廣西外國(guó)語學(xué)院示范性校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案

1、廣西外國(guó)語學(xué)院示范性校外國(guó)際實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案示范性校外國(guó)際實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是滿足專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要， 踐行 “以學(xué)生為本位”、“以能力為核心”的新型教育理念的重要舉措。隨 著學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展規(guī)模的擴(kuò)大，加強(qiáng)示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，已成為 院校發(fā)展的重要課題。根據(jù)學(xué)校關(guān)于“示范性校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)”的 工作部署，特制訂示范性校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案。一、建設(shè)目標(biāo)通過若干年的努力， 創(chuàng)辦具有一定影響力， 具有較強(qiáng)的師資隊(duì)伍， 能對(duì)其它基地建設(shè)起到示范作用， 能滿足教育專業(yè)前沿智能與核心技 能訓(xùn)練觀摩要求的示范性校外實(shí)訓(xùn)基地。建設(shè)的具體目標(biāo)是服務(wù)本專業(yè)“五環(huán)交互”實(shí)踐教學(xué)體系，幫助 學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到崗位之間零距離

2、適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)成品型人才培養(yǎng)目標(biāo)。目前，在國(guó)外篩選具有較高的師資水平、較好硬件設(shè)施，辦園理 念先進(jìn)，管理有序的東南亞 （日本、印度尼西亞、 新加坡、 馬來西亞、 越南、柬埔寨等）作為示范性校外實(shí)訓(xùn)基地試點(diǎn)。示范性校外國(guó)際實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)將在建設(shè)師資隊(duì)伍、精造實(shí)訓(xùn)內(nèi) 容、探索多元實(shí)訓(xùn)途徑、加強(qiáng)過程與結(jié)果的管理等方面進(jìn)行合作實(shí)施，使實(shí)踐過程體現(xiàn)出雙方文化融匯與互惠的特征。二、建設(shè)內(nèi)容（一）設(shè)施建設(shè) 在實(shí)訓(xùn)基地園的基礎(chǔ)上，本著互利互惠的“雙贏”原則，加強(qiáng)基 本設(shè)施建設(shè)：1、合作建立實(shí)訓(xùn)主體教室由基地園投資多媒體教學(xué)儀器， 提供 120 平米的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。 由學(xué) 校提供課桌椅等其它基本教學(xué)設(shè)施。 （出國(guó)前國(guó)內(nèi)

3、負(fù)責(zé)完成）2、開展示范性教育活動(dòng) 本校學(xué)生以總?cè)藬?shù)為輸送原則，專業(yè)不限。示范性的根本：是機(jī) 構(gòu)方提供能適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的基地。包括：民俗、文化、語言、工業(yè)、港口、工藝、藝術(shù)、法制、課堂等環(huán)節(jié)。景點(diǎn)購(gòu)物事項(xiàng)不屬于校外國(guó) 際實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。3、建設(shè)特色化專業(yè)教室參照示范國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)， 雙方合作建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)路線接受國(guó)直接對(duì)接、 并 建設(shè)具有區(qū)域活動(dòng)或集體教學(xué)活動(dòng)特征的休息室， 為學(xué)生的全方位技 能的實(shí)訓(xùn)提供便利條件。（二）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)1、雙導(dǎo)師制式的“交互指導(dǎo)”學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中， 教師與基地教師密切合作， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針 對(duì)性的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。 雙方共同制訂學(xué)生實(shí)訓(xùn)計(jì)劃， 對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn) 行準(zhǔn)備與教學(xué)。 雙導(dǎo)師制式的“交互

4、指導(dǎo)”模式， 學(xué)院專業(yè)教師偏重 于對(duì)學(xué)生的理論指導(dǎo)，導(dǎo)師偏重于對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作的指導(dǎo)。 使學(xué)生 在理論發(fā)展與實(shí)踐技能的提高兩方面都可以得到支持與幫助， 并能將 兩者更快更好地結(jié)合進(jìn)來。2、靈活調(diào)整實(shí)現(xiàn)內(nèi)容對(duì)接為配合完成學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)， 基地視可能情況對(duì)基本的教學(xué)活動(dòng) 進(jìn)行內(nèi)容與時(shí)間上的調(diào)整。 而在基地實(shí)訓(xùn)中產(chǎn)生的有價(jià)值的問題與內(nèi) 容都可以及時(shí)地整合到學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容中去， 使學(xué)生掌握的技能與理 論能更貼近實(shí)訓(xùn)的實(shí)際，并體現(xiàn)崗前教育發(fā)展的新趨勢(shì)。3、企業(yè)訪問模式企業(yè)訪問即學(xué)生通過走訪企業(yè) ,了解企業(yè)及其業(yè)務(wù) , 最終確定將 來的就業(yè)機(jī)構(gòu)和崗位。 日本許多職業(yè)學(xué)校都開展了深入的企業(yè)訪問活 動(dòng),學(xué)校設(shè)

5、有專門的企業(yè)信息室 , 配有專門的指導(dǎo)老師 ,全日向?qū)W生開 放。學(xué)生從進(jìn)校的第二個(gè)學(xué)期就開始企業(yè)訪問 , 從計(jì)劃到匯報(bào)的全過 程都由學(xué)生在老師提供指導(dǎo)和幫助下獨(dú)立完成。 企業(yè)訪問的具體活動(dòng) 包括: 搜集企業(yè)信息、選擇被訪企業(yè)、聯(lián)絡(luò)企業(yè)、訪問計(jì)劃 （ 含咨詢計(jì) 劃和自我展示計(jì)劃 ） 、現(xiàn)場(chǎng)訪問、記錄訪問內(nèi)容、回報(bào)訪問結(jié)果等。 通過訪問、洽談 ,如果認(rèn)定了將來的就業(yè)機(jī)構(gòu) , 還要進(jìn)一步了解企業(yè) , 必要時(shí)還要擔(dān)任某些企業(yè)給定的工作 , 或者到企業(yè)去掛職工作。通過 企業(yè)訪問 ,許多學(xué)生不僅增強(qiáng)了職業(yè)意識(shí)和從業(yè)責(zé)任感 , 而且找到了工作（被稱為“內(nèi)定” ） , 達(dá)到了學(xué)習(xí)與就業(yè)的雙重效果。我國(guó)職教在

