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文檔簡介
1、小學(xué)英語情感目標(biāo)教學(xué)小學(xué)英語情感目標(biāo)教學(xué) 鄒城市教師進(jìn)修學(xué)校 裴德煥 英語課程標(biāo)準(zhǔn)把情感列為課程目標(biāo)之一,指出情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,強調(diào)認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。倡導(dǎo)實施以情感為主題的教學(xué)。確立了情感態(tài)度的外延:動機興趣、自信意志、合作精神、祖國意識和國際視野。 上海師大博士生導(dǎo)師盧家楣在以情優(yōu)教理論與實證研究中提出,當(dāng)前的教學(xué)理念便是以情優(yōu)教。 即在充分考慮教學(xué)中的認(rèn)知因素的同時,又充分重視教學(xué)中的情感因素,努力發(fā)揮其積極的作用,以完善教學(xué)目標(biāo),改進(jìn)教學(xué)的各個環(huán)節(jié),優(yōu)化教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。他認(rèn)為一個完整的教學(xué)過程,不僅包括認(rèn)知方面的信息傳遞,還包括情感方面的信息交流。
2、克拉申的情感過濾假說( The Affective Filter ) 有了大量的適合的輸入的環(huán)境并不等于學(xué)生就可以學(xué)好目的語了,第二語言習(xí)得的進(jìn)程還受許多情感因素的影響。語言輸入必須通過情感過濾才有可能變成語言“吸入”(intake)。由情感過濾的過程理論可知在語言輸入到達(dá)大腦語言習(xí)得器官的過程中,情感過濾是輸入的語言信息必須逾越的第一道障礙。 二,情感目標(biāo)教學(xué)策略: (一)、合理設(shè)計情感目標(biāo),發(fā)展學(xué)生積極 (二)、開展情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣。 的情 (三)、以活動為平臺,培養(yǎng)學(xué)生合作精神。感。 (四)、拓展學(xué)生視野,豐富學(xué)生的情感內(nèi)容。 William Butler Yeals(Irish
3、poet)-愛爾蘭詩人葉芝說:“Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire.” 教師在教學(xué)導(dǎo)入、呈現(xiàn)新知、鞏固新知、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)中,要緊緊圍繞情感目標(biāo),進(jìn)行選擇材料,設(shè)計情境和組織活動。使情感教育與知識教育和諧地融合在一起(一)、合理設(shè)計情感目標(biāo),發(fā)展學(xué)生積極的情感。 人的情感是伴隨對事物的認(rèn)識過程發(fā)生和發(fā)展的。教學(xué)是形成正確概念,分清是非、美丑,形成良好情感的重要條件。經(jīng)常進(jìn)行正面教育,能使學(xué)生正確認(rèn)識事物,發(fā)展積極情感。在教學(xué)實踐中,“吃透”教材,挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育因素,合理設(shè)計情感目標(biāo),寓德于教,
4、讓情感教學(xué)成為一堂課的靈魂。 案例一:五年級上冊Unit 4 What Can You Do?第三課時Read and Write,教材內(nèi)容是關(guān)于家務(wù)勞動的對話。情感目標(biāo)是:“培養(yǎng)孩子從小熱愛家務(wù)勞動,做一個有用之人?!闭n件在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用Lets chant: “Dog,dog,what can you do? I can run after you. Panda, panda,what can you do? I can eat so much bamboo. Mouse, mouse, what can you do? I can hide in the shoe. Mike, mike,
5、what can you do? I can draw animals in the zoo!”(二)、開展情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣。 運用直觀的教具、實物、投影或幻燈、多媒體等聲像設(shè)備創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍,盡快把學(xué)生帶入圖畫中的“情景”后進(jìn)行教學(xué),既能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生的語言能力,又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。 人教版PEP教材Book3 Unit6 My Family中doctor,driver,farmer等表示職業(yè)的名詞時,教師可以選擇學(xué)生所熟悉的 “兩只老虎”的旋律,讓學(xué)生自由創(chuàng)編歌詞演唱: Whats your father? Whats your fa
6、ther? Hes a doctor. Hes a doctor. He is tall. He has short hair. He likes coffee. He likes coffee. Whats your mother?Whats your mother?Shes a nurse. Shes a nurse.She is thin.She has long hair.She likes music.She likes music.(三)、以活動為平臺,培養(yǎng)學(xué)生合作精神。 活動教學(xué)又稱任務(wù)型教學(xué)模式,是教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計各種交際任務(wù),讓學(xué)生通過完成這些任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí),體驗用英語學(xué)習(xí)
7、,學(xué)會用英語做事的過程。以小組活動為主要形式的活動教學(xué)是強調(diào)“做中學(xué)”的一種語言教學(xué)方式,力求滿足學(xué)生的認(rèn)知需要、歸屬和愛的需要,尊重的需要,將情感教學(xué)與知識教學(xué)有機結(jié)合在一起。通常讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)操練的基礎(chǔ)上,上臺表演。 案例:有的老師在教PEP第五冊第三單元Whats your favourite food?第五課時,設(shè)計了小組調(diào)查活動,要求學(xué)生自己設(shè)計一份菜單和一份調(diào)查表。通過調(diào)查活動熟練掌握有關(guān)表述喜歡食物的句型,有關(guān)食物的詞匯和相關(guān)形容詞;討論什么是健康的飲食。 小組活動分為三個步驟:1、向同學(xué)展示一張菜單,復(fù)習(xí)并鞏固句型 ( Pair work ) A: Do you like ?
