禮縣江口鄉(xiāng)中心小學校本實施方案

1、 禮縣江口鄉(xiāng)中心小學校本教研實施方案為了適應基礎教育課程改革，全面落實新課程改革目標，切實提高教學質量，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高學校課程建設能力和辦學水平，結合我學區(qū)課程改革的實際，特制訂江口鄉(xiāng)中心小學校本教研實施方案（試行）。一、指導思想1、以學校為基地，以教師為主體，以新課程實施過程中學校所面臨的各種教學具體問題為對象，關注學生學習生活，挖掘科研潛能，從而促進教師專業(yè)成長。2、以校為本的教育理念，將教研重心置于具體的學校工作情境中，以此營造有利于學校發(fā)展的教學行動研究氛圍。3、以提高教學質量和辦學水平為生命線，樹立“科研興校，質量強?！钡囊庾R，加強教師自主決策、教學反思及在教研活動中的主體

2、地位，提升教師的教研水平，加快其專業(yè)化發(fā)展。二、總目標和具體目標總目標校本教研以促進教師的專業(yè)發(fā)展為目標，校本教研應該確立教師在校本教研中的主體地位，要讓教師成為研究的主人，通過校本教研來培養(yǎng)教師、提高教師素質，促進教師的專業(yè)發(fā)展。校本教研以促進學生的全面發(fā)展為目標。校本教研要研究學生，關注學生身心健康的全面發(fā)展，關注學生學習方法的轉變，關注課堂和諧愉快氣氛的生成，關注學生個性品質的塑造，關注學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關注民主合作的師生關系的構建，使學生得到全面的發(fā)展。校本教研以促進學校的和諧發(fā)展為目標。校本教研強調學校是教學研究的基地，必須從學校實際出發(fā)，圍繞教學中存在的實際問題，有針對性地開展教

3、研工作，為學校的教育發(fā)展服務。具體目標改進和加強教學研究工作，積極推進校本教學研究制度建設，努力將教學研究工作的重心真正落實到學校層面，逐步形成民主、開放、高效的校本教研機制。逐步提高廣大教師的教學水平和科研能力，全面提高教育教學質量，及時總結和推廣先進的教學經驗，提高中小學校課程建設與管理能力。努力開創(chuàng)學校、教師和專業(yè)教研部門的一體化教研策略和運行機制。利用三年的時間，到2010年，全鄉(xiāng)基本建立起較為完善的校本教研體制，絕大部分學校都能形成較為完備的教學研究制度，具備組織和開展校本教研的能力，能比較規(guī)范地開展校本教研活動。三、校本教研的內容1、組建完善的校本教研管理機構。校長是校本教研的的第

4、一責任人，要主動承擔校本教研的組織、領導責任，真正建立科研興校的辦學理念，并在業(yè)務副校長輔助下親自負責教學研究，制定教研制度，指導各教研組制定教研計劃，發(fā)動教師積極參與教學研究，督促和評價學校教研工作。2、建立科學的教研機制，推動校本教研的深入發(fā)展。學校教導處、教研組是開展校本教研的基本單位。教導處具體負責校本教研工作，組織教研工作的實施，組織教師學習教育理論。形成以教師為校本教研的主體，以教導主任、教研組長、骨干教師為骨干力量的教研群體。3、建立有效的培訓機制，全面提高教師的綜合素質。開展校本培訓是塑造教師的多重角色，使他們不僅成為文化知識的傳授者、學生發(fā)展的促進者，而且成為教育教學問題的研

5、究者。校本培訓的方式應當根據學校自身的特點和要求，更多地運用以自學為主、交流為主、業(yè)余為主、課題研究為主、立足崗位培訓為主等途徑方法。4、建立全員的學習機制，促進校本教研的不斷創(chuàng)新。學校要組織教師深入學習各科課程標準，從理論上弄清校本教研的定位、實施的前提、問題的確立、方案的制定、共同體的產生、方法的綜合運用等。5、建立完善的保障機制，學校首先要在經費上能夠保證校本教研活動正常開展，充分開發(fā)與利用校內外各種資源優(yōu)勢，校本教研的工作計劃（活動方案）要報教導處審查備案，校本教研活動的過程資料，必須于活動結束后及時整理交教研組長保存，待學期結束時，由教研組長匯總交檔案室存檔。6、建立發(fā)展的評價機制，

6、完善校本教研的制度建設。學校要結合實際，采取相應的措施并形成有序的文件和評價機制激勵教研工作，制定校本教研評價與獎勵辦法，采用逐級自評考核的動態(tài)評價方式，把考核結果與獎懲、晉升、職務評聘、教師進修等掛鉤，促進教師不斷進取。學校應當每學期進行一次總結表彰，用教研評價制度推動校本教研活動扎扎實實地開展。四、校本教研的原則1、理論性與實踐性相結合的原則。以國家基礎教育課程改革綱要（試行）和各學科課程標準為指導，通過多種教研形式將教育理論學習與教學實踐交流有機結合起來。2、現實性與創(chuàng)新性相結合的原則。各學校要立足本校發(fā)展實際及資源優(yōu)勢，以教研制度、教研內容、教研方式等方面的創(chuàng)新實現學校發(fā)展的自我構建，

7、凸現學校特色教研文化。3、“自下而上”與“自上而下”相結合的原則。4、分類指導與區(qū)域推進的原則。既要有整體上的統(tǒng)一要求，又要充分發(fā)揮示范校的輻射功能，穩(wěn)步提高全鄉(xiāng)基礎教育教學質量。五、校本教研的策略1、教研專家的專業(yè)引領、教師集體的同伴互助、教師個人的自我反思。2、學校教研要以教學質量的提高為生命線，積極組織開展教研活動，并把校本培訓作為提高教師教研水平的有效方式，促進學校教研、實現教研、培訓一體化。3、“課堂、課例、課題”三結合。課堂是學校教學發(fā)生的主陣地，校本教研活動應該聚集課堂，關注課堂，研究課堂，變革課堂，把課堂教學中的突出問題，以問題作為校本教研的課題，通過提出問題、分析問題、解決問題優(yōu)化教學過程，促進教學改革，提高教學質量。六、校本教研實施與管理1、校本教研要堅持學校自我發(fā)展、自我管理的原則，突出教師的主體地位，學校要成立校本教研工作領導小組，明確校長管整體、分管校長管籌劃、教導主任管組織、教研組長管落實的責任制度，將校本教研管理制度納入學校管理制度體系。要制訂切實可行的校本教研實施計劃，以制度建設規(guī)范教研活動，注重實效，保證教研活動目標的實現，促進教師的專業(yè)發(fā)展，穩(wěn)步提高教學質量。2、各校要重視校本教研制度建設，并對學校的教研工作