6、企業(yè)訪問方面做得較少 , 主要有學(xué)校組織學(xué)生去企業(yè)參觀、利用假期 開展勤工儉學(xué)活動(dòng)等。 職業(yè)學(xué)校缺乏專門的企業(yè)信息室和專門的指導(dǎo) 老師,專業(yè)教師普遍極少到企業(yè) “再深造”, 這樣容易造成學(xué)校教育和 企業(yè)需求脫節(jié) , 職業(yè)學(xué)校學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能對(duì)企業(yè)及其業(yè)務(wù)有深入的認(rèn)識(shí) 對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)的就業(yè)也造成一定的困難。 許多職業(yè)學(xué)校學(xué)生即使找到 工作了, 往往也會(huì)出現(xiàn)“專業(yè)不對(duì)口”、 “工作不適應(yīng)、不滿意”等 現(xiàn)象。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)日本在企業(yè)訪問這方面的做法 ,首先, 安排專業(yè)教 師到企業(yè)“再深造” ,使專業(yè)教師的知識(shí)得到及時(shí)的升級(jí) , 專業(yè)技能也 得到充實(shí)、更新。其次,大力開展職校學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng) , 讓學(xué)生完

7、成相應(yīng)的實(shí)習(xí)報(bào)告、訪問報(bào)告或調(diào)查報(bào)告等。4、教育校企合作的新模式。（實(shí)例）校企合作模式國(guó)家特點(diǎn)政府與企業(yè)支持度企業(yè)和學(xué)校的關(guān)系成功經(jīng)驗(yàn)企業(yè)訪 問模式日本學(xué)生通過走訪企 業(yè),了解企業(yè)及其 業(yè)務(wù),最終確定將 來的就業(yè)機(jī)構(gòu)和 崗位。高院校邀請(qǐng)企業(yè)在校設(shè)置企業(yè) 信息室并指 導(dǎo)學(xué)生就 業(yè);企業(yè) 允許學(xué)生訪 問,甚至掛職。誦過企業(yè)訪 問,許多學(xué)生 不僅增強(qiáng)了職業(yè)意識(shí) 和從業(yè)責(zé)任 感,而且找到了工 作,達(dá)到了學(xué) 習(xí)與就業(yè)的雙重效 果。與企業(yè)合作創(chuàng)辦新型的國(guó)際教學(xué)模式英國(guó)政府發(fā)動(dòng)企業(yè)參 與院校教育,聯(lián)合 舉辦學(xué)校、職業(yè)培 訓(xùn)機(jī)構(gòu)。高企業(yè)參與職校的教學(xué)、管理，企業(yè)為學(xué)校 提供物質(zhì)條件，企 業(yè)向?qū)W校輸送學(xué)員。企業(yè)

8、員工到職 校學(xué)習(xí)與更新 知識(shí)技能,學(xué)校生 源得到擴(kuò)展；企業(yè)為學(xué)校提供指導(dǎo) 教師,克服職 業(yè)教育發(fā)展中師資 缺乏、師資實(shí) 際能力差的難題?！半p元制” 模式德國(guó)受教育者在職業(yè) 學(xué)校學(xué)習(xí)文化和 基礎(chǔ)技術(shù)理論，在 企業(yè)接受職業(yè)技能培訓(xùn)。高在政府支持下,企業(yè)承 擔(dān)學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)工作，學(xué) 校教師學(xué)校與企業(yè)分 工協(xié)作,以企 業(yè)為主,以培養(yǎng)專 業(yè)技術(shù)工人為 目標(biāo)。參與企業(yè)培訓(xùn)工作。已培訓(xùn)出大量的適合企業(yè)需要的 技工人才,特 別是程控、數(shù)控、計(jì) 算機(jī)輔助設(shè)計(jì) 等技術(shù)人員。企業(yè)- 職業(yè)教 育契約 模式美國(guó)政府教育部門、學(xué)校、企業(yè)、工商協(xié) 會(huì)等組織經(jīng)協(xié)商 簽訂契約，約定學(xué) 校與企業(yè)之間建 立互惠互利的合作關(guān)系。高企業(yè)向?qū)W生提供職業(yè)培訓(xùn)，企 業(yè)的技術(shù)人 員和教育專 家到學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生，完成“協(xié)定”提 出的目標(biāo)。加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生 的嚴(yán)格管理，提咼了教學(xué)與實(shí)習(xí) 質(zhì)量,簽定“契 約”的學(xué)生畢業(yè)后 深受企業(yè)和大 學(xué)的歡迎。（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理1 、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地管理隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)成立實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組， 分成若干個(gè)工作小組，專門負(fù) 責(zé)具體的建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作。2、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)制度建設(shè)在完善相關(guān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備及管理等各項(xiàng)規(guī)章制度 的同時(shí)，加強(qiáng)宣傳和落實(shí)、嚴(yán)格檢查、使實(shí)踐教學(xué)工作有章可循。擬 出臺(tái)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作條則及實(shí)施細(xì)則。3、實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行管理首先是實(shí)踐教學(xué)文件的充實(shí)