小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科(科教版)實(shí)施兩綱教育建議(三年級(jí)...0180

1、小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科（科教版）實(shí)施“兩綱”教育建議(三年級(jí)第二學(xué)期)教學(xué)內(nèi)容民族精神部分生命教育方面實(shí)施建議年級(jí)單元主題課題教育要點(diǎn)具體要求教育要點(diǎn)具體要求三年級(jí)第二學(xué)期第一單元維護(hù)公共秩序公共場(chǎng)所講秩序國(guó)家意識(shí)國(guó)情意識(shí)知道良好的公共秩序，是人民安居樂(lè)業(yè)，國(guó)家安定團(tuán)結(jié)，順利進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的必要條件。學(xué)習(xí)與他人合作與同學(xué)協(xié)商確定分工合作的方式，調(diào)查公共秩序。指導(dǎo)學(xué)生以小組的形式，深入社區(qū)，進(jìn)行公共秩序的調(diào)查，匯編成一本班級(jí)合作完成公共秩序手冊(cè)。在了解各種各樣的公共秩序的同時(shí)，體會(huì)分工合作的意義，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度。公民人格平等合作愿意與同學(xué)協(xié)商確定分工合作的方式，并能夠與同學(xué)合作，歸納、總結(jié)出各種

2、公共場(chǎng)所的秩序和規(guī)則，完成公共秩序手冊(cè)。了解社會(huì)公共生活中的一些基本常識(shí)與道德規(guī)范發(fā)現(xiàn)與了解各種公共場(chǎng)所的規(guī)則、秩序，知道有序的公共場(chǎng)所與個(gè)人安全有著密切的關(guān)系。各種各樣的秩序國(guó)家意識(shí)國(guó)情意識(shí)認(rèn)識(shí)和理解公共機(jī)構(gòu)維護(hù)先后秩序的相關(guān)制度和措施。認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)生命是可貴的認(rèn)識(shí)破壞公共秩序的危害，意識(shí)到維護(hù)公共秩序是為了維護(hù)整體利益，同時(shí)也維護(hù)了自己的利益，保護(hù)了自己在公共生活中的安全。1、模擬或虛擬一些社會(huì)問(wèn)題情境，讓學(xué)生參與其中進(jìn)行試驗(yàn)和探究：讓學(xué)生議一議、演一演：如果不先下后上文明乘車(chē)，而是邊下邊上，結(jié)果會(huì)是什么樣子？學(xué)生在活動(dòng)時(shí)，教師不停地大聲說(shuō)話(huà)，還用各種手段制造噪聲干擾學(xué)生，能順利完成任務(wù)嗎？

3、通過(guò)這些模擬的試驗(yàn)、活動(dòng)，使學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)，或使經(jīng)驗(yàn)變得清晰。2、開(kāi)展角色扮演或角色互換的活動(dòng)，讓學(xué)生去扮演別人的角色，去擔(dān)當(dāng)各種社會(huì)角色，逐漸形成考慮他人利益的意識(shí)和習(xí)慣。例如：文藝晚會(huì)還沒(méi)有結(jié)束時(shí)就有人早退，你作為表演者是什么感受？作為最后一個(gè)退場(chǎng)的觀(guān)眾又會(huì)是什么感受？公民人格誠(chéng)信守法指導(dǎo)公平和公益原則是公共生活規(guī)則的原則。理解和體會(huì)維護(hù)公共秩序的意義，認(rèn)識(shí)破壞公共秩序的危害。學(xué)習(xí)必要的自我保護(hù)技能熟悉不同公共場(chǎng)所所應(yīng)該遵守的公共秩序，在不同的公共場(chǎng)所能正確行事，并能運(yùn)用這些規(guī)則，通過(guò)協(xié)商和對(duì)話(huà)解決糾紛等維持、改善公共秩序的理智方法。公民人格誠(chéng)信守法從秩序的演變過(guò)程中感知社會(huì)的進(jìn)步。在遵守公

