部編版小學語文六年級上冊口語交際：聊聊書法課件

1、點擊輸入標題統(tǒng)編教材六年級上冊第七單元口語交際：聊聊書法點擊輸入標題1課堂競答，走進書法的世界課堂競答，走進書法的世界點擊輸入標題點擊輸入標題01020304這幅作品的名稱是什么？這種字體是什么體？你能說說這幅作品的創(chuàng)作故事嗎？書寫者是誰？點擊輸入標題2暢講故事，追蹤藝術(shù)的奧秘暢講故事，追蹤藝術(shù)的奧秘點擊輸入標題你喜歡哪個書法家？請你講一個關(guān)于他的小故事。建議：1.簡短、生動； 2. 可以投影或者用其他方式出示主人公的相關(guān)圖片。點擊輸入標題 墨池 一次，王羲之來到天臺山，被神奇秀麗的天臺山風景吸引住了，便在華頂住了下來。他盡情欣賞日出奇觀和云濤霧海，這些山光勝景使他的書法也得到潤色。他不停地練

2、字，不停地洗筆洗硯，竟把一個澄澈清碧的水池都染黑了墨池就是這樣得名的。點擊輸入標題 換鵝帖 據(jù)說，品性高潔的王羲之對做官沒有多大興趣，就離開嘈雜煩悶的京城，來到了風景宜人的江南，他在紹興一帶居住時，經(jīng)常漫步在水鄉(xiāng)澤國，觀察群鵝。王羲之在長期的對鵝形態(tài)姿勢和生活習性的觀察中，得到了啟示，悟出了獨特的書法用筆之妙：全身精力到毫端，定臺先將兩足安。悟人鵝群行水勢，方知五指力起難。 南朝論書表記載，當時以擁有王羲之墨寶為榮。山陰有一道士，想求王羲之寫一本黃庭經(jīng)，并將上好的絹帛都準備好了，就是請不到王羲之。道士聽說王羲之愛鵝，特地養(yǎng)了一群又肥又大的白鵝。事真湊巧。一日，王羲之坐船路過山陰一帶，看到青山綠

3、水之間游著一群白鵝，羽毛白凈，形態(tài)優(yōu)美，不知有多高興，于是停船駐足觀看，戀戀不舍。王羲之打聽原來是道士養(yǎng)的鵝，欲開價購買。道士故作姿態(tài)地說：“這么好的鵝哪能舍得賣掉??？”后轉(zhuǎn)而又說，“不過先生您要是喜歡，就給我寫一本經(jīng)吧?！蓖豸酥敿磁d致勃勃地寫好一卷黃庭經(jīng)交給道士。道士如獲至寶，立即把那一群鵝裝在籠子里，讓王羲之隨船帶走了。 從此，黃庭經(jīng)這部中國道教重要的經(jīng)典，也被人們?nèi)しQ為換鵝帖了。點擊輸入標題 王羲之為什么能成為著名的書法家？請從故事中、自己知道的他的事跡中，歸納出幾點原因。 建議：1.先整理出幾條原因，再分點論述。 2.每一條原因，可以采用“觀點+具體事例” 的形式。點擊輸入標題3環(huán)視

4、自我，探討傳承的價值環(huán)視自我，探討傳承的價值點擊輸入標題談?wù)勛约簩W習書法的經(jīng)歷、感受。建議：1.感受有多個，分點列舉； 2.沒有練習過書法的同學傾聽之后，可以向發(fā)言同學提問。點擊輸入標題 不少人認為，現(xiàn)在已經(jīng)進入了信息高度發(fā)達的時代，人們都使用電腦等電子設(shè)備，手寫、書法已經(jīng)沒有多少價值，不需要去學習和傳承了。對這樣的說法，你怎么看？點擊輸入標題4廣而告之，傳播時代的號召廣而告之，傳播時代的號召點擊輸入標題1.通過這節(jié)課對“書法”多角度、深入的交流，你有什么新的認識？整理成幾點后，回家和爸爸媽媽再次交流。2.班級組稿，在學校廣播站進行一次“談?wù)剷ā睘橹黝}的宣傳。點擊輸入標題資料鏈接資料鏈接 書

5、法的起源書法是漢字的書寫藝術(shù)。它不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術(shù)寶庫中獨放異采。漢字在漫長的演變發(fā)展的歷史長河中，一方面起著思想交流、文化繼承等重要的社會作用， 另一方面它本身又形成了一種獨特的造型藝術(shù)。 近代經(jīng)過考證，關(guān)於中國文字起源，一般認為在距今約5000、6000年左右中國黃河中游的仰紹文化時期，已經(jīng)創(chuàng)造了文字。仰紹文化因1921年首先在河南繩汕仰韶村發(fā)現(xiàn)而得名的。近40余年，又陸續(xù)有許多發(fā)現(xiàn)。 世界上各民族的文字，概括起來有三大類型，即表形文字；表意文字；表音文字。漢字則是典型的在表形文字基礎(chǔ)上發(fā)展起來的表意文字。 象形的造字方法即是把實物畫出來。不過畫圖更趨於簡單化、抽象化，成為突出實物特點的一種符號，代表一定的意義，有一定的讀音 我們的漢字，從圖畫、符號到創(chuàng)造、定型，由古文大篆