大堰河我的保姆教學設(shè)計說明

1、高中語文教學設(shè)計學科語文教材名稱高中語文必修教材人民教育課題大堰河我的保姆年級高一學期第一學期教材分析今天我的說課題目是大堰河一一我的保姆，它是人教版必修一第一單元第四 篇詩文。該單元是現(xiàn)代詩歌單元，其中前三課是五四運動以來的中國現(xiàn)代詩歌。 這首抒情長詩是本單元唯一的敘事性很強的詩歌，是現(xiàn)代詩人艾青的一首帶有自 傳性質(zhì)的敘事抒情詩。這首詩塑造了 “大堰河”保姆形象，并通過回憶大堰河一 生的悲苦經(jīng)歷，傾訴了對保姆深深的懷念和感激之情。教學目標1【知識與能力】：a準確認讀課文下注解詞語，并掌握意義。b 了解排比、反復(fù)、對比的修辭手法，在詩歌中的運用與作用，進一步了解自由 體詩歌的特點。C學習，把握

2、詩的節(jié)奏和旋律，體驗作者對勞動人民的真摯熱烈 的感情和對舊世界的仇恨。2【過程與方法】1）通過反復(fù)朗讀了解詩意，體會詩歌感情變化與節(jié)奏和旋律的關(guān)系。2）對本詩的修辭手法及重點段落進行了詳盡的分析，來提高學生的鑒賞能力。3）理清詩的抒情結(jié)構(gòu)，通過對全詩分析來把握保姆大堰河的形象。3【情感態(tài)度價值觀】通臺,穿全詩的思緒和激情，理解詩人對大堰河的贊美懷念以及對舊中國廣 大勞動婦女悲慘命運的同情，對萬惡的舊社會強烈不滿與仇恨。教學重點及課時1【重點】a注重朗讀訓練，著重體會詩中強烈的節(jié)奏和流暢跌宕的旋律。 b作者在詩歌創(chuàng)作中排比、反復(fù)、對比修辭手法的運用。2【難點】使學生感知包含詩歌中的真情實感，體會

3、作者抒情方式。3【課時】：3課時學 情該篇文章是敘事抒情詩，感情充沛。乂是自由體詩歌，讀起來朗朗上口。高一學 生已經(jīng)有了極好的詩歌感悟能力，對于意象的把握很到位，對于感情的體會也比 較豐富，能夠理解詩中所包含的感情。設(shè)計思路本單元對作品的要，能夠感受形象，品味語言，能夠得到感染與啟迪。本文是一 篇詩歌，鑒賞的重點是情感與意象，既要評文，乂要品人G從詩人感情變化線索 來看，這首詩歌的詩人在鐵窗中看到飄飄雪花觸動詩情開始，追憶兒時被大堰河 養(yǎng)育的往事和大堰河的艱苦勞作與悲苦命運，到最后的真摯懷念和熱情贊美，給 讀者以強烈的心靈震撼。理清詩的抒情脈絡(luò)，有助于把握大堰河這一形象。在思 想容方面，引導學

4、生聯(lián)系現(xiàn)實生活，理解大堰河形象的當代意義，在藝術(shù)形式方 面，要了解大量排比句式和重疊反復(fù)手法對于加強抒情效果的好處。教學方法朗讀法點撥教學法 合作討論法說明：1本單元是詩歌單元，要在誦讀中體會詩歌的語言美，在配樂詩朗誦中提 高審美能力。2新課程要求學生要自主、合作、探究，所以學生要分小組進行討論。教學資源多媒體教學播放視頻觀看影片，PPT展示，配樂詩朗誦。教學過程預(yù)設(shè)課時環(huán)節(jié)教師活動學生活動學習水平5課 時導 入教師導入：三十年代末的，一位著名詩人見到了艾 青，曾激動的說，德國有萊茵河，法國有塞那河， 埃及有尼羅河，那么，我可以驕傲的說，中國有大 堰河。是的，如果把詩人半個世紀的創(chuàng)作看成是一

5、條巨大的河流的話，那么，大堰河就是他永不枯竭 的源頭。大堰河對于詩人艾青來說，為什么會如此 重要呢？我們今天就來學習這一首蘊含了濃濃深 情的詩歌大堰河一一我的保姆。學生接受了解作者簡介由教師做作者介紹：艾青，原名正涵，號海澄，曾用筆名莪加、克阿、 林壁等，省人。中國現(xiàn)代詩人。被認為是中國現(xiàn)代 詩的代表詩人之一。主要作品有大堰河一一我的 保姆艾青詩選。在中國新詩發(fā)展史上，艾青是 繼郭沫若、聞一多等人之后乂一位推動一代詩風、 并產(chǎn)生過重要影響的詩人，在世界上也享有聲譽。學生接受并觀看PPT了解變課 時寫作背景由教師做背景介紹：艾青出生時難產(chǎn)，一位算命先生說他的命是“克父 克母的”，因此被送到一位貧

6、苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。5 歲時被領(lǐng)回家中開始讀書，但依然受到冷遇，不準 稱自己的父母為爸爸媽媽，只準叫叔叔嬸嬸。艾青 常說，他在地主家庭里感受的只是“岐視與冷漠/ 只有在大堰河家里,我才感到溫暖，得到寵愛?！耙虼?他對他的養(yǎng)母大堰河(大葉荷)的愛是發(fā)自心的， 大堰河對他的愛是讓他刻骨銘心的。大堰河那純 樸、善良、勤勞的品性和勞動農(nóng)民的情感與美德， 都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。學生補充：由于 艾青積極參加 一些愛國運動， 在1932年被捕 入獄，1933年1 月14日早晨， 天空飄著雪花， 詩人站立在鐵 窗前，思緒波 動，不禁展開了 廣闊的聯(lián)想，他 想起了自己的 家鄉(xiāng)，想起了曾 經(jīng)給予過他母