4、共秩序的過(guò)程中，懂得照顧老、弱、病、殘、孕者。公民人格誠(chéng)信守法能在日常生活中注意自覺(jué)維護(hù)先后有序、保持安靜、遵守時(shí)間和對(duì)號(hào)入座等秩序，形成公共利益優(yōu)先以及優(yōu)待弱勢(shì)群體的意識(shí)，把遵守公共生活規(guī)則、維護(hù)公共秩序最為一種生活中的自覺(jué)行為。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣維護(hù)先后秩序，學(xué)會(huì)克制自己，在公共場(chǎng)所保持安靜，不大聲說(shuō)話(huà)。做到在集體活動(dòng)中不遲到，不早退，不拖拉。在公共場(chǎng)所能把東西放在指定的位置，或者按照指定的地方行事。維護(hù)秩序靠大家公民人格誠(chéng)信守法遵守公共生活規(guī)則，逐漸養(yǎng)成對(duì)照所習(xí)得的公共生活規(guī)則進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我反省的習(xí)慣，強(qiáng)化“以遵紀(jì)守法為榮”的意識(shí)，做到行為自律。懂得尊重、關(guān)心和理解他人了解維護(hù)公共秩

5、序的人員，理解他們的工作，尊重和體諒維護(hù)公共秩序的工作人員，聽(tīng)從他們的指揮和勸告，積極配合他們。1、開(kāi)展讓學(xué)生幫“小拖拉”出“金點(diǎn)子”這樣一些有針對(duì)性的活動(dòng)，引導(dǎo)他們自己動(dòng)腦筋想辦法，把他們的主意匯總起來(lái)，最后再讓他們比較一下不同的主意，看看哪種做法更有效，更適合自己。2、請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的警察做一場(chǎng)報(bào)告，讓他介紹一下自己的工作，說(shuō)說(shuō)在工作中的辛苦勞累，在維護(hù)秩序遇到哪些困難。在熟悉警察維持秩序的過(guò)程的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在做值日干部的時(shí)候，模仿警察維持班級(jí)秩序。要引導(dǎo)在日常生活中，多站在工作人員的立場(chǎng)上思考如何配合他們維護(hù)公共秩序，從而不斷增強(qiáng)孩子維護(hù)秩序的自覺(jué)性、積極性和責(zé)任感。公民人格平等合作了解維

6、護(hù)公共秩序的人員有專(zhuān)職的，兼職的，也有義務(wù)的，理解他們的工作，尊重和體諒維護(hù)公共秩序的工作人員，聽(tīng)從他們的指揮和勸告，積極配合他們。學(xué)習(xí)與他人合作懂得維持秩序靠大家，解公共秩序不僅依靠警察、交通協(xié)管員以及各種公共場(chǎng)所的管理人員來(lái)維護(hù)，而且需要每個(gè)公民自覺(jué)的維護(hù)。公民人格社會(huì)責(zé)任理解公共秩序不僅依靠警察、交通協(xié)管員以及各種公共場(chǎng)所的管理人員來(lái)維護(hù)，而且需要每個(gè)公民自覺(jué)的維護(hù)。認(rèn)識(shí)到只有每個(gè)人從自己做起，從身邊的小事做起，才能使公共生活更加和諧有序。了解兒童作為社會(huì)一員的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任認(rèn)識(shí)到只有每個(gè)人從自己做起，從身邊的小事做起，經(jīng)常進(jìn)行自我反省，提高遵守規(guī)則、維持秩序的意識(shí)，才能使公共生活更加

7、和諧有序。用出主意、提建議、宣傳、提醒、干預(yù)等方式，為維持秩序作一些力所能及的貢獻(xiàn)。第二單元為了大家的安全消除火患，生活安心國(guó)家意識(shí)國(guó)家安全了解我國(guó)保障社會(huì)安全的機(jī)構(gòu)及其作用，確立社會(huì)安全意識(shí)，了解社會(huì)安全就夠及其職能。了解消防部門(mén)以及社會(huì)各方面預(yù)防和消除火災(zāi)所做的工作。認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)人的生命是可貴的，能珍惜生命。了解火災(zāi)在乘的嚴(yán)重后果，加深對(duì)火的理解：或作為一把雙刃劍，既能服務(wù)于人，也能傷害人本身。引起對(duì)火災(zāi)的警惕。1、學(xué)校可以組織學(xué)生參觀(guān)消防隊(duì)營(yíng)地，如果在參觀(guān)中了解到消防隊(duì)員的其他工作，可以補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。如條件允許，可組織學(xué)生參觀(guān)上海市公安博物館，通過(guò)參觀(guān)該館下設(shè)的消防模擬演練館設(shè)置的8個(gè)體驗(yàn)區(qū)，

