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課堂觀察記錄觀察者姓名施惠芳觀察者學(xué)校中江中心學(xué)校授課教師王蕊授課班級(jí)四年級(jí)小數(shù)的加減負(fù)責(zé)觀察授課題目授課科目數(shù)學(xué)對象教什么法觀察主題教學(xué)過程客觀描述觀察維度觀察視角觀察點(diǎn)觀察記錄結(jié)果分析教是否明確而恰教師的教學(xué)目師當(dāng)？標(biāo)是明確的目標(biāo)明確1. 教學(xué)目標(biāo)：教方法是否恰方法使用上是方法恰當(dāng)學(xué)當(dāng)？比較恰當(dāng)?shù)?。教師通過談話引導(dǎo)的方式進(jìn)教師是如何呈行教學(xué)，教師注現(xiàn)給不同學(xué)生重學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)2. 核心知識(shí)的？教師針對不同的學(xué)生采取的方法教師是否尊重教師注重了尊尊重個(gè)體學(xué)生重不同學(xué)認(rèn)知和接受水平，全體學(xué)生都有了自己的收獲，既面向全體，也關(guān)注個(gè)體。學(xué)能充分考慮到生學(xué)生的以往生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有學(xué)是否注意建立認(rèn)知水平，將教習(xí)知識(shí)橫向或縱是學(xué)目標(biāo)分解到向聯(lián)系？自然、隨和、親切的師生交流中，3. 內(nèi)在聯(lián)系：通過整數(shù)加減方法的橫向與縱向聯(lián)系，以及聯(lián)系學(xué)生的生是否與生活聯(lián)活實(shí)際，使得學(xué)是系？生對小數(shù)加減法的計(jì)算的策略（方法）及其優(yōu)化方法有較為清晰的認(rèn)識(shí)。詳略得當(dāng)是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？教師對學(xué)生容易理解和掌握的沒有拖泥帶水的現(xiàn)象，對部分不易理解的則通過師生交流，學(xué)生匯報(bào)的方式將易混淆或者難懂的通過交流辨析，讓學(xué)生對小數(shù)加減法的計(jì)算有更清晰的認(rèn)識(shí)和理解。是在聯(lián)系生活實(shí)際以及現(xiàn)場場景教學(xué)方面可以穿插到教學(xué)過程中。可穿插教

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