中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)基于智慧課堂的教與學(xué)答案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上基于智慧課堂的教與學(xué)答案1、教師機(jī)應(yīng)連接的班級(jí)網(wǎng)絡(luò)名稱是（ ） A、ChangyanTCH+班級(jí)號(hào) C、Changyantch+班級(jí)號(hào) B、ChangyanSTU+班級(jí)號(hào) D、Changyanstu+班級(jí)號(hào) 2、備課模塊中，教師不能將教學(xué)資源分享給（ ） A、學(xué)生 B、教師 C、校本資源庫(kù) D、家長(zhǎng) 3、智慧課堂 4.0 軟件，草稿箱功能不包括哪個(gè)方式（ ） A、全班作答 B、分組作答 C、PK 板 D、投票 4、重點(diǎn)知識(shí)需要學(xué)生課后觀看復(fù)習(xí)可以使用什么功能（ ） A、全班作答 B、A.I.錄課 C、拍照講解 D、劃詞搜索 5、作業(yè)中不支持哪項(xiàng)智能批改的題型（ ） A

2、、單選題 B、判斷題 C、簡(jiǎn)答題 D、作文智批改 6、關(guān)于“暢言學(xué)院”描述正確的是（ ） A、可以在“暢言學(xué)院”中查看產(chǎn)品基礎(chǔ)教程視頻 B、目前“暢言學(xué)院”支持教師上傳相關(guān)材料 C、登錄智慧課堂 4.0 的軟件后，需要再次登錄才能進(jìn)入“暢 言學(xué)院” D、“暢言學(xué)院”不包含示范課例材料7、關(guān)于智慧課堂 4.0 師生互動(dòng)說(shuō)法正確的是（ ） A、教師只能通過(guò)草稿箱發(fā)布全班作答 B、教師發(fā)布互動(dòng)選擇題之前必須提前設(shè)置好答案 C、教師使用拍照講解只能拍照，不能錄制視頻 D、智慧課堂 4.0 師生版互動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)一鍵截屏分享 8、關(guān)于智慧課堂 4.0 電子課本，以下說(shuō)法正確的是（ ） A、電子課本能夠雙指放

3、大 B、所有電子課本都支持即點(diǎn)即讀 C、對(duì)于電子課本聚焦放大之后，相關(guān)活動(dòng)卡片，PPT 等也能直 接在放大后的界面點(diǎn)擊打 開(kāi) D、教師端的電子課本下載后期也不會(huì)做數(shù)量的限制 9、關(guān)于暢言備課精靈，以下說(shuō)法正確的是（ ） A、通過(guò)暢言備課精靈，能夠把云端的資源直接加入 到 PPT 中 B、暢言備課精靈是一個(gè)單獨(dú)的軟件 C、暢言備課精靈不支持 wps D、不能通過(guò)暢言備課精靈制作“翻翻卡”等活動(dòng)卡片 10、關(guān)于智慧課堂 4.0 的電子白板，以下說(shuō)法正確的是（ ） A、電子白板不支持插入圖片 B、電子白板中的板中板支持放大與縮小 C、只有漢字寫(xiě)在電子白板上才能生成評(píng)測(cè)卡片，但是英文不 行 D、劃詞搜

4、索只能搜索中文詞語(yǔ) 二、判斷題（共 8 題，每題 5 分，合計(jì) 40 分） 11、備課模塊中的分享與白板中的分享都可以分享給指定學(xué)生 （） 12、智慧課堂 4.0 師生版軟件不能將屏幕廣播到學(xué)伴機(jī)上 （×） 13、已經(jīng)發(fā)布的答題卡練習(xí)不可以撤回（× ） 14、備課后，點(diǎn)擊同步，就可以在異地登錄下載之前備好的資源 （） 15、目前只有班主任能夠?qū)W(xué)生的日常表現(xiàn)生成二維碼然后分享 給家長(zhǎng)（ ） 16、暢言授課助手必須得和教師端軟件在同一個(gè)局域網(wǎng)內(nèi)才能正 常使用（ ） 17、教師發(fā)起手寫(xiě)作答時(shí)，可以在結(jié)束提交前查看學(xué)生的作答內(nèi) 容（ ） 18、教師通過(guò)智慧課堂 4.0 軟件分享的

