、選材、觀點等許多方面存在一定的差異，但教材編寫的根本依據(jù)是國家頒布的課程標準，因此在實施新課程的實踐中，我們必須能夠準確理解課程標準，必須能夠把課程標準分解細化為明晰的學習目標，這是新課程對老師的基本要求。3、課程標準的表述比較概括和籠統(tǒng)，在實際教學中缺乏可操作性。二、理活兩個概念（課程標準、教學目標）1、國家課程標準是國家對基礎教育課程的基本規(guī)

3、范和質(zhì)量要求，它是教材編寫、教學評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。它體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架，提出教學和評價建議。課程標準是我們制定教學目的和教學目標的根本依據(jù)。2、教學目標是師生通過教學活動預期達到的結(jié)果或標準，是對學習者通過教學以后將能做什么的一種明確的、具體的表述，主要描述學習者通過學習后預期產(chǎn)生的行為變化。特別是課時教學目標一一是教學目標體系中最具體的教學目標。是教師期望學生通過本節(jié)課的學習所要實現(xiàn)的行為變化，故也稱為學習目標。這種課時教學目標是我們現(xiàn)階段的一個研究重點，也是課

4、標細化分解的關注點。教學目標與教學目的是一種特殊和一般的關系、具體結(jié)果與普通要求的關系。三、學習目標的分類和概念界定課程標準的學習目標分為三類：結(jié)果性目標、體驗性目標、表現(xiàn)性目標。結(jié)果性目標主要是在知識與技能”、過程與方法”部分，是多少學習者在多大程度上可達到的并且是可測量（量化評價）的結(jié)果；體驗性目標則主要在情感態(tài)度與價值觀”部分，是學習者表現(xiàn)的機會和心理體驗，是難以量化評價，但是可以進行質(zhì)性評價的，也是可以為課堂觀摩者所體驗到的；表現(xiàn)性目標是指學生在從事某種活動后所獲得的結(jié)果。它關注的是學生活動中表現(xiàn)出來某種程度上首創(chuàng)性的反應的形式，而不是事先規(guī)定的結(jié)果。它是為學生提供了活動的領域，至丁結(jié)

5、果則是開放的。學習目標的內(nèi)涵界定為：學習目標是指在課堂教學中，學生在教師指導下完成某項學習任務后應達到的質(zhì)量標準，它在方向上對教學活動設計起指導作用，并為教學評價提供依據(jù)。學習目標的構(gòu)成要素包括：學習主體、學習內(nèi)容、行為表征（行為動詞）、學習環(huán)境（行為條件）、表現(xiàn)程度（行為程度）五大要素。行為表征應用外顯的、可以觀察、測量的行為動詞來表述。四、課標細化分解的宗旨1、目標對課標負責，要基丁課標制定教學目標。2、教學對目標負責，要基丁目標設置教學活動。3、評價對教學負責，要基丁教學進行課堂評價。這三重負責里面，有四個關鍵詞，課標、目標、教學活動以及課堂評價?？梢赃@么說，解讀課標的宗旨只有一個，就是

6、匹配。目標與課標匹配，教學與目標匹配，評價與教學匹配。如果用兩句話概括，就是課標、目標、教學、評估互為一體，是解讀課標的奧秘所在。陳述的目標（就是寫在教案上或?qū)W案上的目標）、實施的目標，落實的目標和評估的目標一致是有效教學的基本法則?？梢杂靡痪湓捀爬ǎ航庾x新課標上明白課，落實新課標上有效課。五、課程標準分解的具體步驟（以生物學科為例）第一步，分析句型結(jié)構(gòu)和關鍵詞：從一條內(nèi)容標準中找出行為動詞和這些動詞所指向的核心概念（名詞），或修飾它們的形容詞、副詞等修飾詞和規(guī)定性條件，作為關鍵詞，并予以分類；如：說明細胞的分化”，從句型結(jié)構(gòu)來看，這是一條內(nèi)容型目標”；行為動詞：說明”；核心概念：細胞的分化”

7、。第二步，擴展或剖析核心概念：可采用概念認知圖式展開、詞匯意義展開、理論概念展開、或教師經(jīng)驗展開等方式，教師可自行決定最佳的方式；如細胞的分化”：同一細胞的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能上發(fā)生的穩(wěn)定性差異的過程。分析細胞分化的時間、原因、過程、特點、意義。第三步，擴展或剖析行為動詞：此過程可以根據(jù)某種邏輯繪制成剖析圖，以便丁活晰地對應具體的學生，符合學校的教學條件。如分析細胞分化，簡述”細胞分化時間，簡述”分化原因、闡明”分化過程、解釋”分化特點、總結(jié)”分化意義。六、規(guī)范陳述學習目標的五要素1、行為主體-學生行為主體應是學生，而不是教師。由丁教學目標的檢驗是評價學生的結(jié)果有沒有達到，而不是評價教