8、模擬廚房、臥室等20處火災(zāi)隱患，感受運(yùn)用聲光電、多媒體等技術(shù)模擬的逼真的“火災(zāi)”場(chǎng)景，學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到“火災(zāi)”的危害，掌握正確的火警處置方法以及科學(xué)的火場(chǎng)逃生技巧。2、根據(jù)條件在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)規(guī)模不等的消防演習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)火災(zāi)的應(yīng)變能力，特別是集體逃生演習(xí)。文化認(rèn)同人文傳統(tǒng)對(duì)在火災(zāi)中失去家園或親人的人產(chǎn)生同情心，體會(huì)他們的需要，愿意盡自己的能力幫助他們。學(xué)習(xí)必要的自我保護(hù)技能，初步掌握突發(fā)災(zāi)害時(shí)的自救能力。了解公共場(chǎng)所應(yīng)注意的防火事項(xiàng)，能識(shí)別常見(jiàn)的消防安全標(biāo)志，熟悉身邊消防設(shè)施的分布和用途。能夠在發(fā)生火災(zāi)時(shí)利用消防設(shè)施和消防知識(shí)積極進(jìn)行自救和配合救助。公民人格誠(chéng)信守法了解我國(guó)“預(yù)防為

9、主，防消結(jié)合”的消防工作方針，了解中華人民共和國(guó)消防法的有關(guān)內(nèi)容。公民人格平等合作體會(huì)消防官兵不怕吃苦、不怕?tīng)奚姆瞰I(xiàn)精神，對(duì)他們產(chǎn)生敬意。知道火災(zāi)中人們必須相互協(xié)作、相互幫助，才能減少損失。能在日常生活中關(guān)心消防事業(yè)，參與消防事業(yè)。了解人與社會(huì)的依存關(guān)系火災(zāi)影響到許多人，事關(guān)公共利益；快速、有效的滅火救援，需要多方配合，協(xié)同努力；災(zāi)民重建家園，也需要政府、社區(qū)和市民群眾的幫助。安全出行，處處留心國(guó)家意識(shí)國(guó)家安全了解國(guó)家為保障公共交通安全，有關(guān)部門(mén)針對(duì)運(yùn)輸車(chē)輛、乘客和運(yùn)輸物品等建立的相關(guān)制度和采取的措施。知道隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和城市經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提高而誕生，不斷發(fā)展的交通設(shè)施有效地保障了交通安全。

10、學(xué)習(xí)必要的自我保護(hù)技能，初步掌握突發(fā)災(zāi)害時(shí)的自救能力。了解公共客運(yùn)交通違禁物品的種類(lèi)，能自覺(jué)配合安全檢查，拒絕攜帶違禁物品出行。認(rèn)識(shí)公共交通工具超載的危害，學(xué)會(huì)有意識(shí)避開(kāi)客運(yùn)高峰出行，拒絕乘坐超載公共交通工具。1、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一個(gè)整理行李的活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上共同探討那些物品可以攜帶，違禁物品有什么危害，提高對(duì)事物的辨別能力。讓學(xué)生對(duì)物品“看一看想一想議一議”，在思辨的過(guò)程中了解公共交通工具應(yīng)知的常識(shí)，樹(shù)立自身的安全意識(shí)。2、結(jié)合我國(guó)每年的春云工作進(jìn)行。交通運(yùn)輸部門(mén)在春運(yùn)期間，加強(qiáng)管理、配合，充分利用運(yùn)力，疏導(dǎo)客、物流高峰，同時(shí)加強(qiáng)超載盤(pán)查力度，數(shù)管齊下，在保證順利完成春運(yùn)任務(wù)的同時(shí)，也減少了

11、超載以及由此引發(fā)的事故。公民人格誠(chéng)信守法作為公民，在乘坐各種交通工具和行走在路上時(shí)，應(yīng)該嚴(yán)格遵守有關(guān)的交通法規(guī)和守則等，成為一名交通安全衛(wèi)士。認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)人的生命是可貴的，能珍惜生命。知道乘坐公共交通工具攜帶危險(xiǎn)品和公共交通工具超載，都會(huì)造成公共安全事故，對(duì)人身造成極大的危害。公民人格社會(huì)責(zé)任了解維護(hù)道路交通安全的專(zhuān)職人員和協(xié)管人員及其工作方式，尊重他們并配合他們的工作。能自覺(jué)參與維護(hù)交通安全。了解人與社會(huì)的依存關(guān)系知道個(gè)人在公共交通系統(tǒng)中，既是受惠者，也是貢獻(xiàn)者。個(gè)人的自覺(jué)遵守交通安全規(guī)則，又是形成良好的交通運(yùn)輸環(huán)境的保證。小區(qū)安全，大家關(guān)心國(guó)家意識(shí)國(guó)家安全了解社區(qū)中維護(hù)公共安全的人員、機(jī)構(gòu)和