5、資料不能收到學(xué)生的 反饋（ ×） 基于大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)的因材施教 一、單選題（共 11 題，每題 4 分，共計(jì) 44 分） 1、班級(jí)考試報(bào)告不支持查看哪些指標(biāo)（ ） A 班級(jí)平均分 B 班級(jí)優(yōu)秀率 C 班級(jí)排名 D 班級(jí)不及格率 2.以下關(guān)于講評(píng)模式描述正確的是？（ ） A.講評(píng)模式不支持篩選題目 B.講評(píng)模式能查看學(xué)生答題原卷 C.講評(píng)模式下不支持資源拓展 D.以上說(shuō)法均不對(duì) 3、考試后，老師想要查看學(xué)生高頻錯(cuò)題，請(qǐng)問(wèn)該如何操作？（ ） A 在班級(jí)報(bào)告的成績(jī)單中查看 B 在學(xué)生學(xué)情單科頁(yè)面下載本班成績(jī) C 在班級(jí)報(bào)告學(xué)情總覽的頁(yè)面最下放有高頻錯(cuò)題功能模塊 D 在精準(zhǔn)教學(xué)功能下查看

6、 4、教師進(jìn)入試卷講評(píng)，想優(yōu)先講解班級(jí)重點(diǎn)錯(cuò)誤的題目，該如 何操縱？（ ） A選擇需要講評(píng)試卷的報(bào)告，點(diǎn)擊試卷講評(píng)，選擇按得分率排 序 B選擇需要講評(píng)試卷的報(bào)告，點(diǎn)擊試卷講評(píng)，教師直接點(diǎn)擊認(rèn) 為錯(cuò)誤率高的題目 C老師課堂上直接尋問(wèn)學(xué)生，哪道題目需要優(yōu)先講解 D以上均有可能 5、老師在考前復(fù)習(xí)想查看班級(jí)學(xué)情可以進(jìn)入（ ） A 學(xué)科學(xué)情 B 教學(xué)監(jiān)管 C 練習(xí)中心 D 可以選擇進(jìn)入任一個(gè)頁(yè)面 6、班主任想查看班級(jí)學(xué)生某一階段知識(shí)點(diǎn)掌握情況，請(qǐng)問(wèn)該如 何操作？（ ） A 在班級(jí)報(bào)告按考試依此每次考試情況 B 在學(xué)科學(xué)情頁(yè)面查看薄弱知識(shí)點(diǎn) C 在學(xué)生學(xué)情頁(yè)面下載單個(gè)學(xué)生歷次成績(jī) D 以上都可以 7、教

7、師查看單次學(xué)情時(shí)，某位老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)均分在 90 分以上（滿 分 100 分），下面做法錯(cuò)誤的是？ （） A 對(duì)比年級(jí)排名，查看班級(jí)與年級(jí)差距 B 查看試卷分析界面，分析考試難度、信度、區(qū)分度，總結(jié)差距。 C 本次考試內(nèi)容班級(jí)整體較好，不需要耽誤教學(xué)時(shí)間，直接跳過(guò) 上新課。 D 以上都錯(cuò)誤 8、教師查看學(xué)生學(xué)情時(shí)，不能查看的信息是？（ ） A 班級(jí)大幅退步學(xué)生 B 每個(gè)學(xué)生每個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握情況 C 單個(gè)學(xué)生的錯(cuò)題 D 以上都能查看 9、高二語(yǔ)文王老師在期中考試前希望看看班級(jí)學(xué)生的錯(cuò)題，并 做一次錯(cuò)題拓展練習(xí)，請(qǐng)問(wèn)以下哪個(gè)操作路徑是正確的？（ ） A.智學(xué)網(wǎng)>精準(zhǔn)教學(xué)>學(xué)生學(xué)情>錯(cuò)

