《北京亮起來了》課后反思

1、?北京亮起來了?課后反思本篇課文是新課標二年級下冊的一篇愛祖國，愛家鄉(xiāng)題材的文章，初次看到這篇課文，我就非常的喜歡，所以想方設法的想設計出一課讓學生也能眼前一亮的課。正如課文所寫：夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文里的很多詞語、景色學生很少接觸，如何讓學生真正走進北京，我的做法是從以幾個方面如手。、情感：如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世

2、界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。這是學好語文的前提。因此，我在開頭設計了觀看北京夜景的課件圖片，配上自己充滿激情的誦讀課文，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。雖是第一次讀課文，有的學生竟然情不自禁跟著我也讀起來。看完課件讓他們說說自己的感受，自然而然地引出課題北京亮起來，在以下的環(huán)節(jié)中，我始終抓住情感這一主線，讓學生產(chǎn)生對北京夜景的喜愛，讓他們滿懷豪情，發(fā)自內(nèi)心的贊美。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。、交際：交際是新世紀人們生存與開展的本領(lǐng)。語文的性質(zhì)之一就是重要的交際工具?？梢娊浑H性要處處表達在語文的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個渠道之中，不一定只是在交際課中。所以這堂課里首先做到教師和學生

3、語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創(chuàng)設各種情境進行交際如爭當小導游，把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創(chuàng)造，這正是語文學習的重點。、感悟：悟從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當?shù)臄v扶和點化，讓孩子感一定有個過程，悟一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是鼓勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導游的形式走進去，走出來。其次是聯(lián)系生活實際感悟，如：照明燈草坪燈噴泉燈禮花燈，讓學生說說在義烏的什么地方看到過，然后用猶如想象說話，感悟各式各樣的

4、燈聚集成海洋，讓北京璀璨奪目。在教學王府井這一段時，結(jié)合義烏小商品城的變化來感悟王府井的煥然一新。也許給孩子感悟，孩子就能在語文學習找到一片晴空！可以說從上課來看學生的學習情況，我是很滿意，不是說學生都按照了我的模式完成了本課的教學，而是在上課的過程中學生有了更大的開展空間，學生是課堂的主體，他們發(fā)揮自己內(nèi)心的真實情感。這不就是新課標所提倡的嗎？我們都知道，新課標下的教學是師生之間的雙邊活動，教師是組織者而不是操縱者，是誘導者而不是命令者，是幫助學生成長的知心朋友，而不是獨攬真理的知識權(quán)威。在新課改面前，很多有著經(jīng)驗的老教師就很難改變這角色的轉(zhuǎn)換，也包括我，雖然自己是個新教師，是在課改下培養(yǎng)出來的新教師，但是有時上課也會經(jīng)常約束學生這約束那，害怕學生提一些漫無邊際的問題，學生答復不出，還時不時要提醒。其實這都是我們在教學時低估了我們的學生，有時當學生一時答不上的時候，心中好想把自己課前備好的答案告訴他們。其實我們是太急于求成了，現(xiàn)在的孩子都很聰明，只要我們引導的到位，開發(fā)學生潛在的能力，相信在你的課堂肯定會有精彩的一幕幕，你會和學生碰撞出更美麗的火花。你想做一個會適應新課改的老師