2022年《秋天》說課稿

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -秋天說課稿一、說教材1、單元及教材分析秋天是人教版七年級上冊語文的教學(xué)內(nèi)容， 詳細(xì)編排在第三單元第四課， 屬于“關(guān)注自然” 單元, 我預(yù)備用一課時完成本課教學(xué)；本單元選取了 春、濟(jì)南的冬天等文情并茂的美麗詩文，易于培育同學(xué)探究性閱讀的才能；語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、懂得、觀賞文學(xué)作 品的才能；要留意從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合； 要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，要突出詞句懂得、文意把握、內(nèi)容探 究等方面的教學(xué)；秋天是現(xiàn)代聞名作家何其芳20 歲時所作；詩不長，僅

2、三節(jié)；很精粹， 但容量大，而且畫面感很強(qiáng)；以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女諸般景致為“緯線” ，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖；它們具有 既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)；表現(xiàn)了詩人對秋天的 寵愛和贊揚(yáng)之情； 表達(dá)了作者對祖國大好河山、對大自然的寵愛之情； 本詩語言流暢、美麗，是對同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美訓(xùn)練的好教材；2、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)依據(jù)本單元本課的特點(diǎn)，從“學(xué)問和技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”考慮，預(yù)設(shè)本文教學(xué)目標(biāo)如下：認(rèn)知目標(biāo) ：有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩；進(jìn)行語言積存；才能目標(biāo) ：把握詩歌意境，感悟詩人思想感情；培育同學(xué)解讀、鑒賞詩歌意象

3、的才能；情感目標(biāo) ：培育同學(xué)寵愛自然、健康高尚的審美情操；3、教學(xué)重、難點(diǎn)的預(yù)設(shè)依據(jù)以上兩點(diǎn)，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn) 是引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)吟誦， 感悟詩句含義， 品嘗詩歌清遠(yuǎn)、 閑靜的意境美；教學(xué)難點(diǎn) 是揣摩詩歌的清麗的意象和純樸曉暢、情形交融的特色；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -二、說教法1、教學(xué)的設(shè)計理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)里指出： “教學(xué)過程應(yīng)突出同學(xué)的實(shí)踐活動，指導(dǎo)同學(xué)主動地獵取學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文才能；”所以我依據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從同學(xué)已把握的學(xué)問基礎(chǔ)、 進(jìn)展水平動身， 應(yīng)用各種教學(xué)

4、手段調(diào)動同學(xué)的主動性，使他們在老師的引導(dǎo)下環(huán)繞中心議題發(fā)表各自的看法，相互溝通， 相互啟示，相互爭議，激發(fā)他們主動去獵取學(xué)問，培育健康情感；教學(xué)中要重視的問題指出：“語文教學(xué)中， 要重視積存、感悟、熏陶和培育語感；”，而本文是文質(zhì)兼美的寫景詩歌，適于朗讀，所以講析文章時，讓同學(xué)在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會文章描畫的自然美；2、學(xué)情分析同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人； 同學(xué)已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是老師授課的依據(jù)與動身點(diǎn)；而七年級的同學(xué)已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文懂得句子的 才能；對語言文字也具有肯定的感悟才能；而新課程改革的一個重要理念，就是要培育同學(xué)的自我學(xué)習(xí)才能； 這節(jié)課，作為同學(xué)學(xué)習(xí)的合作者、 引導(dǎo)者和

5、參加者， 我盡量充分發(fā)揮老師的作用，引導(dǎo)同學(xué)一步一步探究來完成教學(xué)的目標(biāo)；3、教學(xué)方法依據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際情形，我采納的教學(xué)方法有：激發(fā)愛好法（引秋）、問題導(dǎo)引法（品秋） 、爭論質(zhì)疑法（品秋） 、誦讀法（誦秋）；主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、使用相關(guān)的課件來幫助教學(xué)；4、說學(xué)法我認(rèn)為老師教給同學(xué)學(xué)法，正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)” ；而教學(xué)是老師和同學(xué)的雙邊活動，我遵循“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采納了主體思維法、小組爭論法及反饋練習(xí)法；在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動同學(xué)參加課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后依據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使同學(xué)

6、自主地摸索、分析、爭論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進(jìn)行鞏固；使同學(xué)從感知到懂得，從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，同學(xué)既學(xué)到了學(xué)問，又提高了才能；5、反饋調(diào)控措施依據(jù)我所授課班級同學(xué)底子薄、認(rèn)知水平低、自覺性差的現(xiàn)狀，我估量同學(xué)可能會在“品秋” “寫秋”環(huán)節(jié)中顯現(xiàn)困難，這時老師可依據(jù)當(dāng)時的情形，就顯現(xiàn)困難的環(huán)節(jié)，以對話的方式談?wù)勛约旱目捶?，拉進(jìn)師生距離，啟示、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)散思維，更好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)；三、說教學(xué)過程這節(jié)課我是按“引秋誦秋品秋寫秋”進(jìn)行教學(xué)的；其中我把教學(xué)重點(diǎn)突出在“誦秋”環(huán)節(jié)；在“品秋”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點(diǎn)；（一）引秋 （2 分鐘）老師給同學(xué)們展現(xiàn)秋天的風(fēng)景圖片，