8、師有沒有完成某一項工作，因此，教學目標的陳述必須從學生的角度出發(fā)，行為的主體必須是學生，而不能以教師為目標的行為主體。2、學習內(nèi)容-核心概念知識、技能、方法、以及學習過程中形成的情意、態(tài)度、價值觀。3、行為動詞-可觀測的行為它是行為目標最基本成分，應說明學習者通過學習后，能做什么，行為的表述要具有可觀察、測量的特點，陳述的方式使用動賓結(jié)構(gòu)的短語。4、行為條件-學習的過程是指影響學生產(chǎn)生學習結(jié)果的特定的限制或范圍。對條件的表述有四種類型：一是輔助手段；二是提供信息或提示；三是時間的限制，如在10分鐘內(nèi)，能:四是完成行為的情景。5、行為結(jié)果-可觀測的學習結(jié)果或質(zhì)量標準內(nèi)容標準所指向的表現(xiàn)程度通常是

9、指學生通過一段時間的學習后所產(chǎn)生的行為變化的最低表現(xiàn)水準或?qū)W習水平，對丁不同程度的學生而言，可以根據(jù)自身的水平回答出一種，也可以多種。J七、課堂評價課堂評價是評判學生如何令人滿意地走在達成目標的路上。換一句話說是老帥在尋找學生是否達成目標的證據(jù)，學生能不能給我這種證據(jù)，如果不能的話我必須針對目標進行調(diào)節(jié)。課堂評價的方法主要有四點：交流性評價，也就是課堂上口頭評價，我們最常采用的就是交流性評價。選擇性評價，出紙質(zhì)測驗題，當然也可以是口頭題。論述性評價，簡答題、開放題、論述題、比較題。表現(xiàn)性評價，表現(xiàn)性評價能夠評價出其他評價方法評價不出的學生的能力，以及創(chuàng)作成果的興:趣。八、課標細化分解文本的基本

10、思路和基本結(jié)構(gòu)首先要分解課程標準，界定學習目標；其次是開發(fā)促進學習和證明學生實現(xiàn)預期目標的評價方案；第三步才是規(guī)劃學習經(jīng)驗和設計教學活動。具體結(jié)構(gòu)：(1)課標細化分解的基本依據(jù)(初中課程標準、考綱、教材、學情等)(2)學習目標陳述匚(3)教學評價及樣題(4)教學過程預設或教學設計(5)教后反思九、課標細化分解流程我校課標解讀工作按照以下四個環(huán)節(jié)展開：個體研讀一一學科組內(nèi)互助一一骨干教師引領一一實踐反思1、個體研讀：是課標解讀的關鍵環(huán)節(jié)。教師根據(jù)個體的實際情況和自身需要有針對性地進行研讀，通過獨立鉆研課標，提升專業(yè)能力。2、學科組內(nèi)互助：在學科年級備課組內(nèi)相互交流，共同討論，力爭做到備課組內(nèi)教師

11、帶著問題和思考來，帶著收獲和建議離開”。3、骨干教師引領：幫助教師解決課標研讀中遇到的問題和困惑，指導教師優(yōu)化課標解讀方法，深化對課標的認識和理解，形成研讀成果。4、實踐反思：通過教學實踐，反思課標解讀的效度，以促進教學策略的優(yōu)化。分解課程標準是理解并落實課程標準的一項專業(yè)活動，只有參與分解的過程，教師才能完整理解課程標準；只有實現(xiàn)合理的分解，教師才能貫徹落實課程標準。作為教師，理解、細化并落實國家課程標準是我們應盡的責任與義務，也是教師自身專業(yè)發(fā)展的需要。教師只有從事課程標準分解的專業(yè)活動，才能形成學科的人觀念”，才能從基丁教材的教學”走向基丁課程標準的教學”，才能實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。我校教

12、師要利用周五大教研的時間，發(fā)揮好備課組的集體優(yōu)勢，共同學習研究課程標準分解，聚焦課堂，深入貫徹和落實我校生本化有效性教學”的課堂教學指導思想。第2章基因和染色體的關系第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用一、教學目標1.闡明細胞的減數(shù)分裂并模擬分裂過程中染色體的變化。2.舉例說明配子的形成過程。3.舉例說明受精過程。4.使用高倍鏡，觀察蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂固定裝片。5.闡明減數(shù)分裂和受精作用對于生物遺傳和變異的重要性。二、教學重點和難點1.教學重點(1)減數(shù)分裂的概念。(2)精子的形成過程。(3)受精作用的過程。2.教學難點(1)模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化。(2)比較精子和卵細胞形成過程的異同。(3)觀

13、察蝗蟲精母細胞的減數(shù)分裂。第2節(jié)基因在染色體上一、教學目標1.說出基因位于染色體上的理論假說和實驗證據(jù)。2.運用有關基因和染色體的知識闡明孟德爾遺傳規(guī)律的實質(zhì)。3.嘗試運用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上。4. g同科學研究需要豐富的想像力，大膽質(zhì)疑和勤奮實踐的精神，以及對科學的熱愛。二、教學重點和難點1.教學重點(1)基因位于染色體上的理論假說和實驗證據(jù)。(2)孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋。2.教學難點(1)運用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上。(2)基因位于染色體上的實驗證據(jù)。第3節(jié)伴性遺傳一、教學目標1.概述伴性遺傳的特點。2.運用資料分析的方法，總結(jié)人類紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律。3.舉