12、運(yùn)作方式，維護(hù)公共安全是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)工作，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定。認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)人的生命是可貴的，能珍惜生命。認(rèn)識(shí)到小區(qū)治安一旦出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)危及全體居民的生命財(cái)產(chǎn)，使所有人都缺乏安全感。1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“安全隱患大搜索”的活動(dòng)，使課堂學(xué)習(xí)與日常生活融為一體，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離隱患，積極消除隱患，共同維護(hù)公共安全，班長(zhǎng)自身安全。2、引導(dǎo)學(xué)生去探究維護(hù)小區(qū)治安的各種制度、措施和活動(dòng)，真正理解“人人參與防范，人人得到平安”的道理。公民人格平等合作了解小區(qū)中負(fù)責(zé)和參與安全保障工作的人，知道小區(qū)安全建設(shè)是民警、保安、居民共同努力、密切配合的結(jié)果。了解人與社會(huì)的依存關(guān)系認(rèn)識(shí)社區(qū)的安全依靠每個(gè)居民的協(xié)助，而小區(qū)治安一旦

13、出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)危及全體居民。公民人格社會(huì)責(zé)任認(rèn)識(shí)社區(qū)的安全依靠每個(gè)居民的協(xié)助。關(guān)注社區(qū)的安全建設(shè)了解自己所在社區(qū)在建設(shè)安全小區(qū)方面所做的工作和存在的問(wèn)題，能為消除社區(qū)的安全隱患采取力所能及的行動(dòng)。學(xué)習(xí)必要的自我保護(hù)技能，初步掌握突發(fā)災(zāi)害時(shí)的自救能力。發(fā)現(xiàn)安全隱患時(shí)，作為小學(xué)生首先要做到的是遠(yuǎn)離安全隱患，不使自己受到傷害；接著要做到的事，提醒別人注意，或者報(bào)告有關(guān)部門(mén)，以消除安全隱患，確保大家的安全。第三單元為了大家的健康計(jì)劃免疫，人人受益國(guó)家意識(shí)國(guó)家安全理解國(guó)家為實(shí)施計(jì)劃免疫而采取的措施及其意義，對(duì)祖國(guó)在防治傳染病方面的成就感到自豪，對(duì)抵御傳染病的相關(guān)制度和科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生興趣。感受社會(huì)的關(guān)愛(ài)。認(rèn)

14、識(shí)和體驗(yàn)人的生命是可貴的，能珍惜生命。認(rèn)識(shí)到傳染病危及公眾生命和健康，防止傳染病就是維護(hù)公眾利益，保護(hù)自己的生命與健康。1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀自己的上海市兒童預(yù)防接種證，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：預(yù)防接種工作具有一套嚴(yán)密的制度，以防有兒童遺漏接種。2、用“豆滅天花”的故事來(lái)加深學(xué)生對(duì)傳染病及其預(yù)防的感性認(rèn)識(shí)，并收集一些常見(jiàn)傳染病的圖片及歷史上重大傳染病事件的資料和數(shù)據(jù)，展示交流討論，讓學(xué)生有充分的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。文化認(rèn)同民族歷史了解人類(lèi)同傳染病斗爭(zhēng)的歷史以及中國(guó)在這方面做出的貢獻(xiàn)。體會(huì)人類(lèi)抵抗傳染病的勇氣、智慧和成就，感受中醫(yī)文化的神奇和精妙。學(xué)習(xí)必要的自我保護(hù)技能知道預(yù)防接種的內(nèi)容和程序，從而關(guān)心和重視自己與周