8、題本 B.智學(xué)網(wǎng)>精準(zhǔn)教學(xué)>學(xué)科學(xué)情>班級(jí)共性錯(cuò)題 C.智學(xué)網(wǎng)>作業(yè)中心>同步課時(shí)練 D.智學(xué)網(wǎng)>選題組卷>學(xué)情組卷 10、 王老師準(zhǔn)備進(jìn)行閱卷，以下閱卷途徑他不能夠選擇的是？ （） A.打開(kāi)電腦使用網(wǎng)頁(yè) web 端閱卷 B.使用手機(jī) app 端閱卷 C.直接在學(xué)生試卷上閱卷 D. AB 選項(xiàng)都支持 11、以下答題卡系統(tǒng)支持制作的是？（ ） A.智學(xué)卡 B.三方卡 C.手閱卡 D.以上都支持 二、多選題（共 8 題，每題 7 分，共計(jì) 56 分） 12、試卷講評(píng)中支持老師對(duì)題目如何排序？（ ） A.按分?jǐn)?shù)排序 B.按得分率排序 C.按題號(hào)排序 D.按知

9、識(shí)點(diǎn)排序 13、以下關(guān)于資源拓展說(shuō)法錯(cuò)誤的是？（ ） A.考試后老師講評(píng)試卷題目后不需要再做課堂練習(xí) B.講解完試卷原題后，老師可以直接用資源拓展布置課堂練習(xí) C.資源拓展的題目與試卷原題類(lèi)型不同，不能做拓展練習(xí) D.課堂練習(xí)的資源需要老師提前準(zhǔn)備好，系統(tǒng)不支持自動(dòng)生成。 14、教師查看學(xué)情時(shí)，可以看到哪些班級(jí)信息？（ ） A 單個(gè)學(xué)生學(xué)情 B 班級(jí)薄弱點(diǎn)個(gè)數(shù) C 班級(jí)共性錯(cuò)題數(shù) D 班級(jí)考試預(yù)測(cè)分 15、以下哪類(lèi)學(xué)生會(huì)進(jìn)行學(xué)生預(yù)警？（ ） A.臨界生 B.下降生 C.波動(dòng)生 D.穩(wěn)定生 16、以下關(guān)于學(xué)生學(xué)情報(bào)表哪個(gè)說(shuō)法是正確的？（ ） A.在學(xué)生知識(shí)點(diǎn)跟蹤表中可發(fā)現(xiàn)班級(jí)共性問(wèn)題 B.在學(xué)生

10、知識(shí)點(diǎn)跟蹤表中可發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性問(wèn)題 C.在學(xué)生知識(shí)點(diǎn)跟蹤表中可直接發(fā)現(xiàn)同步異構(gòu)學(xué)生 D.在學(xué)生知識(shí)點(diǎn)跟蹤表可以優(yōu)先查看關(guān)注學(xué)生 17、 以下系統(tǒng)分配閱卷任務(wù)量方式正確的是？（ ） A.平均分配 B.隨機(jī)分配 C.老師自定義分配 D.固定任務(wù)量分配 18、 下列關(guān)于處理掃描答卷異常正確的是？（ ） A.考號(hào)識(shí)別異常，核對(duì)試卷原卷，手動(dòng)輸入正確考號(hào)搜索確認(rèn)， 點(diǎn)擊確認(rèn) B.定位異常，答卷掃錯(cuò)或多余試卷可刪除試卷，其他情況拖動(dòng)定 位點(diǎn)，重新識(shí)別。 C.缺考異常，刪除試卷即可。 D.客觀題異常，手動(dòng)修改，提交即可。 19、 王老師想創(chuàng)建一場(chǎng)考試需要王老師選擇的考試信息包括下 列哪項(xiàng)？（ ） A.考試名稱

