小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)反思.doc

1、小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)反思篇一：小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)反思小數(shù)乘小數(shù)是青島版教材第六單元的教學(xué)內(nèi)容，是本單元的一個教學(xué)重點，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的重點和難點都在于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握因數(shù)中小數(shù)位數(shù)變化引起積中小數(shù)位數(shù)變化的規(guī)律，形成比較簡單的確定積的小數(shù)點位置的方法。仔細(xì)回想，本節(jié)課的教學(xué)，有以下感受：一、創(chuàng)設(shè)情境——激發(fā)興趣由于計算教學(xué)枯燥無味，所以學(xué)生對計算教學(xué)的內(nèi)容在學(xué)習(xí)時缺乏熱情和興趣，對計算的練習(xí)備感煩躁。因此，提高學(xué)生對計算學(xué)習(xí)的興趣在本節(jié)課的教學(xué)中顯很重要。課一開始我首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個計算比賽的情境：超市里橘子搞特價，5.48

2、元每千克，照這樣計算，班主任王老師買了4千克應(yīng)該付多少錢？學(xué)校午托部買了49千克應(yīng)該付多少錢？對這樣的教學(xué)情境，學(xué)生感到自然、親切，同時解決的是自己眼前的問題，學(xué)習(xí)興趣倍增。很快計算完，此處巧妙的復(fù)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。 緊接著，又說道，班內(nèi)學(xué)習(xí)委員張明的媽媽要過生日了，她用零花錢給媽媽買了0.8千克橘子，應(yīng)花去多少錢？學(xué)生列算式已經(jīng)不是難點。二、注重小數(shù)乘小數(shù)意義的理解小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法的意義相同，而小數(shù)乘小數(shù)的意義同小數(shù)乘整數(shù)的意義不同，教學(xué)小數(shù)乘小數(shù)的意義可以消除學(xué)生心目中為什么乘純小數(shù)之后，積會小數(shù)第一個因數(shù)的疑惑。通過讓學(xué)生估算5.48×0.8的積，確定積

3、比5.48小，慢慢遷移到一個數(shù)乘小于1的一位純小數(shù)的意義是求這個數(shù)的十分之幾是多少？接著出示5.48乘0.25表示什么？5.48乘0.003表示什么……，使學(xué)生掌握一個數(shù)乘純小數(shù)的含義。5.48乘1.3表示什么。對比之后是學(xué)生明白一個數(shù)乘大于1的帶小數(shù)的意義是求這個數(shù)的幾倍是多少。三、經(jīng)歷過程——體驗算法在過去的計算教學(xué)中，我重視的往往是學(xué)生對計算方法或計算法則的掌握情況，更多地停留在會與不會計算這一淺層面上。本節(jié)課，我轉(zhuǎn)變理念，較多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生充分感受小數(shù)乘小數(shù)計算方法、計算法則的形成過程，而

4、不單單是掌握計算方法這一結(jié)果。教學(xué)中，首先讓學(xué)生嘗試計算5.48×0.8的多少?再讓學(xué)生探討研究并進(jìn)行轉(zhuǎn)化。在交流中，許多學(xué)生確實也提出應(yīng)該把小數(shù)和小數(shù)相乘轉(zhuǎn)化成整數(shù)和整數(shù)相乘來計算?？梢姡瑢W(xué)生已初步應(yīng)用轉(zhuǎn)化的方法來解決碰到的新問題。感知并逐步掌握這一轉(zhuǎn)化方法，這樣不僅僅對學(xué)生學(xué)習(xí)今天的知識有幫助，對學(xué)生終身的學(xué)習(xí)、生活更是大有裨益。四、注重交流——理解算理以前教學(xué)本節(jié)課，我往往把重點放在講清計算方法上，并把一定量的時間放在記憶計算法則上，從而忽視了生生之間的交流。在本節(jié)課的教學(xué)中，我非常注重學(xué)生間的交流，把更多的時間留給學(xué)生，讓他們充分表達(dá)自己的觀點與計算方法，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。同時教師又是互動交流的引導(dǎo)者和組織者，在多樣化的計算辦法中，教師引導(dǎo)學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)模型，即小數(shù)乘小數(shù)的一般計算方法，并用以指導(dǎo)后面的學(xué)習(xí)。教師還注重讓學(xué)生在交流互動中認(rèn)識到：在小數(shù)和小數(shù)相乘列豎式時，應(yīng)該把兩個因數(shù)的末一位齊，而不是小數(shù)點對齊（相同數(shù)位對齊）；當(dāng)積的末尾有0時應(yīng)先點