15、圍人的接種情況，自覺(jué)按時(shí)進(jìn)行接種。公民人格平等合作疫苗的研制到接種有賴(lài)于公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)之間的分工和合作。從免疫接種制度中感受到人人都享有平等的權(quán)利，都得到國(guó)家的保障，產(chǎn)生一定的安全感。了解人與社會(huì)的依存關(guān)系從學(xué)生自身接種疫苗的經(jīng)歷，把個(gè)人的預(yù)防與預(yù)防社會(huì)公共衛(wèi)生事件聯(lián)系起來(lái)。傳染病不僅危害患者個(gè)人，還會(huì)對(duì)社會(huì)造成危害，威脅到更多人的生命和健康。抵御傳染，群策群力國(guó)家意識(shí)國(guó)情意識(shí)了解知道層出不窮的公共衛(wèi)生事件和迅猛發(fā)展的公共衛(wèi)生事業(yè)。了解我國(guó)的公共場(chǎng)所的衛(wèi)生制度與設(shè)施，以及我國(guó)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急機(jī)制。學(xué)習(xí)必要的自我保護(hù)技能，初步掌握突發(fā)災(zāi)害時(shí)的自救能力掌握一些消滅“四害”以及防治傳染病的簡(jiǎn)便方法。

16、能在公共場(chǎng)所自覺(jué)講究衛(wèi)生，不做可能傳播疾病的事情。面對(duì)突發(fā)的公共衛(wèi)生事件，掌握簡(jiǎn)單的應(yīng)急技能和方法。1、指導(dǎo)學(xué)生用收集和交流信息的方式，結(jié)合教材中的圖文，還可以邀請(qǐng)愛(ài)衛(wèi)會(huì)專(zhuān)業(yè)人士作專(zhuān)題報(bào)告，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“四害”以及除“四害”的方式與意義。 2、組織學(xué)生圍繞“非典”事件排演課堂劇，指導(dǎo)編劇小組參考國(guó)家應(yīng)對(duì)公共衛(wèi)生突發(fā)事件的組織結(jié)構(gòu)圖設(shè)計(jì)劇情，讓學(xué)生體會(huì)到：有效控制突發(fā)傳染病需要國(guó)家的組織和全社會(huì)的參與，個(gè)人的公德意識(shí)也在其中扮演十分重要的角色。公民人格誠(chéng)信守法知道公共生活受到法律的保護(hù)和約束，自覺(jué)遵守社會(huì)公共生活中有關(guān)衛(wèi)生安全方面的道德準(zhǔn)則和法律規(guī)范。了解人與社會(huì)的依存關(guān)系知道在頻繁交往的社會(huì)環(huán)境

17、中，個(gè)人的健康狀況和衛(wèi)生習(xí)慣會(huì)極大地影響他人健康，甚至影響整個(gè)社會(huì)。公民人格社會(huì)責(zé)任對(duì)在公共場(chǎng)所不講衛(wèi)生的行為能提出批評(píng)和加以勸阻，初步養(yǎng)成自覺(jué)遵守公共場(chǎng)所衛(wèi)生條例的意識(shí)和習(xí)慣。能尊重與理解別人面對(duì)疫情，能體會(huì)不同人的感受，以便更好地解決問(wèn)題。吃得更放心國(guó)家意識(shí)國(guó)情意識(shí)知道國(guó)家運(yùn)用法律，政府機(jī)關(guān)運(yùn)用權(quán)力，相關(guān)公共機(jī)構(gòu)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，共同維護(hù)食品衛(wèi)生與安全。認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)人的生命是可貴的，能珍惜生命。知道食品衛(wèi)生也可能危害人的生命和健康。1、組織學(xué)生交流課前搜索到的有關(guān)食物中毒的大量信息，可以是文字的、圖畫(huà)的，可以是報(bào)刊的、網(wǎng)絡(luò)的，甚至是發(fā)生在自己身邊的，可以了解什么叫食物中毒，認(rèn)識(shí)到食物中毒的危害性

18、，大致了解食物中毒的種類(lèi)。2、教師指導(dǎo)學(xué)生合作編寫(xiě)一份“放心食物購(gòu)買(mǎi)指南”，使學(xué)生真正學(xué)以致用，指導(dǎo)生活。公民人格誠(chéng)信守法國(guó)家在管理、監(jiān)督食品衛(wèi)生安全衛(wèi)體以及制止不安全因素的滋生和蔓延，采取了一系列的法規(guī)、制度和行動(dòng)，每個(gè)公民也應(yīng)拿起法律的武器，積極監(jiān)督和干預(yù)，共同維護(hù)食品衛(wèi)生安全。學(xué)習(xí)必要的自我保護(hù)技能，初步掌握突發(fā)災(zāi)害時(shí)的自救能力。掌握一些不衛(wèi)生食品、紡織食物中毒的社會(huì)方法與技能。掌握若干識(shí)別有害、有毒食物的簡(jiǎn)便方法。掌握一些主動(dòng)干預(yù)食品衛(wèi)生和地址有害食品的方法。公民人格社會(huì)責(zé)任維護(hù)食品衛(wèi)生安全是每一個(gè)人的責(zé)任，小學(xué)生也能夠?yàn)榫S護(hù)食品衛(wèi)生安全作貢獻(xiàn)。了解一些社會(huì)機(jī)構(gòu)及其功能了解維護(hù)食品衛(wèi)生

