研究課canyourunfast教學設計與教學反思

1、Module 6 Abilities Unit 1 Can you run fast?教學設計和反思 2013年廣西區(qū)培小學英語置換脫產(chǎn)培訓班 石中琪教材分析本課屬于新授課教學，它是在前面幾個模塊學習了不少動詞短語的基礎上進行的教學，同時也為第九模塊Can I have some sweets?埋下伏筆，教材涉及到一些體育項目，始終圍繞句型Can you.? Yes, can. No, I cant來展開，課文通過跑步、跳高、跳遠、騎自行車比賽來設計課文，使課文生動形象，貼近生活化，使學生樂于參與其中。學情分析 本課教學對象是四年級的學生，因為他們都是農(nóng)村孩子，沒有上過多少英語課，而且英語口語

2、基礎較弱，但是他們對新老師很好奇，也比較愿意去學，因此，本人在這一課中主要創(chuàng)設一個符合該班學生實際的語言教學情境，設計了游戲、歌曲、聽力、闖關比賽等練習，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，讓學生邊學邊練并獲得一定的成就感，激發(fā)他們學習英語的興趣。 教學目標 1、語言知識目標：能聽懂、會說、會寫單詞： can、 run 、ride 、fast 、jump、 high 、far. 2.認知目標：能初步認知 You cant run fast是 You can run fast 的否定形式。3、技能目標：1）能聽懂Can you run fast/jump high/ride fast/jump f

3、ar? 并用Yes, I can./No, I cant來回答2）使用“can”談論自己或他人的能力。4、情感目標：通過課堂實踐，讓學生體驗收獲的喜悅，增強自信，大膽開口說英語。教學重點和難點重點：1、能聽懂會運用句型 Can you run fast /jump high/ride fast/jump far?以及肯定否定回答；Yes, I can. No, I cant.2、通過合作交流，體驗學習樂趣，突出任務型教學。難點：情態(tài)動詞can的理解 。 教學過程 教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖Step11)warming up2)Revision3)lead in Step11）師生互相

4、問候，然后老師邀請學生一起唱Can you swim？（動畫展示）2)教師用肢體語言展示游泳（swim)、打籃球(play basketball )、跳繩(skip)、踢足球（play football)等，詢問學生這些動作用英語什么說。3）老師通過肢體語言問學生：Can you swim?進而導入Can you run fast?S1:Yes,I canS2:No,I cant.4）板書，老師帶學生一起疏通標題Can you run fast?Step 11)學生跟老師互相問好后一起唱歌2）學生根據(jù)老師的動作說出swim/play basketball/skip/play football3

5、）有的學生事先預習，可以響亮的回答 Yes, I can. No, I cant（你們真會預習！4)學生大聲朗讀標題Step 11)成功的熱身如同一出戲的開始，讓學生放松、振奮、在愉悅的氛圍下把他們帶入課堂、進入角色。2）復習一些動詞短語，更好的為下面所學的句型Can you.?做鋪墊。3）體現(xiàn)語言表揚的魅力，暗示學生課前要預習 。4）疏通標題是為了讓學生初步的認知本課即將要學的內(nèi)容。Step 2presentation（呈現(xiàn)新課)Step21）教師通過叫同學到臺前來進行跑步、跳高、跳遠、騎自行車比賽，學習了主要句型和單詞，并在句型中學習單詞Can you run fast?Can you j

6、ump high?Can you jump far?Can you ride fast?2)學生開火車讀單詞和句子3）拆分單詞can俺（an)能吃(c)run fast 潤(run)跑得快，所以不用罰(fa)搬石頭(st)jump 聚(ju)在媒婆(mp)家跳high你好(hi)，請把9(g)把椅子(h)堆高far 遠處有人發(fā)(fa)花(r)ride 日光(ri)下，比得(de)騎自行車來了4）學生分組讀句子和單詞并對話。5）學生同桌之間互相詢問Can you run fast?Can you jump high?Can you jump far?Can you ride fast?Step2

7、.1)學生踴躍到臺前跟老師比賽2）學生開火車大聲讀單詞3）學生能聽懂 “魔法”單詞拆分4）分組對話，鍛煉每組的整體意識5）同桌之間互相對話Step 21)通過跟老師比賽跑步、跳高、跳遠、騎自行車，拉近老師和學生之間的距離，增強親切感，在句子中教單詞更利于學生接受，打破了單純教單詞的傳統(tǒng)教法。2）學生開火車讀單詞，照顧了整體。3）拆分單詞，增強同學們對單詞的記憶，提高他們的積極性。4）整組對話，增強競爭意識。5）細分到同桌之間對話。鍛煉學生的膽量。Step3Drill sentences and wordsStep 31）利用老師自己做的單詞卡片，分四組到講臺上操練，卡片的順序全部打亂，看哪組能