11、 B.考試類(lèi)型 C.考試人數(shù) D.考試年級(jí) 1. D 2. B 3.C 4. A 5. A 6.B 7.C 8.D 9.B 10.C 11.D 多選題 12. BCD 13.ACD 14. ABC 15. ABC 16. ABD 17. ACD 18. ACD 19.ABD中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)之一： 教育大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)認(rèn)知 一、單選題（共 5 題，每題 4 分） 1、教育大數(shù)據(jù)來(lái)源包括_。 在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中直接產(chǎn)生的數(shù)據(jù) 是在教育管理活動(dòng)中采集到的數(shù)據(jù) 在科學(xué)研究活動(dòng)中采集到的數(shù)據(jù) 在校園生活中產(chǎn)生的數(shù)據(jù) A B C D 2、_有望超越計(jì)算輔助教學(xué)，逐步成為大數(shù)據(jù)時(shí)代主流的教 學(xué)范式。 A. 經(jīng)驗(yàn)?zāi)?/p>

12、仿教學(xué) B. 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) C. 數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué) D. 紙筆教學(xué) 3、教育大數(shù)據(jù)的來(lái)源可以概括為_(kāi)兩大類(lèi)。 A. 教師和學(xué)生 B. 作業(yè)和考試 C. 人和物 D.學(xué)校和社會(huì) 4、下列那一選項(xiàng)不屬于教育大數(shù)據(jù)主流分析方法？（ A.描述性分析 B.診斷性分析 C.預(yù)測(cè)性分析 D.處方性分析 5.適應(yīng)性學(xué)習(xí)模型的“一引擎+四模型”中，“一引擎”指的是 _。 A. 呈現(xiàn)引擎 B.自適應(yīng)引擎 C.可視化引擎 D.行為分析引擎 二、多選題（共 5 題，每題 6 分） 6、從持續(xù)性和規(guī)范性的角度來(lái)看，教育大數(shù)據(jù)的采集需要秉承 （ ）的理念。 A小顆粒匯聚大數(shù)據(jù) B. 大數(shù)據(jù)匯聚大價(jià)值 C. 持續(xù)創(chuàng)造價(jià)值 D

13、. 規(guī)范提升價(jià)值 7、教育決策的系統(tǒng)框架包括（） A、 數(shù)據(jù)采集層 B、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)層 C、應(yīng)用服務(wù)層 D、展示呈現(xiàn)層 8、知識(shí)追蹤模型的參數(shù)有哪些？（） A. 猜測(cè)概率 B.學(xué)習(xí)概率 C.失誤概率 D.初始概率 9、教學(xué)范式 3.0 的核心特征有（） A、 科學(xué)化 B、 精準(zhǔn)化 C、 智能化 D、個(gè)性化10、下列哪些數(shù)據(jù)可以算作基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)（） A、 師生基本信息數(shù)據(jù) B、課業(yè)測(cè)試與作業(yè)數(shù)據(jù) C、校園實(shí)錄數(shù)據(jù) D、課程資源數(shù)據(jù) 三、填空題（共 6 題，每題 5 分） 11、這里的教育是“大教育”的概念，具有全員、全程、_ 特點(diǎn)。 12、教育大數(shù)據(jù)之“大”并非指數(shù)量之大，而是強(qiáng)調(diào)_之大 13、教育