8、 / B: Yes, I do. / No, I dont. / Food Name :Pork、beef、fish、eggplant、cabbage、potato、tomato 2、 各小組向老師及全班同學(xué)匯報實際調(diào)查結(jié)果。復(fù)習(xí)鞏固“I like . My partner likes .” 例如S1: I like beef , fish and potatoes . My partner likes pork and tomatoes. / S2: / 3、呈現(xiàn)一張新調(diào)查表,操練鞏固句型。將學(xué)生 分成4人一組,要求: (1)小組中互相調(diào)查最喜歡的食物及其原因。用上句型“ Whats you
9、r favourite food?Why ? ”詢問。 (2)會連起來說出喜歡的食物及其原因。如 :I like pork. Because its tasty. / I like tomatoes. Because theyre tasty. Name Favourite Food Why ? 4、各小組向老師及全班同學(xué)匯報實際調(diào)查結(jié)果。 S1: I like fish . Because its tasty. S2 likes vegetables . Because theyre healthy. S3: likes eggplant. Because its healthy. S4 :
10、 I likes cucumbers. Because theyre fresh.(四)、拓展學(xué)生視野,豐富學(xué)生的情感內(nèi)容。 一方面,從學(xué)生的需要出發(fā),根據(jù)學(xué)科融合、學(xué)以致用的原則,整合教材,引入新知,導(dǎo)致教學(xué)缺乏彈性和選擇性,限制了學(xué)生的視野拓展。比如,在學(xué)numbers 時,可以通過one +one =two(one plus one equels two)這樣的模式將英語和數(shù)學(xué)知識融合在一起,拓展學(xué)生的視野。 另一方面,英語的教學(xué)時空必須由課內(nèi)延伸到課外,把學(xué)習(xí)遷移拓展到我們的生活中。教師要設(shè)法增加學(xué)生的語言實踐機會,幫助學(xué)生在實際生活中創(chuàng)造英語環(huán)境,鼓勵學(xué)生在課外以積極的情感態(tài)度與老師
11、、同學(xué),父母交流,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。 1、回家?guī)桶謰屪饕淮未髵叱?,并寫下自己的打掃過程,并用英語在下節(jié)課作一個報告,可先開展小組活動,如: Im helpful now, I can clean the bedroom. I can。句子盡量多寫,作報告盡量多說。2、也可以選擇給同學(xué)打電話報告。 二,情感教學(xué)中應(yīng)注意的問題: (一)、情感目標(biāo)與知識目標(biāo)并重,不可偏廢任一方面。 (二)、創(chuàng)設(shè)的情境要貼近學(xué)生生活實際。(一)、情感目標(biāo)與知識目標(biāo)并重,不可偏廢任一方面。 我們提倡情感目標(biāo)教學(xué),其目的是:以情動人,使學(xué)生在產(chǎn)生情感的同時,主動、快樂地學(xué)習(xí)英語。并不是說,知識目標(biāo)的教學(xué)就不重要了。唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識技能、培養(yǎng)興趣,實現(xiàn)情感目標(biāo)的手段,而不是目的。在小學(xué)英語教學(xué)中,光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)英語教學(xué)中情感目標(biāo)與知識目標(biāo)并重,不可偏廢任一方面。 (二)、創(chuàng)設(shè)的情境要貼近學(xué)生生活實際。 教師應(yīng)用表演和游戲的
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