打造和諧班級,做讓孩子幸福的教師--品讀《小班級大教育》有感

1、打造和諧班級，做讓孩子幸福的教師 - 品讀小班級 大教育有感 2006 年的 9 月份，我踏上了教師的舞臺，在這十二年里，我做著一 名普普通通的教師； 2012 年的 9 月份，我第一次接手一個(gè)班級，到 如今，我做了 6 年普普通通的班主任。這些年來，我曾無數(shù)次為學(xué)生 不思進(jìn)取而淳淳教誨，為學(xué)生屢犯錯(cuò)誤而焦慮不安。 多少次筋疲力盡、 疲憊不堪， 學(xué)生的懶惰思想、 壞毛病等一系列問題不待你恢復(fù)精力便 死灰復(fù)燃。一次機(jī)緣巧合，我讀到了一本書小班級大教育 。是它， 如甘露，滋潤我焦渴的心田。我多年來困惑與煩惱，在這本書中迎刃 而解，教育之痛也得到了最好的釋懷。小班級大教育真是一部教育寶典，它是由佛山

2、市南海區(qū)九 江中學(xué)的一名一線教師賈高見經(jīng)過十年思索，嘔心而著。整本書中， 字字珠璣，無不散發(fā)著賈老師不同尋常的教育智慧、 無私與博大的愛 該是多大的幸運(yùn)，讓我遇到了他。每每到期末考試前，總會有一段漫長而煎熬的復(fù)習(xí)。我反復(fù)地 思索整理重要的知識點(diǎn)， 再拿到課堂上進(jìn)行各種形式的強(qiáng)化訓(xùn)練， 然 后檢測、批改、反饋，根據(jù)學(xué)生的掌握情況在進(jìn)行難點(diǎn)突擊。如此反 復(fù)，猶如一輪輪激烈的戰(zhàn)斗，而整個(gè)斗爭中，斗志昂揚(yáng)、勇猛無比的 往往幾乎只有一個(gè)人 - 老師。而其他的”戰(zhàn)士”則顯得萎靡不振， 越挫越敗。 但教師那蒼白的口號卻不得不喊， 如此顫顫巍巍地堅(jiān)持到 戰(zhàn)斗結(jié)束。進(jìn)入假期的放松時(shí)間里，學(xué)生第一時(shí)間會想什么：學(xué)

3、習(xí)真 是個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。 長此以往， 他們怎么會有學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？是這本書 告訴我：內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技巧遠(yuǎn)比考試成績更重要。 為了一次考試成績，學(xué)生很容易失去興趣。而在學(xué)習(xí)過程中，不斷地 給他們注入思想、快樂與愛，卻能更深層次地激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。雖然此類的理論我們都耳熟能詳了，可具體該怎么做能扭轉(zhuǎn)多 年的敗局呢？是他，是賈高見老師在這本書中用真摯的文字讓我明 白：要想讓思想引領(lǐng)學(xué)生， 首先要清楚學(xué)生需要什么，老師想讓學(xué)生 成為什么樣子。其次，不僅要能夠耐心地深入了解學(xué)生個(gè)體，還能夠 果斷地及時(shí)跳出來， 高屋建瓴地審視班級整體。 以班級理想和班級目 標(biāo)去影響和改變學(xué)生個(gè)體。每年所帶

4、的班級中，總有那么幾個(gè)調(diào)皮搗蛋、自律性特別差的 學(xué)生讓我頭疼不已， 十分難忘。 今年帶的小學(xué)三年級這個(gè)班可以說是 這幾年來最大的挑戰(zhàn)了。全班 52 名學(xué)生，有 15 名學(xué)生不但基礎(chǔ)差， 紀(jì)律也是出奇得差。 他們大多數(shù)來自同一個(gè)村， 父母都務(wù)農(nóng)或者務(wù)工， 他們的父母有一個(gè)共同點(diǎn)：不管理孩子，完全交給老師。他們往往一 個(gè)月都很和父母說上幾句話。缺乏管教的這十幾個(gè)學(xué)生邋遢、罵人、 打架等壞孩子的毛病他們都有。 班級糾紛因?yàn)樗麄冾l頻發(fā)生。 就在我 被埋在解決一個(gè)個(gè)問題中身心俱疲時(shí)， 我遇見了它。 當(dāng)我第一次翻開 這本書的時(shí)候， 就被那充滿魔力般的小小鉛字吸引了， 我如饑似渴地 閱讀著，一次次被那精妙的

5、教育智慧打動(dòng)著。是這本書讓我明白了： 不能被學(xué)生問題牽著鼻子走， 而應(yīng)該跳出局部看整體。 把班級目標(biāo)與 學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)逐步統(tǒng)一， 用班級理想指引個(gè)體， 用班級紀(jì)律約束個(gè) 體，用班級精神改變個(gè)體；關(guān)注每一個(gè)個(gè)體，盡量去愛每一個(gè)學(xué)生。我嘗試著在課堂上組織一些體驗(yàn)式活動(dòng)，把我想講的道理在一 些活動(dòng)中體現(xiàn)出來，讓學(xué)生去體會，去總結(jié)；我嘗試著去關(guān)注每一個(gè) 學(xué)生，盡我所能讓每一個(gè)學(xué)生感受到我的關(guān)愛。 我開始去做一些小事： 課堂上，在走到王鵬宇身邊時(shí)， 悄悄對他說：“這節(jié)課你坐得真端正。 走到王英杰身邊時(shí)，指著一個(gè)還算認(rèn)真寫的字，對他說： “這個(gè)字寫 得很精神！”課下，時(shí)不時(shí)地走到學(xué)生中間，假裝無意地發(fā)現(xiàn)，

6、驚訝 地對王月成說：“你今天穿這件 T 恤又干凈又帥氣！”微笑著對王子雨 說：“今天穿的這條裙子很漂亮，上課可別光顧著欣賞你的漂亮裙子 呀?！眻?jiān)持一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)了一些微妙的變化。那些被我逮到辦 公室談心的淘氣包不再像以前那樣或低頭多斜眼或沉默了， 他們會時(shí) 而抬起頭很認(rèn)真地看著我說： “老師，我今天作業(yè)寫完了。 ”“老師， 今天我掃地了?！薄袄蠋煟裉煳液驮鲁梢黄鹜鎯毫恕?”那些上課愛走 神的學(xué)生，在看到我對她們的注視后，立馬就會坐得端正起來。讓一個(gè)班級變得優(yōu)秀，讓班級的每一個(gè)學(xué)生得到更好的成長， 這確實(shí)不是一個(gè)小的工程。是這本書，它喚醒了我的夢想，使我強(qiáng)烈 地想要去改變，想要做一個(gè)研究型的教師，研究型的班主任。書