8、用最快的時間正確組成句子Can you run fast?Can you jump high?Can you jump far?Can you ride fast?2）每組叫一個代表念出來，念對了插小紅花。3）學生事先準備好本課的單詞卡片，老師念，如run，手里卡片寫這個單詞的站起來，照這樣的方法繼續(xù)念fastfarhighridejumpStep 31)學生到臺前進行單詞、句型挑戰(zhàn)2）獲勝者插小紅花3）學生能根據(jù)老師的發(fā)音舉起手中的單詞Step31)通過單詞、句子拼接，鍛煉學生的動手能力。2）獲插小紅花，體現(xiàn)收獲的喜悅。3）測試學生的辯音能力。Step 4consolidationStep4

9、播放課文動畫，讓學生帶問題去聽 1)Who can run fast?2)Who can jump high?3)Who can jump far?4)Who can ride fast?Step 4學生認真觀看動畫并且能回答老師的問題1)Sam2)Sam3)Sam4)DamingStep 4帶著問題去觀看動畫，既明確所聽重點，又能讓學生感受到對話真實的語音語調(diào)，再現(xiàn)當時運動情景。Step 5Expand practice1）給詞組找朋友，黑板上已經(jīng)貼好本課的生詞圖片，教師拍手，老師喊停。小熊玩具在誰手里，誰就接過老師手中的單詞貼到相應的圖片下面。2）屏幕投影事先設計好的單詞連連看，每組同學推

10、薦一個同學到電腦前操作，全連對的給本組插小紅花。Step 51)學生通過游戲找單詞2）學生會操作電腦完成連連看游戲。Step 51)通過單詞找朋友，培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神2）通過網(wǎng)絡的單詞連連看練習，讓學生明白網(wǎng)絡也可以用來學習英語。Step 6Class exercises（課堂作業(yè)包括交叉批改和講評）Step61）聽力練習，選擇所聽到的句子或詞組（都是本課重點句子和單詞）2）看圖連線3）老師到同學中間檢查指導，做完跟同桌互換Step 61)學生勇于挑戰(zhàn)聽力關2）看圖連線，再現(xiàn)課文情境3）學生看屏幕答案交叉批改作業(yè)Step 61)通過聽力練習，突破語言聽力障礙2.通過練習闖關、將聽、說、讀、寫

11、、升華到練的過程，突破了單純授課的模式。3）交叉批改，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過答題體驗到“有耕耘就有收獲。Step7Summarize Step 7利用歌曲對今天所學的知識進行總結（歌曲的曲調(diào)是兩只老虎）Can you run fast?結束Can you run fast? Yes, I can.Can you jump high?Yes, I can.Can you jump far?No, I cant.Can you ride fast?No, I cantStep 7學生一起唱Can you run fast?歌曲Step 7用歌曲來結尾，讓同學戀戀不舍的離開課堂，并

12、且期待下節(jié)英語課的到來，讓學生愛上英語課。板書設計Module6 Unit1 Can you run fast ? run fast ? Can you jump far ? jump high ? ride fast ? Yes, I can. No, I cant 學生學習活動評價設計1.言語激勵：GoodGreatYou did a good jobwell doneFantastic等2. 物質(zhì)獎勵：課前自己準備好小紅花，每組第一桌放一個裝滿沙子的杯子，在比賽過程中哪組或個人獲勝便可插入小紅花，結果獲小紅花數(shù)量最多的就是今天的獲勝組教學反思本節(jié)課的教學內(nèi)容選自三年級起點第三冊 Modu

13、le 6 Unit1 Can you run fast? 我主要按照我多年的教學方法去大膽的設計，在教學中采用基本的“五步”法教學，同時不拘泥常規(guī)，大膽去創(chuàng)新最后一個環(huán)節(jié)，即練習、交叉批改和講評，激發(fā)學生學習英語的興趣，在學習過程中通過跟學生齊唱，把上課的氛圍活起來。單詞拼接、句型拼接等游戲告訴同學們：我們生活在一個集體里，要互相幫助、團結協(xié)作，下面我簡單的反思這節(jié)課的成功和不足之處：成功之處：1、通過歌曲的熱身和導入把上課的氛圍活躍起來。 2、 在上課過程中利用一些生動的動畫課件更加形象，解決了上課學生乏味的問題；自己提供的圖片都是本班同學參加田徑競賽的跑步、跳高、跳遠等，活躍了課堂氣氛。 3、在教單詞的過程中，運用了魔法單詞記憶，解決了學生上課對單詞頭疼的問題。 4、在練習鞏固部分，我設計了聽力和詞組連線題，以便讓學生突破聽力障礙并使學習的主要句型和單詞得到鞏固。同時學生通過老師講評交換改卷，讓學生當小老師，更加增強他們對英語的興趣，雖然個別的同學在做試卷的時候沒有答對，但