14、數(shù)據(jù)可以分為四層，由內(nèi)到外分別是基礎(chǔ)層、狀態(tài)層、 資源層和_。 14、根據(jù)教育數(shù)據(jù)的來(lái)源與范圍，將其分成五層架構(gòu)，從下向上 匯聚各種教育數(shù)據(jù)，分別是_、課程層教育數(shù)據(jù)、學(xué)校層教育數(shù) 據(jù)、區(qū)域?qū)咏逃龜?shù)據(jù)、國(guó)家層教育數(shù)據(jù)。 15、教育大數(shù)據(jù)的最終價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在與教育主流業(yè)務(wù)的深度融合 以及持續(xù)推動(dòng)教育系統(tǒng)的智慧化變革上，具體表現(xiàn)在驅(qū)動(dòng)教育管理科 學(xué)化、驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式改革、驅(qū)動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)、驅(qū)動(dòng)教育評(píng)價(jià) 體系重構(gòu)、_、驅(qū)動(dòng)教育服務(wù)更具人性化。 16、總的來(lái)說(shuō)，從農(nóng)業(yè)時(shí)代開(kāi)始，教學(xué)范式分別經(jīng)歷了經(jīng)驗(yàn)?zāi)７陆虒W(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)轉(zhuǎn)向、_三個(gè)階段。 四、 判斷題（共 4 題，每題 5 分） 17、教育大數(shù)據(jù)

15、是指整個(gè)教育活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的以及根據(jù)教育 需要采集到的，一切用于教育發(fā)展并可創(chuàng)造巨大潛在價(jià)值的數(shù)據(jù)集合。 （） 18、教育數(shù)據(jù)采集的重心將向非結(jié)構(gòu)化的、過(guò)程性的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變， 此類(lèi)數(shù)據(jù)主要位于“冰面以上”，具有難測(cè)量、隱性化等特點(diǎn)。這些 數(shù)據(jù)無(wú)論從數(shù)量上、增長(zhǎng)速度上、還是潛在的價(jià)值上，都將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越 傳統(tǒng)的教育數(shù)據(jù)。（） 19、大數(shù)據(jù)促使教育決策實(shí)現(xiàn)了從模糊到清晰，從猜測(cè)到證據(jù)， 從冒險(xiǎn)到保險(xiǎn)的三轉(zhuǎn)向。（） 20、教育大數(shù)據(jù)要能服務(wù)教育發(fā)展，具有教育目的性。( ） 答案解析 單選題 1. B 2. C 3. C 4. D 5. B 多選題 6. CD 7. ABCD 8. ABCD 9. ABCD

16、 10.ABCD 填空題 11. 全方位 12. 價(jià)值 13. 行為層 14. 個(gè)體層教育數(shù)據(jù) 15. 驅(qū)動(dòng)科學(xué)研究范式轉(zhuǎn)型 16. 數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué) 判斷題 17. 18. × 19. 20. 中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)之二： 教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)內(nèi)涵、動(dòng)態(tài)與框架 一、 單選題1.數(shù)據(jù)素養(yǎng)的面向?qū)ο笫牵?）。 A.數(shù)據(jù) B.知識(shí) C.人 D.信息 2.信息素養(yǎng)的概念最早在（ ）年由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席Paul Zurkowski 提出。 A. 1973B. 1974C. 1975D. 1976 3.教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)是指教師能夠?qū)Σ煌?lèi)型、不同來(lái)源的（ ）進(jìn)行定位、獲取、處理與分析。 A.教學(xué)數(shù)據(jù) B.學(xué)習(xí)

17、數(shù)據(jù) C.教育數(shù)據(jù) D.課堂數(shù)據(jù) 4.美國(guó)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的發(fā)展脈絡(luò)大致分為四個(gè)階段：萌芽期、起步期、（ ）、完善期。 A.成熟期 B.發(fā)展期 C.躍升期 D.停滯 5.英國(guó)的數(shù)據(jù)素養(yǎng)最早來(lái)源于（ ）。 A.信息素養(yǎng) B.數(shù)字素養(yǎng) C.數(shù)學(xué)素養(yǎng) D.智能素養(yǎng) 6.澳大利亞頒布的（ ）首次對(duì)教師利用課堂數(shù)據(jù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提出了明確要求。 A.國(guó)家教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn) B.國(guó)家教師素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn) C.教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn) D.教師信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn) 7.中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)框架中處于最底層的是（ ）。 A.意識(shí)態(tài)度層 B.基礎(chǔ)知識(shí)層 C.教學(xué)實(shí)踐層 D.思維方法層 8.在中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)金字塔模型中，（ ）是對(duì)教師發(fā)展教