7、請同學(xué)說說看了圖片，想到了什么？有什么感受？由此創(chuàng)設(shè)情形導(dǎo)入； （出示課題）設(shè)計意圖 ：輕松的心情利于同學(xué)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；讓同學(xué)帶著自己的感受進(jìn)入課文， 激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和欲望；同時也培育了同學(xué)的制造性思維、觀看才能和口語表達(dá)才能；（二）誦秋 （8 分鐘）本環(huán)節(jié)以讀為主，使同學(xué)對文中所描畫的“秋”有個總體印象；1、初讀課文，劃出文中的生字、詞；2、老師范讀，同學(xué)劃出朗讀節(jié)奏、辨論朗讀語氣、語調(diào)；3、同學(xué)自讀與賽讀，并在同學(xué)中互評，老師賜予適當(dāng)?shù)拿銊睿?、請同學(xué)找出自己寵愛的詩節(jié)朗讀， 也可找出你認(rèn)為詩中用得好的詞語，做適當(dāng)?shù)呐ⅲ?并與同學(xué)溝通； 老師也可找出自己寵愛的詩句、詞語與同學(xué)進(jìn)行

8、溝通，對同學(xué)加以引導(dǎo)；設(shè)計意圖： 這樣就能使同學(xué)入景、入情的感知課文內(nèi)容；使同學(xué)在初步把握朗讀技巧，培育語感的同時，仍能夠把握精讀的方法、培育同學(xué)語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好；也留意了對同學(xué)智力素養(yǎng)中留意力的培育，使同學(xué)的認(rèn)知才能以及非智力素養(yǎng)中的愛好與情感得以提升，錘煉同學(xué)的自信心；同時也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)；（三）品秋 （20 分鐘）在此環(huán)節(jié)中，同學(xué)組成小組，主要環(huán)繞老師給出的三個問題爭論、質(zhì)疑，探究全詩；找出每節(jié)詩的點(diǎn)睛之句；詩中刻畫了幾幅圖景，請分別給它們命上整齊、美麗的名字；（老師依據(jù)同學(xué)的爭論發(fā)言，板書； ）這首詩制造出了一種什么樣的氛圍？（歸結(jié)出詩文的特點(diǎn)并板書出來；

9、 ）設(shè)計意圖： 本環(huán)節(jié)以同學(xué)爭論為主，老師幫助引導(dǎo)為輔，使同學(xué)能夠很好的把握作者的思想感情， 使教學(xué)目標(biāo)中的才能目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)；同時也培育了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同共享合作的樂趣， 感受勝利的歡樂； 這實(shí)際上也是教給同學(xué)一種閱讀的方法，在同學(xué)的領(lǐng)會才能得到錘煉的同時，檢測了同學(xué)的思維品質(zhì)，語言的歸納、整合才能，并使之得以提高；把同學(xué)對詩的懂得上 升到了一個高度；請同學(xué)認(rèn)真傾聽詩人的深情絮語（老師有感情的朗讀） ，綻開想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫面，并把它描畫出來；設(shè)計意圖： 這是對本課學(xué)問把握情形的反饋；老師可以通過同學(xué)描畫的圖景，明白到同學(xué)對詩文的懂得程度，如同學(xué)懂

10、得有不足之處， 老師可以自己頭腦中的圖景加以引導(dǎo)； 這不但培育了同學(xué)的聯(lián)想與想象才能、口頭表達(dá)才能， 仍使同學(xué)感悟到詩的意境美，以突破本課教學(xué)的難點(diǎn)；（四）寫秋 （15 分鐘）這個環(huán)節(jié)著重培育同學(xué)的審美樂趣與情感態(tài)度兩方面的語文素養(yǎng)；1、請同學(xué)依據(jù)自己的熟悉，也以“秋天”為題寫一首小詩或畫一幅畫；并給大家展現(xiàn)出來；設(shè)計意圖： 依據(jù)“閱讀最近進(jìn)展區(qū)”的原理，進(jìn)行學(xué)問的遷移訓(xùn)練，留意語文的實(shí)踐活動， 讓同學(xué)養(yǎng)成一種關(guān)注自然、 體驗(yàn)自然和發(fā)覺美的習(xí)慣；也可提高同學(xué)的文化品位和思想觀念；表達(dá)了教學(xué)目標(biāo)中的才能目標(biāo)；2、請同學(xué)們一起唱歌秋天（試背）設(shè)計意圖： 老師可在同學(xué)試背過程中，在此出示與詩文有關(guān)的

11、圖片，讓同學(xué)邊看圖片邊回憶詩文， 進(jìn)行背誦；這可以使同學(xué)智力素養(yǎng)中的記憶力得到錘煉，精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -同時也可把握一種懂得記憶的方法；在朗讀以及懂得的基礎(chǔ)上背誦，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)中的認(rèn)知目標(biāo)；3、布置作業(yè)：查找描寫秋天的詩歌、名句；設(shè)計意圖： 在積存字詞句篇的同時，錘煉了同學(xué)挑選、查找資料的才能；完成課后“研討與練習(xí)”三：比較秋天與秋景， 說說兩首詩所表達(dá)的思想感情有什么異同；設(shè)計意圖： 這是對同學(xué)本課所學(xué)學(xué)問的驗(yàn)收以及培育同學(xué)思維方面的拓展與延長；（五）、板書在這節(jié)課的授課過程中， 我能夠擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中以老師分析、講授詩歌意境為主的做法 , 積極嘗試用新課程改革的理念, 創(chuàng)設(shè)校本實(shí)例及校本意境, 盡量使課堂布滿活力， 把課堂仍給孩子， 積極努力嘗試調(diào)動同學(xué)的能動性；讓孩子們在學(xué)習(xí)中相互合作， 共同探討直至最終能獨(dú)