北師大版四年級數(shù)學下冊全冊教學反思

1、四年級數(shù)學-下冊教學反甩1 .注重創(chuàng)設(shè)情境，努力使數(shù)學生活化、活動化。2 .在具體操作中引導學生自主探究、合作交流。本課以小組合作探究為主，引導學生在討論操作中去發(fā)現(xiàn)，在多向交流中去完善，在媒體演示中去理解，在具體運用中去感悟。經(jīng)歷從具體情境中抽象出小數(shù)意義的過程 ，理解小數(shù)的意義。3 .建立新型、民主、平等、和諧的師生關(guān)系 ，以學生發(fā)展為本。1 .數(shù)學教學要充分聯(lián)系實際。如“測長度”等活動的設(shè)計，讓學生在活動中獲取新知 在活動中鞏固知識、拓展運用。2 .在教學中，充分發(fā)揮了學生的主體作用，注重引導學生在活動中獨立思考、合作交 流,并充分體驗知識的形成過程，實現(xiàn)了知識的自主構(gòu)建。3 .本節(jié)課的

2、教學環(huán)節(jié)設(shè)計比較緊湊 ，教師角色定位較為合理，注意教師在同學中應充 當組織者和引導者的角色。 1 .注重創(chuàng)設(shè)情境，努力使數(shù)學生活化、活動化。2 .在教學中要盡量讓多一點的學生說出自己的想法，特別是接受比較慢的學生，更要多關(guān)注。學習過程中遇到錯誤的典型題目時，要進行錯誤的辨析，讓學生知其所以然。經(jīng)歷從具體情境中抽象出小數(shù)數(shù)位順序表的過程，理解小數(shù)的意義。在實際情境中，體會小數(shù)的必要性，會運用小數(shù)數(shù)位順序表。3.建立新型、民主、平等、和諧的師生關(guān)系,以學生發(fā)展為本1 .從生活實際出發(fā)，讓學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。借助教材上提供的資源，應用現(xiàn)代教育手段，給學生創(chuàng)設(shè)跳遠比賽的活動情境，并讓 學生根

3、據(jù)跳遠的成績排列名次，自然而然地引出新課，使學生感到小數(shù)和我們的生活有密 切的聯(lián)系，它在生活中有著廣泛的應用。2 .給學生提供充分發(fā)揮的空間。讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗對小數(shù)的大小比較進行嘗試，激發(fā)新舊知識之間的聯(lián)系：發(fā)揮積極的遷移作用。在探索中，開展小組討論，讓每個學生都有機會發(fā)表自己的見解。3 .營造和諧的學習氛圍，使學生樂于學習。整節(jié)課努力使自己成為學生中的一員，以一個組織者、合作者、引導者的身份與學生共同學習，使學生感到親切、輕松，并使學生主體性得到充分的發(fā)揮。教學質(zhì)足1 .在這節(jié)課中，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，將數(shù)學知識鑲嵌于現(xiàn)實的、有意義的學習活動中，學生在生動有趣的活動中不

4、僅完成了對知識模型的構(gòu)建，而且體會到了數(shù)學源于生活，又應用于生活的真諦。2 .在這節(jié)課的教學中，始終把收集數(shù)學信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題與學生的實際生活緊密地聯(lián)系在一起，使學生把學到的知識應用到了生活中去，最終讓生活中的經(jīng)驗提升為數(shù)學知識。教學反甩1 .本節(jié)課是關(guān)于小數(shù)進位加法和退位減法方面的內(nèi)容，這一部分內(nèi)容孩子在學前基礎(chǔ)比較好，學起來比較輕松，掌握得比較好。以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)來學習的，充分 調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。2 .在教學中，教師要注意做到時時不忘提醒孩子牢記小數(shù)點先對齊，再進行計算。同時還要注意引導孩子發(fā)現(xiàn)小數(shù)末尾添上“0"或去掉0',小數(shù)的大小不變這