18、師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的高階要求， 意在培養(yǎng)教師數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的意識(shí)，形成基于數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的教育理念，對(duì)教師提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平意義重大。 A、意識(shí)態(tài)度層 B、基礎(chǔ)知識(shí)層 C、核心技能層 D、思維方法層 9.（ ）是教師提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)的先決條件。 A、基礎(chǔ)知識(shí) B、意識(shí)態(tài)度 C、核心技能 D、思維方法 二、 多選題10.數(shù)據(jù)素養(yǎng)的構(gòu)成要素有：（ ）。 A.數(shù)據(jù)意識(shí) B.數(shù)據(jù)能力 C.數(shù)據(jù)知識(shí) D.數(shù)據(jù)倫理道德 E.數(shù)據(jù)思維 11.中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)框架包括哪幾層（ ）。 A.思維方法層 B.教學(xué)實(shí)踐層 C.核心技能層 D.基礎(chǔ)知識(shí)層 E.意識(shí)態(tài)度層 12.為保證教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的有效提升，需要協(xié)同（ ）、區(qū)

19、域、（ ）以及（ ）等各方力量，共同促進(jìn)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平的提升。 A.社會(huì) B.政府 C.學(xué)校 D.教師 E.家庭 13在中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)金字塔模型中，思維方法層主要包含（ ）。 A、數(shù)據(jù)量化思維 B、數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)思維 C、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)思維 D、數(shù)據(jù)反饋思維 14.利用大數(shù)據(jù)，教師在課前可以（ ）。 A、采集學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)據(jù) B、進(jìn)行學(xué)情分析 C、精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn) D、進(jìn)行教學(xué)反思 三、 判斷題 15.數(shù)據(jù)素養(yǎng)可以看做信息素養(yǎng)的一部分，數(shù)據(jù)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)沒(méi)有區(qū)別。（ ） 16.核心技能層主要是指教師對(duì)教育數(shù)據(jù)的實(shí)際操作能力，核心技能是教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力的體現(xiàn)，是發(fā)展評(píng)價(jià)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的關(guān)鍵指標(biāo)。（

20、） 參考答案 單選題 1. A 2. B 3. C 4. B 5. C 6. A 7. A 8. D 9. B 多選題 10. ABD 11. ACDE 12. BCD 13. ABCD 14. ABC 判斷題 15 × 16中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)之三： 教育數(shù)據(jù)的處理與分析一、單選題（共 4 題，每題 10 分） 1.描述統(tǒng)計(jì)分析中相關(guān)系數(shù)值為 0.7，表示二者之間的相關(guān)性為 （） A 微相關(guān) B 低度相關(guān) C 顯著相關(guān) D 高度相關(guān) 2.下列哪個(gè)軟件不是常用的教育數(shù)據(jù)挖掘工具 （ ） A WekaB OrangeC TableauD Echart 3.在獨(dú)立樣本 t 檢驗(yàn)中（置信區(qū)間

21、為 95%），若 Sig 值小于 0.05， 大于 0.01，則說(shuō)明顯著性水平為_(kāi)？（ ） A.極其顯著 B.顯著 C.不顯著 D.弱顯著 4.試卷的效度是衡量_的指標(biāo)。（ ） A.使用同一試卷對(duì)考生重復(fù)測(cè)驗(yàn)時(shí)，或兩個(gè)平行試卷對(duì)考生測(cè)驗(yàn) 時(shí)，所得測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的一致性和穩(wěn)定性程度。 B.考試是否考了要考的內(nèi)容，是否達(dá)到其預(yù)定目的。 C.考試卷目對(duì)考生心理特征的區(qū)分能力 D.試卷難易程度 二、多選題（共 3 題，每題 10 分） 5.描述統(tǒng)計(jì)分析常用的數(shù)據(jù)指標(biāo)有哪些？（ ） A 均值 B 中位數(shù) C 眾數(shù) D 方差 6.衡量數(shù)據(jù)離散程度的指標(biāo)有哪些？（ ） A、平均數(shù) B、中位數(shù) C、方差 D、標(biāo)準(zhǔn)差