7、愛的農(nóng)民保姆 大堰河。詩情洶 涌，不能自己。 于是，詩人借助 從鐵窗里反射 進來的雪光，頭 抵著墻壁，寫下 了大堰河-我 的保姆這首膾 炙人口的著名 詩篇。識記檢查預(yù)習點名讓學生起來注音，并檢查預(yù)習情況。A荊棘(jing lji2)火缽(bol) 忸怩(niu3ni2) 叱(chi4)罵B解釋詞語典押，典當。C忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。能正確讀準字 音，寫出這些詞 語識記誦讀初讀一遍，老師播放錄音，同時注意根據(jù)錄音 讀準字音，體會錄音對全詩節(jié)奏重音的把握。在聽 錄音的同時思考這么幾個問題：你對大堰河了解多 少，有什么感受，抒發(fā)了作者怎么樣的思想感情？根據(jù)自己初讀 文章的感受回 答問題。

8、思考理清結(jié)構(gòu)通過朗讀幾遍，理清詩歌脈絡(luò)，并劃分層次， 總結(jié)每一小節(jié)的含義。全詩13個詩段，概括每個 部分所抒發(fā)的思想感情？第1部分：懷念 與痛悼第2部分：眷 戀與感激第3部分：同情 與控訴第4部分：謳歌 與贊美了解第二課時研讀第一部分看前兩節(jié)詩，一共十行倒有三行重復(fù)，這樣寫有 什么作用？ O請學生發(fā)表看法這三段中，大堰河是個什么樣的人？請學生談 談。第3小節(jié)中詩人是怎樣想起大堰河的？為什么 艾青說“我看到了雪使我想起了你”？而不是看到 春雨，聽到秋風蕭瑟的聲音使我想起了你呢？學生準確找出 課文容，討論并 總結(jié)。讀考 4思研讀第二部分朗讀詩文第4、5、6節(jié)，回答：詩人回憶了在大堰河家里生活的幾個

9、分鏡頭？主 畫面乂是什么呢？詩人運用這樣的手法，是為了突出她怎樣的品質(zhì)？ 這些排比句有什么作用？教師朗讀第7、8節(jié)。第7節(jié)，在具體描寫大堰河的傭工生活時，為什么 每一句都用“她含著笑”開頭？大堰河為什么笑？ 這表現(xiàn)了她什么品格？有感情的朗誦 詩歌。仔細思考并回 答，小組討論。朗讀 找出 思考研讀第三部分老師讀9-11節(jié)回答1）然而就是這樣 個人，命運所給予她的，卻有 貧困和苦難。她活著，對于世界是無私地贈予，不 停的勞作，亳無保留的貢獻她的一切一一從血汗、 乳汁、到赤誠的心，而直到她死，世界給予她的， 是什么呢？3）問：這里，用了一連串的數(shù)量詞，有什么意義？ 4）問：是什么造成了她的悲劇？詩人

10、對這個社 會懷著怎樣的感情？從課文中準確 的找出并回答。根據(jù)老師的提 示思考。品析 思考第二課時研讀第四部分齊讀11節(jié)，讀出詩人的憎恨之情。2第四部分是詩的結(jié)束，作者從對往事的回憶乂 回到眼前的現(xiàn)實，與開頭相呼應(yīng)。詩人用六個“呈 給你”和兩個“呈給”的排比、反復(fù)，飽含激情， 盛贊大堰河的靈魂乃至親撫過自己的手、唇、臉頰、 乳汁。如何理解“紫色的靈魂”？在老師提示下 討論得出答案。品析 思考總結(jié)主題作者通過對自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對貧 苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情， 從而激發(fā)人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的 同情，對這“不公道的世界”的強烈仇恨。同學理解并補 充，發(fā)表自己

11、的 看法。理解課后練習解答（一）、大堰河是一個怎樣的形象?詩人對這一形象 寄托了怎樣的思想感情？（二）詩中反復(fù)、排比等修辭方法的運用有什么表達 效果？在老師帶領(lǐng)下 總結(jié)出答案。品評 理解課外拓展接下來的時間，結(jié)合課后練習部分的思考題， 我們來觀看一首歌的MTV,結(jié)合電影中的母親形 象，來體會大堰河對乳兒的愛。欣賞并暢談感 受聯(lián)想教學媒體選擇與運用媒體類型媒體容資料來源媒體作用網(wǎng)絡(luò)課件 音頻大堰河我的保姆講課容， 朗誦詩歌的背景音樂。自己尋找，自己開發(fā)幫助學生理解，設(shè)置情 境教學。網(wǎng)絡(luò)課件 視頻懂你MTV下載并自己開發(fā)延伸拓展，貼近現(xiàn)實。板書設(shè)計頁腳號 教師活動評價判斷說 _明學生活動/媒體運用C 3對流程圖的簡要說明1教師首先為學生朗誦詩歌，讓學生初步體會詩歌強烈的節(jié)奏和跌宕起伏的旋律，然后導入