5、一性質(zhì)，并指導學生將此性質(zhì)運用于練習之中。教學反甩1 .數(shù)學來源于生活，應用于生活。在本節(jié)課的教學中，我為學生創(chuàng)設(shè)了與之聯(lián)系密切 富有情趣的生活情境，充分調(diào)動了學生的學習積極性，使學生以飽滿的熱情投入到新知識 的探究中。2 .練習的設(shè)計我盡量拉近與學生的距離，學生在解決問題的過程中不但感覺到有趣 味,而且也感受到了數(shù)學的應用價值。教學反甩1 .教學過程中不僅要注重數(shù)學知識的教學，更應關(guān)注學生數(shù)學情感的培養(yǎng)，課堂教學中要注意激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。2 .只有引導學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)他們的求知欲望，才能充分調(diào)動他們的學習主動性，才 能為課堂教學注入生機與活力。教學反思本節(jié)課是借助直觀想象重現(xiàn)那些已經(jīng)

6、認識的圖形，進一步了解這些圖形的特征。不僅有利于喚起學生對有關(guān)圖形特征的感知和記憶，而且有利于激發(fā)富有個性的嘗試和探索。教學反甩在學生利用學具動手操作得出答案的基礎(chǔ)上，要適時引導，使學生超越借助實物操作的水平,嘗試用圖形表達自己的思想 ，加深學生對三角形分類的認識。1 .本節(jié)課中教師首先創(chuàng)設(shè)問題情境，引起思考，并放手讓學生通過量、撕、拼等多種活動探索三角形內(nèi)角和，很好地體現(xiàn)了教師引導者的角色。2 .本節(jié)課知識點對于學生來說比較抽象，所以上課時應著重領(lǐng)悟探索的過程，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深印象。3 .由于班級人數(shù)較多，未能指導全面，如何更好地照顧好不同層次的學生，需要教師在今后的教學中不斷思

7、考和完善。教學反思1 .本節(jié)課通過動手操作，充分激發(fā)了學生的學習興趣 ，讓學生逐步完成知識的學習建構(gòu) 真正成為學習的主人。整節(jié)課 ，學生學習熱情高，積極參與，課堂氣氛濃厚。2 .本節(jié)課的教學活動主要是以學生動手操作、小組合作探究的形式進行的，這種形式很符合學生的學習心理。3 .本節(jié)課，兩次采用了小組合作學習 ，第一次是在學生動手搭建三角形的活動時 ，第二次 是在驗證猜想的活動時，小組活動讓每一個學生都有機會參與 ，充分享有發(fā)言權(quán)，并能及時發(fā) 現(xiàn)自己思維過程中的疑點，修正自己的不足，同時學會了合作，學會從他人的智慧中獲得啟迪。教學反思1 .本節(jié)課的教學設(shè)計力求做到結(jié)構(gòu)嚴謹、層層深入，既重視知識本

8、身的建構(gòu)，又重視課堂 結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，從學生的實際出發(fā)，以自主探究、合作交流的學法為主，讓學生主動參與知識的形，用集合圈的形式來成過程，培養(yǎng)學生獲取知識的能力。，這樣安排，2 .在解決平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系這個難點問題時 表現(xiàn)它們之間的關(guān)系，并讓學生討論長方形、正方形為什么是特殊的平行四邊形有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。在用集合圈表示平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系后，如果讓每一個學生都動手畫一畫集合圈，邊畫邊說效果會更好。數(shù)學反思在這節(jié)練習課上，學生的思維很活躍，在一次次思維火花的碰撞后 ，學生再一次加深對三 角形和四邊形的認識，不僅增強了學生與他人的合作意識更發(fā)揮了學生的主體

9、作用，通過這節(jié)課的練習，不同層次的學生都有了不少的收獲。1 .通過購物情境，由學生提出數(shù)學問題，使學生體會到了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)2 .放手讓學生自主探索 0.2 X的結(jié)果，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。通過這一過程，使學生進一步理解了小數(shù)乘法的意義。教學反思1 .在教學過程中通過設(shè)疑、猜測激發(fā)了學生強烈的求知愿望，給學生提供討論、合作、 交流的平臺。2 .搭建了學生聯(lián)想的舞臺，使學生的思維得到放飛，在探索問題的過程中，既加深了對小數(shù)點位置移動會引起小數(shù)大小變化規(guī)律的認識，又使學生的思維獲得了提高。3 .我在課堂教學中應變能力有待提高，有時忽略學生的想法，沒能及時捕捉到學生發(fā) 言中有價值的教學資源