22、 7.在教育教學(xué)中，標(biāo)準(zhǔn)分的作用體現(xiàn)在？（ ） A.判斷某學(xué)生的成績(jī)?cè)谌喑煽?jī)中所處的位置 B.判斷同一科目不同測(cè)試中成績(jī)的升降程度 C.比較不同學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量 D.準(zhǔn)確地選拔優(yōu)秀學(xué)生 三、填空題（共 2 題，每題 10 分） 8 .方差分析、獨(dú)立樣本 T 檢驗(yàn)中，確定二者之間是否存在相關(guān) 性的指標(biāo) P 值為（ ）。 9.關(guān)分析主要目的是研究變量間關(guān)系的密切程度，在統(tǒng)計(jì)分析 中，常利用（ ）間線性關(guān)系的緊密程度。 四、判斷題（共 1 題，每題 10 分） 10.在未知全班英語(yǔ)成績(jī)和數(shù)學(xué)成績(jī)平均分的情況下，某學(xué)生的 第2頁(yè)共4頁(yè) 英語(yǔ)成績(jī)?yōu)?90 分，數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)?80 分，即說(shuō)明其英語(yǔ)水平高于數(shù)

23、學(xué)水 平（ ）。 中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)之三答案 單選題 1. C 2. D 3. B 4. B 多選題 5. ABCD 6. CD 7. ABCD 填空題 8. 0.05 9. 相關(guān)系數(shù) 判斷題 10. ×中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)之四： 教育數(shù)據(jù)可視化 一、單選題（共 4 題，每題 7 分） 1. “一圖勝千言”是指數(shù)據(jù)圖表能夠?qū)⒋罅康臄?shù)據(jù)以（ ）的形式呈現(xiàn)出所要表達(dá)的信息，方便用戶對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步的分析與應(yīng)用。 A 直觀 B 關(guān)聯(lián) C 藝術(shù) D 交互 2. 柱形圖、餅圖、散點(diǎn)圖屬于（ ） A 拓展類(lèi)圖表 B 基礎(chǔ)類(lèi)圖表 C 特殊圖表 D 復(fù)雜圖表 3.（ ）是以寬度相等的條形高度的差異來(lái)顯

24、示統(tǒng)計(jì)指標(biāo)數(shù)值多少或大小的一種圖形，在教育教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生成績(jī)、閱讀時(shí)間、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、遲到違紀(jì)次數(shù)、課上問(wèn)題回答次數(shù)等進(jìn)行可視化呈現(xiàn)。 A 折線圖 B 餅圖 C 柱形圖 D 散點(diǎn)圖 4.（ ）主要用來(lái)顯示數(shù)據(jù)系列中各個(gè)項(xiàng)目與項(xiàng)目總和之間的比例關(guān)系，其特點(diǎn)是表示部分在總體中的百分比。 A 柱形圖 B 折線圖 C 雷達(dá)圖 D 餅圖 二、多選題5. 下列哪些可以用做數(shù)據(jù)可視化軟件（ ） A Excel B 圖表秀 C Power BI D ECharts 6. 教育數(shù)據(jù)可視化的價(jià)值主要有（ ） A、 輔助學(xué)習(xí)分析，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié) B、 支持客觀診斷，完善教育評(píng)價(jià) C、 幫助實(shí)現(xiàn)更好的記憶效果 D、 協(xié)助

