角的初步認(rèn)識(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì))

1、角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 楊佳英      教學(xué)設(shè)計(jì)說明：      角的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，我將觀察、操作、等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過指一指、畫一畫、折一折、玩一玩等教學(xué)形式,使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成技能。此外，在教學(xué)中，我還充分應(yīng)用了多媒體課件，將抽象的知識(shí)直觀化，使學(xué)生的眼腦手口協(xié)調(diào)活動(dòng)，為學(xué)生

2、創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，力求使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力的廣闊天地。      教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情境操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)畫角和比較角的大小。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手能力。3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1、建立角的正確表象。2、引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物角逐步抽象出幾何角。3、理解角有大有小及影響角的大小的因素。突破方法：通過學(xué)生動(dòng)手操作、討論交流、自主學(xué)習(xí)實(shí)踐突破。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、剪刀、活動(dòng)角、各種形狀的紙片、直尺。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：在黑板上寫一個(gè)

3、“角”。小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？師：那么在日常生活中你有沒有見過角呢？那你能指指身邊的角嗎？學(xué)生一般指的都是“點(diǎn)”，噢，原來角是這樣的，教師就在黑板上畫“· ”。師：那角應(yīng)該是怎樣的呢？想一想，怎樣才能把你想的樣子完整的指出來？生；討論并互相指角。從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，讓學(xué)生覺得熟悉、親切二、觀察實(shí)踐，探究新知（一）找角，感知角的特征。師；（課件出示閃動(dòng)的角提示）現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候，不光指了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的線。請(qǐng)你觀察一下這些物體，用剛才的方法指一指藏在這些物體表面的角。師：剛才小朋友們?cè)谠S多物體上找到了角，可以說角處處可見。為了更好的認(rèn)識(shí)角，我們給這

4、些角脫掉漂亮的外衣，會(huì)變成怎樣的呢。（出示各種角）從直觀圖形到抽象概念，層次分明，過渡自然，學(xué)生容易接受，順利突出本節(jié)課重點(diǎn)，突破本節(jié)課難點(diǎn)。（二）折角，了解角的組成。師；拿出你手中的紙片，看看它有幾個(gè)角？哪個(gè)角大，哪個(gè)角??？沒角的同學(xué)能不能讓它變出角來。生：折角。（用水彩筆標(biāo)出，然后師選出大小不同的各一個(gè)貼在黑板上）師：用手摸一摸你折的角，你有什么感覺？生：（頭是尖尖的，邊是直直的。）教師歸納：（一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成一個(gè)角）介紹弧線。唱一唱。師：同學(xué)們剛才做得很好，現(xiàn)在我們來輕松一下，學(xué)唱角的歌：      我的名字叫做角；我有邊兒是兩條；一

5、個(gè)頂點(diǎn)兩條邊；所以我叫角角角。練習(xí)鞏固1、  請(qǐng)小朋友找找這些角的頂點(diǎn)和邊。（看板書）2、  判斷角。（讓學(xué)生動(dòng)手操作，人人有事可做，手、腦并用，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐精神。）（三）畫角，比較角的大小。1、  我們認(rèn)識(shí)了角，還學(xué)會(huì)了折角，那你們會(huì)畫角嗎？師：想一想，怎樣才能把一個(gè)角畫的既快又好呢，總結(jié)畫角的方法。生：練習(xí)畫角。畫一個(gè)和剛才方向，大小都不一樣的角2、  比較角的大小考考你的眼力師問：下面的兩個(gè)角，哪個(gè)角大？哪個(gè)角??？如果老師要比較這兩個(gè)角的大小，誰能幫我想想辦法，可以怎么比？     

6、預(yù)設(shè)學(xué)生（1）把兩個(gè)角重疊。課件演示比較方法：可以把角的一邊重合，比較另一條邊張開的大小。        （2）用三角板。探究結(jié)論：角的大小和角的兩邊的長(zhǎng)短無關(guān)。3、  玩活動(dòng)角.學(xué)生展示活動(dòng)角，比一比，看誰的活動(dòng)角做得最好。師根據(jù)情況，表揚(yáng)全體小朋友都很能干，會(huì)動(dòng)手制作角。.思考：想一想，要讓角大一點(diǎn)，應(yīng)該怎么辦？多媒體顯示一個(gè)已做好的活動(dòng)角圖形，學(xué)生思考，實(shí)踐，用自己制作的活動(dòng)角試一試，再指名學(xué)生到展示臺(tái)演示。問：如果要讓角小一些，又該怎么辦？（把角的邊收攏一些），剛才的學(xué)生又演示把角變小，多媒體再完整演示同一個(gè)活動(dòng)角，由小變大，再由大變小的過程。     得出：角的大小和角的兩邊張開的大小有關(guān)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在“做數(shù)學(xué)”中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，突破本節(jié)課難點(diǎn)。三、綜合訓(xùn)練，拓展思維。1、數(shù)角。2、剪角：出示長(zhǎng)方形：這是一張長(zhǎng)方形紙片，如果只剪去長(zhǎng)方形的一個(gè)角，剩下幾個(gè)角？猜一猜，動(dòng)手剪一剪。展示作品。四、課堂小結(jié),課外延伸.1、今天，咱們認(rèn)識(shí)了一位新朋友角，關(guān)于它你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？ 生一：學(xué)了