10、。1 .創(chuàng)設(shè)問題情境，把乘法的學習與生活密切結(jié)合。教師充分利用了教材的主題圖，使學生感受到生活中有相同加數(shù)求和的數(shù)學問題 ，從而感受學習乘法的必要性。2 .以學生為主體，注重讓學生體驗知識的形成過程。學生根據(jù)情境提出問題，在解決問題的過程中，給予學生充分的空間，引導學生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)連加與乘數(shù)的聯(lián)系。教學反思1 .通過本節(jié)課的學習，學生能結(jié)合具體情境，得出積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù) 的關(guān)系，并能應用這一關(guān)系，進行簡單的小數(shù)乘法計算，也能用小數(shù)乘法解決一些簡單的 實際問題。2 .對于積的小數(shù)位數(shù)這個難點，要不斷強調(diào)：兩個乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，就從積的右 邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。在實際計算中，學生

11、對這一知識點感到生疏，還要加強練習才 能真正掌握。1 .由于學生在前幾節(jié)課已經(jīng)學習了與小數(shù)乘法相關(guān)的一些內(nèi)容，在這節(jié)課中，我充分放手讓學生嘗試解決小數(shù)乘法中的新問題，在關(guān)鍵處給予點撥、指導，緊緊抓住積的小數(shù) 點位置這一重點進行教學，并為學生提供質(zhì)疑、交流的機會 ，在生生交流、師生交流的過 程中,使出現(xiàn)的問題更加明朗化。2 .學生能根據(jù)教材提供的“蠶絲”中的有關(guān)信息提出數(shù)學問題，對小數(shù)乘法的意義有了 一定的了解，并能在實際中應用。3 .學生良好的估算意識得到了培養(yǎng) ，并掌握了正確的估算方法，提高了學生的估算能 力。教學反思1 .本節(jié)課，我先根據(jù)教材所創(chuàng)設(shè)的情境，通過為希望小學的學生捐文具和書 ，

12、讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，這樣提高了學生的學習興趣 ，激發(fā)了學生自主探索的欲望和思維的拓展延伸。2 .本節(jié)課利用學過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法，解決簡單的實際問題，學生解決問題的，特別是乘法分配律的運用還能力得到了培養(yǎng)。但對運算定律的使用學生掌握得還不好 存在很大的問題。教學反思在復習的過程中，盡量為學生創(chuàng)設(shè)屬于自己的環(huán)境，把學生的自主歸納和合作交流作為重要的學習方法，讓學生自己去回顧、總結(jié)、整理、分析學過的知識，有利于培養(yǎng)學生 的歸納總結(jié)能力和合作意識。教學反足1 .給學生自主探索和小組合作學習的機會，使學生親身體驗并參與實際活動。讓學 生始終處于積極主動的表現(xiàn)之中，經(jīng)歷觀察物體的過程。2

13、 .本節(jié)課的教學，主要讓學生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，逐步培養(yǎng)學生的空間想象能力，使他們建立空間觀念。3 .教學是一種遺憾的藝術(shù)，需要我們不斷嘗試，用心去體會。在反復的實踐中歷練自 己,彌補不足。也正是因為有了這份遺憾 ，才促使教師的教學逐漸走向成熟。教學反甩1 .教學時，老師主要采用小組合作的形式進行授課，充分發(fā)揮了學生的主體作用，突出學生是學習的主人，老師是學習的組織者、引導者與合作者。2 .本節(jié)課運用實物進行觀察，符合學生的年齡特征，激發(fā)了學生的參與意識。教學反甩1 .本節(jié)課我努力營造民主和諧、寬松愉悅的學習氛圍，使學生始終處于積極思考的狀態(tài)，從而提高了課堂教