19、的一些社會(huì)有關(guān)部門(mén)，作為公民與他們共同維護(hù)食品衛(wèi)生安全。營(yíng)造健康生活環(huán)境國(guó)家意識(shí)國(guó)家自強(qiáng)意識(shí)到我國(guó)的全民健身運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)提高國(guó)民素質(zhì)、造福子孫后代的公益事業(yè)。感知我國(guó)的醫(yī)療保障體系正在不斷完善之中。知道上海的社區(qū)保健事業(yè)方興未艾。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣形成積極參加社區(qū)健身和保健活動(dòng)的意識(shí)。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校的衛(wèi)生環(huán)境，積極參加社區(qū)的健身運(yùn)動(dòng)，關(guān)心并參加社區(qū)的保健活動(dòng)。1、啟發(fā)學(xué)生去關(guān)注社區(qū)健身運(yùn)動(dòng)。揭示不論是老人還是兒童，不同年齡的人都加入到健身運(yùn)動(dòng)的行列中。而且各種類(lèi)型的健身活動(dòng)豐富多彩，有的是社區(qū)組織的，如居民拔河比賽、“親親木橋情”；有的是居民自發(fā)組織的，如戶(hù)外游戲和自編健身操。在活動(dòng)中人們不僅鍛煉

20、了體魄而且也享受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。一方面社會(huì)為人們健身提供了越來(lái)越有利的條件，一方面全民體質(zhì)的增強(qiáng)也需要人人參與。2、啟發(fā)學(xué)生去關(guān)注社區(qū)里的各種衛(wèi)生保健活動(dòng)。從丫丫父母對(duì)是否參加兒童住院醫(yī)療保險(xiǎn)的爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生初步感知我國(guó)正在完善之中的醫(yī)療保障體系，加深對(duì)衛(wèi)生保健的公共性的認(rèn)識(shí)。文化認(rèn)同人文傳統(tǒng)了解學(xué)校的衛(wèi)生制度和措施，在社區(qū)衛(wèi)生事業(yè)中對(duì)幼兒和老人的特殊關(guān)愛(ài)。了解學(xué)校生活中的一些基本常識(shí)和道德規(guī)范了解自己學(xué)校的衛(wèi)生制度和措施，在自覺(jué)遵守的同時(shí)能提出問(wèn)題，履行學(xué)校小主人的職責(zé)，在干預(yù)學(xué)校衛(wèi)生的實(shí)際行動(dòng)中感受公民行動(dòng)的力量。公民人格社會(huì)責(zé)任形成自覺(jué)維護(hù)學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境的意識(shí)和責(zé)任感，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)校里的環(huán)境衛(wèi)生問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的建議。積極機(jī)、自覺(jué)地參加社區(qū)開(kāi)展的健身活動(dòng)和保健活動(dòng)。第四單元我們的社區(qū)看看我住的社區(qū)國(guó)家意識(shí)國(guó)情意識(shí)了解“社區(qū)”是社會(huì)制度、文化進(jìn)步的產(chǎn)物，形成“社區(qū)”的概念，熟悉并喜歡自己所居住的社區(qū)和社區(qū)生活，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)社會(huì)主義的情感。了解生活方式的差異與自然環(huán)境、生存環(huán)境的關(guān)系。了解農(nóng)村社區(qū)和城市社區(qū)不同的生活方式，通過(guò)比較進(jìn)而了解在公共設(shè)施和場(chǎng)所等方面的差異。指導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式畫(huà)出自己生活的社區(qū)的簡(jiǎn)易地圖，熟悉社區(qū)里人們經(jīng)常利用的一些場(chǎng)所和設(shè)施。社區(qū)變