25、監(jiān)測(cè)預(yù)警，支持管理決策 三、填空題 7. 教育數(shù)據(jù)可視化的四大特征包括直觀化、（ ）、藝術(shù)化、交互性。 四、判斷題（共 1 題，每題 6 分） 8. 數(shù)據(jù)可視化就是各種統(tǒng)計(jì)圖表。（ ） 參考答案 單選題 1. A 2. B 3. C 4. D 多選題 5. ABCD 6. ABD 填空題 7.關(guān)聯(lián)化 判斷題 8.×中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)之五： 教育數(shù)據(jù)意識(shí)、倫理與思維一、單選題（共 4 題，每題 5 分） 1.2016 年歐盟頒布的（ ）法案，旨在加強(qiáng)對(duì)自然人的數(shù)據(jù)保護(hù)，并 一統(tǒng)此前歐盟內(nèi)零散的個(gè)人數(shù)據(jù)保護(hù)規(guī)則。 A.一般數(shù)據(jù)保護(hù)條例 B.聯(lián)邦數(shù)據(jù)保護(hù)法 C.隱私法案 D.開(kāi)放數(shù)據(jù)白皮書(shū)

26、 2.關(guān)于中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法描述錯(cuò)誤的是（ ） A.中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法于 2017 年 1 月 1 日起施行。 B.中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法旨在保障網(wǎng)絡(luò)安全，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間 主權(quán)和國(guó)家安全、社會(huì)公共利益，保護(hù)公民、法人和其他組織的合法 權(quán)益，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)信息化健康發(fā)展。 C.中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法是我國(guó)第一部全面規(guī)范網(wǎng)絡(luò)空間安 全管理方面問(wèn)題的基礎(chǔ)性法律。 D.中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法是我國(guó)網(wǎng)絡(luò)空間法治建設(shè)的重要里 程碑，是依法治網(wǎng)、化解網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的法律重器，是讓互聯(lián)網(wǎng)在法治軌 道上健康運(yùn)行的重要保障。 3. 下列哪一選項(xiàng)不屬于大數(shù)據(jù)可能帶來(lái)的倫理問(wèn)題？（ ） A隱私泄露 B信息安全

27、 C數(shù)據(jù)鴻溝 D優(yōu)化決策 4.教育數(shù)據(jù)意識(shí)的核心是_。（ ） A.教育數(shù)據(jù)采集意識(shí) B.教育數(shù)據(jù)觀 C.教育數(shù)據(jù)隱私意識(shí) D.教育數(shù)據(jù)分析素養(yǎng) 二、 多選題（共 7 題，每題 8 分） 5.教育數(shù)據(jù)意識(shí)包含哪幾方面要素（） A.數(shù)據(jù)價(jià)值意識(shí) B.數(shù)據(jù)獲取意識(shí) C.數(shù)據(jù)安全意識(shí) D.數(shù)據(jù)應(yīng)用意識(shí) E.數(shù)據(jù)開(kāi)放意識(shí) 6.教育數(shù)據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)途徑有哪些（ ） A.閱讀有關(guān)教育大數(shù)據(jù)的相關(guān)文獻(xiàn)資料 B.參加專(zhuān)題培訓(xùn) C.開(kāi)展數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)踐 D.與別人分享學(xué)生各種數(shù)據(jù) 7.教育數(shù)據(jù)倫理有哪些潛在的威脅（） A.隱私泄露對(duì)人格尊嚴(yán)的侵害 B.過(guò)往數(shù)據(jù)對(duì)個(gè)體發(fā)展的束縛 C.數(shù)據(jù)主導(dǎo)決策對(duì)學(xué)業(yè)進(jìn)步的禁錮 8.教育數(shù)據(jù)思維包含哪些特征（） A.關(guān)聯(lián)性思考 B.基于經(jīng)驗(yàn)的決策 C.數(shù)據(jù)結(jié)果的辯證審視 D.數(shù)據(jù)的價(jià)值創(chuàng)造 9.教育數(shù)據(jù)思維包含哪些要素（） A.數(shù)據(jù)量化思維 B.數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)思維 C.數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)思維 D.數(shù)據(jù)反饋思維 10.教育數(shù)據(jù)倫理的分析框架包括（ ） A、價(jià)