14、學效率。2 .學生始終以積極態(tài)度投入到每一個環(huán)節(jié)的學習中。本節(jié)課先讓學生按要求搭積木，再讓學生從正面、右面和上面觀察自己剛剛擺成的立體圖形是否正確。放手讓學生利用已有的經(jīng)驗，自己思考、推理，再讓他們在小組內(nèi)討論、交流 ，在解決問題的過程中進一步獲得觀察物體的體驗。1 .通過復習，讓學生更系統(tǒng)地學習數(shù)學，并通過教師的引導，讓學生對知識進行系統(tǒng) 的整理。2 .在復習中，能以學生為主體，讓他們主動去探究數(shù)學知識，使學生的知識更系統(tǒng)化 和靈活化。3 .在教學中，主動教給學生解決問題的辦法，使每個學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教學反思1 .我選擇了教材上的教學情境，由此，引導學生分析得出字母可以表示任意一個數(shù)

15、 初步感知了用字母表示數(shù)的意義。大膽調(diào)用了學生熟知的生活經(jīng)驗，使數(shù)學學習變得易于理解掌握。2 .在課堂上我做到了相信學生，大膽放手，讓學生積極參與，最大限度給學生自主學 習的機會。引導學生主動地進行自學、思考、討論、合作交流等活動，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識，提高能力。使學生在探索過程中最大限度地發(fā)揮自主性和潛在的創(chuàng)造力，促進了學生的個性發(fā)展。3 .結(jié)合本節(jié)課的具體內(nèi)容我采用了探究性的學習方式，收到了很好的教學效果。教學反甩4 .本課中的天平形象直觀，使學生易于理解，進而建立等量關(guān)系的概念5 .在教學中教師“講”的少學生“說”的和“做”的較多。我們知道真正的數(shù)學學習不是 簡單接受外部所授予的知識，而是

16、主動建構(gòu)。在教學中要求學生獨立思考 ，鼓勵學生聯(lián)系 生活實際創(chuàng)造性地解決問題，讓學生把思考過程、結(jié)果說出來，這有利于培養(yǎng)學生的思維 能力，拓寬學生的思維空間。教學反思1 .利用天平這個直觀教具，形象地說明了等式的含義，天平保持平衡時，天平兩邊和 等式兩邊之間的關(guān)系，為列方程打下了基礎(chǔ)。2 .結(jié)合具體情境，放手讓學生找出等量關(guān)系。列出含有未知數(shù)的等式，通過學生自己列出的三個方程，使他們感受到了方程能刻畫現(xiàn)實生活中的等量關(guān)系。1 .采用天平游戲的方式，引導學生根據(jù)實驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律 ，有利于調(diào)動學生學習的積極 性，使學生從活動中得到了良好的情感體驗。2 .教學過程的安排上注意由具體到抽象，通過天平的操作

17、使學生理解算理。使學生在理解的基礎(chǔ)上，達到熟練掌握的目的。3 .在教學的整個過程中，重點突出了 “等式”與“等式兩邊都加上（或減去）同一個數(shù)，等 式仍然成立”這個規(guī)律，不斷對孩子們進行潛移默化的滲透，促使絕大部分學生都能靈活地運用此規(guī)律來解方程。我驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的學習活動是那么有滋有味，使我能很順利地完成了本節(jié)課的教學任務。教學反思1 .教師因勢利導，讓學生自主探究，充分發(fā)揮了學生的學習積極性和主觀能動性。2 .在獨立思考中，使學生既學到了知識，又掌握了方法，還提高了解決問題的能力。3 .教師一定要有過硬的課堂駕馭能力。教師要能高瞻遠矚，要能預見現(xiàn)在乃至將來學生在課堂中出現(xiàn)的情況，總而言之，

18、作為一名教師要能當?shù)昧藳Q策者、領(lǐng)路人1 .本節(jié)課是學習列方程解應用題，對于學生來說確實很難，書上練習不夠，也沒有文字題的過渡，學生對于找等量關(guān)系感覺很抽象，根本無從下手。2 .這節(jié)課下來我感到很困惑，明顯感到教材在編寫上沒有考慮到學生的實際情況而方程的知識也不是三言兩語能夠給學生講透徹的，學生需要慢慢地適應未知數(shù)，在題中去感受等量關(guān)系的存在，并把等量關(guān)系找出來，再建立方程。故詠及思1 .在解決實際問題的過程中，教師放手讓學生獨立思考，提供較大思考空間，引導學 生運用多種方法解決問題，鼓勵學生思考策略多樣性。2 .積極引導學生開展合作交流，鼓勵學生發(fā)表自己的想法，在交流中拓展學生的解 題思路。教