14、例說出伴性遺傳在實踐中的應用。二、教學重點和難點1.教學重點伴性遺傳的特點。2.教學難點分析人類紅綠色盲癥的遺傳。第3章基因的本質(zhì)第1節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)一、教學目標1.總結(jié)“DNA主要的遺傳物質(zhì)”的探索過程。2.分析證明DNA主要的遺傳物質(zhì)的實驗設計思路。3.探討實驗技術(shù)在證明DNA1主要遺傳物質(zhì)中的作用。二、教學重點和難點1.教學重點(1)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。(2)噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。2.教學難點肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。第2節(jié)DNA分子的結(jié)構(gòu)一、教學目標1.概述DN的子結(jié)構(gòu)的主要特點。2.制作DN的子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。3.討論DNA螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建歷程。

15、二、教學重點和難點1.教學重點(1) DNA子結(jié)構(gòu)的主要特點。(2)制作DN的子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。2.教學難點DNM子結(jié)構(gòu)的主要特點。第3節(jié)DNA分子的復制一、教學目標1.概述DN的子的復制。2.探討DNAM制的生物學意義。二、教學重點和難點1.教學重點DNM子復制的條件、過程和特點。2.教學難點DNM子復制的過程。第4節(jié)基因是有遺傳效應的DNAt段一、教學目標1.舉例說明基因是有遺傳效應的DNAt段2.運用數(shù)學方法說明DN子的多樣性和特異性。3.說明基因和遺傳信息的關系。二、教學重點和難點1.教學重點(1)基因是有遺傳效應的DNAt段。(2) DN冶子具有多樣性和特異性。1.教學重點2.教學難

16、點脫氧核苜酸序歹0與遺傳信息的多樣性。第4章基因的表達第1節(jié)基因指導蛋白質(zhì)的合成一、教學目標1.概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。2.運用數(shù)學方法，分析堿基與氨基酸的對應關系。二、教學重點和難點1.教學重點遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程。2.教學難點遺傳信息的翻譯過程。第2節(jié)基因?qū)π誀畹目刂埔?、教學目標1.解釋中心法則。2.舉例說明基因與性狀的關系。二、教學重點和難點中心法則(2)基因、蛋白質(zhì)與性狀的關系。2.教學難點基因、蛋白質(zhì)與性狀的關系。第5章基因突變及其他變異第1節(jié)基因突變和基因重組一、教學目標1.舉例說明基因突變的特點和原因。2.舉例說出基因重組。3.說出基因突變和基因重組的意義。二、教學重點和難

17、點1.教學重點(1)基因突變的概念及特點。(2)基因突變的原因。2.教學難點基因突變和基因重組的意義。第2節(jié)染色體變異一、教學目標1.說出染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型。2.說出染色體數(shù)目的變異。3.進行低溫誘導染色體數(shù)目變化的實驗。二、教學重點和難點1.教學重點染色體數(shù)目的變異。1.教學重點2.教學難點(1)染色體組的概念。(2)二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)系。(3)低溫誘導染色體數(shù)目變化的實驗。第3節(jié)人類遺傳病一、教學目標1.舉例說出人類遺傳病的主要類型。2.進行人類遺傳病的調(diào)查。3.探討人類遺傳病的監(jiān)測和預防。4.關注人類基因組計劃及其意義。二、教學重點和難點1.教學重點人類常見遺傳病的

18、類型以及遺傳病的監(jiān)測和預防。2.教學難點(1)如何開展及組織好人類遺傳病的調(diào)查。(2)人類基因組計劃的意義及其與人體健康的關系。第6章從雜交育種到基因工程第1節(jié)雜交育種與誘變育種一、教學目標1.簡述雜交育種的概念，舉例說明雜交育種方法的優(yōu)點和不足。2.舉例說出誘變育種在生產(chǎn)中的應用。3.討論遺傳和變異規(guī)律在生產(chǎn)實踐中的應用。1.教學重點二、教學重點和難點遺傳和變異規(guī)律在改良農(nóng)作物和培育家畜品種等方面的應用2.教學難點雜交育種和誘變育種的優(yōu)點和局限性。第2節(jié)基因工程及其應用一、教學目標1.簡述基因工程的基本原理。2.舉例說出基因工程在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等領域的應用。3.關注轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全性。二、教學重點和難點1.教學重點(1)基因工程的基本原理。(2)基因工程的安全性問題。2.教學難點(1)基因工程的基本原理。(2)轉(zhuǎn)基因生物與轉(zhuǎn)基因食品的安全性。第7章現(xiàn)代生物進化理論第1節(jié)現(xiàn)代生物進化理論的來由一、教學目標1.舉例說出達爾文之前，人們是怎樣看待生物進化的。2.概述達爾文的自然選擇學說的主要內(nèi)容。3.評述達爾文自然選擇學說的貢獻和局限性。1.教學重點4.探討生物進化觀點對人們思想觀念的影響。二、教學重點和難點(1)達爾文自然選擇學說的主要內(nèi)容。(2)分析達爾文自然