19、學反甩 1 .注重寓德育于教學當中。要積極強調(diào)德育和智育相結(jié)合 ，在教學設(shè)計過程中無處不在滲透著德育。這樣，一節(jié)課下來，學生不僅嘗到了新的知識，在思想上也得到了一定的提升。2 .在教學中運用多媒體手段為學生創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學生在自主探索、合作交流的過程中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并完成統(tǒng)計圖的全過程。教學反甩四年級數(shù)學-下冊1 .在這一課的設(shè)計上，我讓學生自己去收集數(shù)據(jù)，由學生身邊的事物引出數(shù)學問題，這樣的設(shè)計可使學生產(chǎn)生一種情感上的親和力和感召力 ，增強學生的自主參與性，使學生體會到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過觀察、思考、交流，學生充分體會到了統(tǒng)計的必要性。2 .在教學內(nèi)容上，我注重學生自主

20、學習，使學生通過自主學習與自主分析，掌 握本節(jié)課的教學重點。3 .充分利用多媒體教學，讓學生直觀感覺統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)。以小組合作的形式, 嘗試完成統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生的合作意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。教學反思 教學反思本課教學從整體上效果不錯，主要表現(xiàn)在能圍繞教學目標展開教學活動，每個教學環(huán)節(jié)都是為下一步教學的進行作鋪墊，做到了環(huán)環(huán)相扣。教學活動精煉，對 學生的引導恰到好處，學生有獨立思考和動手操作時間，培養(yǎng)了學生的能力。課件 運用恰當，能突出教學的重難點，起到了輔助教學的作用。教學反思 1 .平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念，對于四年級的學生來說它非常抽象，我 在教學中突出了讓學生在具體情境中體會為什么要學

21、習平均數(shù) ，注重引導學生在 統(tǒng)計的背景中理解平均數(shù)的含義。2 .在教學中，我還結(jié)合教材內(nèi)容，遵循學生認識規(guī)律，把學生對生活的體驗融 進課堂，引導學生領(lǐng)悟數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)掘現(xiàn)實生活中的數(shù)學素材，利用身邊 有效的數(shù)學資源學習數(shù)學知識。注重創(chuàng)設(shè)情境。從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，增強學生的興趣，放手讓學生 獨立解決問題，然后小組交流，拓寬了同學們的思維。通過本節(jié)課的復習，大部分同 學能較好地掌握本章所學的知識點，但也有個別同學掌握得不扎實。教學反思1 .在整個上課過程中，我力求體現(xiàn)新課程的教學理念，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與

22、 技能。2 .整節(jié)課中我比較滿意的是學生動手實驗、交流部分。學生的潛力是無限的，有著不同思維方式的不同學生在動手探索和交流之后所迸發(fā)的思維的火花讓我很吃驚，整個探索過程非常生動活潑，并富有個性。這一節(jié)課也留下了一些遺憾：在理論驗證時，由于 難度較大，學生反應不是很活躍：由于時間限制，最后開展的活動有些倉促，活動沒有達 到應有的效果。數(shù)小反鬼 1 .注重創(chuàng)設(shè)情境，努力使數(shù)學生活化、活動化。2 .在具體操作中引導學生自主探究、合作交流。本課以小組合作探究為主，引導學生在討論操作中去發(fā)現(xiàn)，在多向交流中去完善，在媒體演示中去理解，在具體運用中去感3.建立新型、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，以學生發(fā)展為本1 .在課堂上，充分調(diào)動了學生的積極性。先讓學生彳立思考，再在小組內(nèi)交流，最后全 班共同研究討論，體現(xiàn)了學生是學習的主人。2 .通過沏茶和烙餅問題，使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，再遇到類似問題時， 能使學生